观察与批判的议论文

一、概说社会历史批评是一种从社会历史发展的角度观察、分析、评价文学现象的批评方法。它主要研究文学与社会生活的关系,重视作家的思想倾向和文学的社会作用。社会历史批评强调文学与社会历史的联系,注重分析揭示其认识功能、社会价值、历史意义。社会历史批评的基本出发点是:任何艺术现象的出现,都有其特定的社会原因,任何艺术作品的产生,都与艺术家的人生经历及时代背景相关。二、理论特征(1)文学离不开社会历史,文学本质上是社会生活的反映。强调文学与社会的联系,将文学置于特定的社会环境和历史阶段加以考察,是社会历史批评最重要的特征。(2)强调文学在反映生活的同时,也可以介入生活,起到教育人心、启蒙、甚至匡正时弊的作用。1、社会历史批评的文学观2、社会历史批评的评判尺度社会历史批评以真实性、倾向性、社会效果为评判尺度对文学作品作价值判断。真实性是判断作品价值的必要条件,倾向性则是作家社会立场和思想观点的体现。社会效果要求“寓教于乐”,既有娱乐功能,又有教育意义。三、操作方法(一)阐释作品的社会历史内容(二)考察作家与所处时代、环境的关系(三)强调文学的社会作用(一)阐释作品的社会历史内容运用一定的历史发展观念和社会价值标准,以作品的题材、语言、形象塑造等为切入点,深入洞察隐含其中的社会历史内容,揭示作品的思想意义。(《黑暗王国的一线光明》)认为《大雷雨》女主人公卡杰林娜在宗教迷信、封建势力、愚昧习俗等层层压迫之下,勇敢地发出了自己的抗议。她的投河自尽,标志着在俄国革命日益成熟的形势下,一个善良、美好的女子终于忍无可忍,跨出空谷足音的一步,这是革命巨浪即将到来的先声。“最强烈的抗议最后总是从最衰弱的而且最能忍耐的人的胸怀中迸发出来的”。

批评批评对与每个人来说都是不愿意遇到的事情，批评是指责，人人都把它视为敌人，`但是一次受批评，让我改变了对于批评的看法，我视批评为好友。一个周日，我和同学去集市上玩忘记了写作业，一时心急我就用两个笔写作业，虽然难了点，可是一次就能写两遍生字，我为自己的聪明偷偷乐了一把。检查作业开始了，组长被蒙蔽了，我乐啊，觉得自己太有才了，就在我沾沾自喜的时候，老师站起来了，顺手拿起我的本子说：“看看飞洋的作业多……”愣了，一会没有说话，原来工整的作业太有规律了，老师发现了，我是同时用两个笔写的，批评开始了，我无地自容，老师不顾任何情面的说了我一通，最后以聪明反被聪明误结束了对我的批评，是啊，我聪明，我用的不是地方啊，我反省，我把老师每一句话都仔细口味，原来老师的话语里面不只是批评，还有鼓励、鞭策、有关爱……没有批评哪里会有反省，怎么会有改正呢？后来我认识到批评里有鼓励也有关爱，“洋洋，你怎么不吃菜啊？能长个子，多吃点，洋洋你穿的热不？冷不？暖不？洋洋啊，你看你把衣服洗成什么样？你应该怎么怎么……”唠叨夹杂着批评，我早已听够了，然而今天反省后的我，怎么听妈妈的批评唠叨都是那么悦耳，这次的批评告诉了我做事的方法，这次的批评里充满了关爱与教育。批评在我眼里不再是指责，批评是鼓励、是关爱、是教导。我视批评为好友。

批示判断。 宋 司马光 《进呈上官均奏乞尚书省札子》：“所有都省常程文字，并只委左右丞一面批判，指挥施行。”《三国演义》第五七回：“吏皆纷然賫抱案卷上厅，诉讼被告人等，环跪阶下。 统 手中批判，口中发落，耳内听词，曲直分明，并无分毫差错。”《孽海花》第三五回：“读过你 范水 判牍的，遇到关着奸情案件的批判，你格外来得风趣横生，这是为着甚么来？”　　评论；评断。《朱子语类》卷一：“而今说天有箇人在那里批判罪恶，固不可；说道全无主之者，又不可。” 金 牛本寂 《少林寺西堂法和塔铭》：“评论先代是非，批判未了公案。”《清史稿·选举志一》：“令诸生有心得或疑义，逐条札记，呈助教批判，按期呈堂。”　　对所认为错误的思想、言行进行批驳否定。 郁达夫 《迟桂花》：“我对于我刚才所触动的那一种自己的心情，更下了一个严正的批判。” 周恩来 《坚决肃清党内一切非无产阶级的意识》：“主要的还在批判一切机会主义的观念，使全党同志有明白的认识。”