文化传播学的论文选题

一、培养目标 本专业培养德智体全面发展，具有坚定正确的政治方向、坚实的科学理论基础、系统的专业知识、熟练的业务能力和较强的理论研究能力，能从事传播事务和传播学教学、科研工作的高层次专门人才。 二、研究方向 1 、传播理论 主要研究传播过程中的一般规律，探讨传播过程中的重大理论和实践问题。 2 、广播电视 主要研究广播电视媒介的发展，探寻其规律及操作规范，并研究广播电视媒介与社会及文化之间的关系。 3 、广告传播 研究广告传播的一般规律，探讨广告传播过程中的理论及实践问题。 4 、网络传播 研究网络传播一般规律，探讨网络传播过程中的理论与实践问题。 5 、图像与动画设计 主要研究图像与动画设计的二维、三维及网络动画设计的一般规律。探讨图像与动画设计创意及审美观念和过程理论及实践问题。 三、学习年限 实行弹性学制，学制 2 — 3 年。实行中期分流。 四、课程设置及学分分配传播学专业硕士研究生课程计划表 类别 课程编码 课 程 名 称 学分 学时 开课学期 教学 方式 考核方式 备 注 学 位 课 程 公 共 必 修 课 0000A0001 科学社会主义理论与实践 2 36 1 讲授 考试 0000A0002 马克思主义经典著作选读 2 72 2 讲授 考试 0000A0003 第一外国语 2 72 1 讲授 考试 0000A0004 专业英语 2 36 2 、 3 讲授 考试 0000A0005 第二外国语 2 72 2 讲授 考试 一外不是英语且不修专业英语者必修 专业必修课 0503B0201 传播学理论研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 0503B0202 现代传媒研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 研 究 方 向 必 修 0503C0201 中国传播史研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 传播理论方向 0503C0202 传播学理论著作选读 3 54 2 阅读、讨论 论文 0503C0203 广告传播理论研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 广告学研究方向 0503C0204 广告策划与创意研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 0503C0205 广告传播的运作与管理研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503C0206 广播电视理论和实务研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 广播电视研究方向 0503C0207 电视文化与电视批评 3 54 2 讲授、讨论 论文 0503C0208 计算机网络原理 2 36 1 讲授、讨论 论文 网络传播研究方向 0503C0209 网络传播研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 0503C0210 电子商务研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503C0211 动画设计原理 2 36 1 讲授、实验 设计 图像与动画设计方向 0503C0212 中外动画理论研究 3 54 1 讲授 考试 0503C0213 计算机动画创意研究 3 54 2 讲授、实验 考试 0503C0214 动画色彩理论研究 3 54 2 讲授、实验 论文 选 修 课 0503D0201 广告与现代企业发展研究 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0202 广告传播发展研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503D0203 广告文化研究 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0204 广告批评 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0205 跨文化传播 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0206 动漫原创理论研究 2 36 3 讲授、实验 论文 0503D0207 动画编辑系统 2 36 3 讲授、实验 论文 0503D0208 动画创作与多媒体 3 54 3 讲授、实验 论文 0503D0209 大众传播调查研究方法 2 36 3 讲授、实验 报告 补 修 课 大众传播学 讲授 跨学科专业学生需补修不少于 2 门，不记学分 广告学概论 讲授 广播电视概论 讲授 平面设计与创意 讲授 五、应修满的学分总数 学分不少于 30 学分。其中必修课 19 学分，其余学分通过选修课取得。 六、学位论文 第三学期在导师指导下提出学位论文选题和撰写计划，并在本专业或导师所属教研室内进行开题报告，经讨论认可后正式进入专题研究和论文撰写工作。论文阐述传播学理论或应用方面的研究成果，要求格式规范，命题正确，论据翔实，逻辑性强，文字流畅。 七、其他学习项目安排 鼓励研究生参加社会实践。社会实践分两个方面的内容：一是利用假期赴相关单位进行专业实习。二是平时各研究方向可根据需要，安排研究生参加导师的课题研究或开发项目，参加有关学术会议或调研、收集资料等。一般要求公开发表学术论文 1 篇。 八、培养方式 采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。导师全面关心研究生的政治思想、道德品质、业务学习及身心健康。通过课程学习和撰写学位论文等多种形式，着重培养其科研方面的独立工作能力。

随着社会和教育的发展,以教师为中心的教学模式逐渐由以学生为中心的教学模式所取代。培养广大学生自主学习能力成为外语教学的一个重要目标,也是广大教师关注的焦点。然而提高学生的学习自主性并不是件容易的事,尤其是将学生的自主意识付诸实践中。针对如何提高学生的自主学习能力,已有研究多从改善教学环境、改革教学模式出发,很少涉及学习者个人因素对学习者自主性的影响,对专科层次英语专业学生的研究也很少。本文将在此基础上通过研究专科层次英语专业学生的学习动机(学习者个人因素之一)与自主学习能力的相关关系来探索提高学生自主学习能力的途径。本文的研究假设是各类学习动机的提高能否促进英语专业大学生的学习自主性,各要素间相关程度如何;性别对自主学习和学习动机关系有什么影响。本文首先简要介绍了本研究的背景、研究的意义以及本文的结构。紧接着,从自主学习、学习动机等方面回顾了国内外的相关理论和研究,并且回顾了学者对学习动机与学习自主性相关关系的已有研究。文章通过实证研究对学习动机和自主学习能力的构成要素类型进行区分,并且详细研究各要素之间的关系及对英语专业学生的影响,从而得出对教学实践有益的启示。基于这些理论和研究,本文借鉴了学者们的相关研究方法设计了一个由四个部分组成的调查问卷。问卷在淄博师专2009级英语教育专业的149名学生的配合下完成。调查结果表明:(1)大学生己经意识到学习自主性的重要性,并且己经在实践自主学习。在实践过程中他们意识到了学习动机对学习自主性的影响并且正在使用各种各样的策略来调节学习动机。(2)学习者学习动机包括很多方面,如外在动机,内在动机,文化性学习动机,工具性学习动机和情景性学习动机等。不同学习动机类型与自主学习能力之间的相关关系不同。(3)学习动机的强弱直接影响学生的学习价值观、学习兴趣、学习效能感以及意志力,影响他们对待学习环境的态度和学习策略的选择。学习动机强弱和学习自主性间呈正相关关系。(4)性别对学习动机和学习自主性有一定的影响。虽然本研究有一定局限性,但研究结果对于英语学习和英语教学有着重要的启示。动机是日常生活和研究中广泛使用的心理学术语。当学生拥有学习动机时,会表现得比较积极主动,对学习产生兴趣,树立学习目标。从这个方面来讲,本研究将动机及自主性关系引入英语学习领域,并且对解释英语学习中的个性差异提供了新的视角。研究结果还表明,为了促进学生的英语学习,英语教师要尝试激励学生,还应帮助学生采取相应策略自己调节自身的学习动机或者克服动机方面的困难。 ZIme闯^YG5tvGEAsM

播音与主持专业:湖南经视的创新路线分析新闻专业:网络传媒的新走向

最简单的办法就是去看下（新闻传播科学）期刊里面，看下别人是怎么选题的，你参考借鉴下

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