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笑语莹莹
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童童564852078

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课堂教学是学生获取信息、培养多种能力的主渠道,然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,就有必要进行高效的课堂教学探索。 教师熟练掌握常用的生物教学方法是进行高效课堂教学的前提,教师坚持做到四个“有效” 是保证高效课堂教学的措施。   新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此要求教师在教学中帮助每一个学生高效地学习,使每位学生的知识和能力得到充分发展。生物界是丰富多彩的,这就决定了生物教学的形式多样化。 教师教学方法的优劣,在很大程度上决定着学生的学习效果,所以说,教学方法就是效率、质量。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道,然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,就有必要进行高效的课堂教学探索。   NO1、高效课堂教学的前提——教师熟练掌握常用的生物教学方法   生物教学方法包括教法和学法两种:教法主要有语言的方法(包括讲授法、谈话法、读书指导法及讨论法),直观的方法(包括演示法、参观法),实习的方法(包括实验法、练习法、实习法)及培养学生能力的方法。 其中常见的教法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、现代化教学手段辅助教学法等多种方法,教师应根据教学的需要选择合适的方法。教师不仅要熟练掌握教法,还要对学法进行正确指导。学法主要有自主学习、合作学习、探究学习等方法。   熟练掌握生物教学方法的重要意义在于: 1是实现生物教学内容、完成生物教学目的任务的必要手段。 没有良好的教学方法,教学目的任务和教学内容都是一纸空文。 2是连接教师、学生、教材的纽带。再好的教师、学生和课本,不采用合适的方法,想完成生物教学任务是不可能的。 3是直接关系学生的学习效果和学习质量。教学方法的主导者是教师,落脚点是学生。教学方法的优劣,在很大程度上决定着学习效果、学习质量。   NO2、高效课堂教学的措施——教师坚持做到四个“有效”   初中生物课堂的高效性,依赖于教师自身素质、课前充分准备、课内熟练驾驭,具体体现在教师坚持做东4个“有效”:   有效备课   有效备课不仅要求教学目标明晰、具体、精确,要求对学生学情的把握,考虑学生的求知热情而且要求对教材的有效利用,并“再度开发”。 教材是众多学者、专家心血的结晶,是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视,充分利用教材,进行教学设计。 但传统备教材中,教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位,教材重难点,与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序,也就是说教师要用教材而不是教教材。   有效讲授   有效讲授要求能够吸引学生的注意,方法一是创设情境,方法二是把教学目标、重难点告诉学生,让学生有意识地主动参与到教学活动中。 讲授时教师要把握好保持与学生能力相适应的“教学节奏”,如:在讲授重点内容时,故意稍作停顿,可以引起学生注意或使学生有时间进行思考,但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留,还要避免离题太远,与教学主题无关的叙述。   有效提问   有效提问要求问题保持大众性,提问能引起大多数同学的思维共鸣,学生跃跃欲试,争先恐后要求回答,课堂气氛可立即活跃,提问之后要留有时间给学生思考,在适当的时候(如课堂气氛活跃时),可以适当增加提问的难度,但难度不可过高。有效提问要求避免“满堂问”,新课程下要求以学生为主体,把课堂还给学生,否则此法会淹没教学重难点,挤占学生自主学习、独立思考的空间和时间,限制学生的思维。   同时,要保证所提之问有效,必须学会倾听。在学习过程中,如果希望学生学会倾听,教师必须学会耐心倾听。 教师在提问后,要给学生留出足够的时间进行思考和回答,让学生感觉到教师在等待和倾听。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞,他还善于在倾听时察言观色,了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。 在倾听的过程中要有回应,比如对对方说的问题点头示意或做出相应的反应。有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音,关注学生的想法。教师可以通过追问、补充学生的回答,让学生感觉到教师一直在关注问题的回答进展,这样会自然而然的激励学生积极参与课堂教学活动。 如小肠的结构是如何与功能相适应的这一问题,学生一般不能回答完整,这时教师可以追问、补充学生的回答。这种激励性反馈还能给学生带来成就感和成功体验。   有效训练   有效训练要求训练的习题能巩固所学知识,并对所学知识有所拓展延伸,防止题海战术,避免给学生增压而使之厌恶生物这门学科,保证学生始终保持浓厚的兴趣、较高的激情,做到让生物课堂充满“诱惑”、欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。   总之,生物知识丰富多彩,生物课堂教学并无定法,教师只有充分了解学生和教材,因地制宜、因材施教、灵活采用适当的教学方法,才能使课堂充满生机与活力,从而提高生物课堂教学的有效性和高效性! 更多论文范文详见 ,希望能够帮到你!
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飞花叶叶雪

初中生物实验小论文,这个挺简单的,实在写不出来就去那个591论文网。。。。摘几篇同类范文或者请那里高手原创

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八宝爱上粥

甲鱼的生活习性 鳖是变形动物水陆两栖,用肺呼吸,鳖无鳃,出水爬行用肺呼吸,有鼻孔、气管、支气管和肺等完善的呼吸系统。肺大而多泡,海绵状,对水中生活十分适应。鳖的咽壁粘膜上也布满了用于水中气体交换的毛细血管,随着水流从口中的吞吐,也可进行水中气体交换。所以,鳖在冬眠期潜栖水底泥沙中,只把嘴尖和管状鼻孔伸到贴近水底的泥沙表面,即可吸收水中的溶氧以维持生命。由于鳖具有以上特殊器官,所以它能较长时间潜栖水底。 在温暖地区的水系,鳖的生长期很长;在北方地区,每逢北风呼啸霜铺地、草衰苇败绿水寒的季节,鳖潜伏水底泥沙中冬眠,不吃也不动。鳖平时潜栖在水底泥沙上,头颈藏在体内,双目炯炯窥视水底世界,当鱼虾等游到它的身边时,则突然伸颈袭击,一口咬住不放。在晚春、炎夏和初秋季节,波平浪暖,绿菌铺地,它们常常爬到岸边晒太阳。在风平浪静的炎夏中午前后,常浮到水面,把管状的鼻子伸到水外呼吸空气。稍有风吹草动,立即潜入水中。在温暖季节,每到气压低的阴雨天,鳖也纷纷游到水面呼吸,有时全身露出水面。尤其在阴云密布、大雨滂沱、江河涨水、惊涛拍岸时,常有几十公斤的老鳖探颈张望。 鳖的生活习性可归纳为“三喜三怕”即喜静怕惊,喜阳怕风,喜洁怕脏。对周围环境的声响反应灵敏,只要周围稍有动静,鳖即可迅速潜入水底淤泥中,所以养鳖场或养鳖池地环境一定要保持安静。鳖如果经常受到惊吓,对其生长繁植都是很不利的。 鳖是以肉食为主的杂食性动物。主要食物为小鱼、小虾、螺、蚌、水生昆虫、蚯蚓、动物内赃等。 同时也兼食蔬菜、草类、瓜果等。在食物不足时,同类可互相残食。所以在饲养时一定要大小分类,切不可不同规格的鳖混养在同一池中,以免互相残杀,造成损失。鳖既贪食又耐饿,一次吃后很长时间不吃东西,也不会死亡。当然,这是靠它自身积蓄的营养来维持生命活动的,在人工养殖时一定要供给它充足的食物,以加快它的长生。 鳖是一种变温动物,对周围温度的变化非常敏感。当外界温度降至15℃以下时,鳖

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