论文文学理论是什么意思

原文地址：教育科研教学论文、案例、设计、课例的区别原文作者：虞荌荌教学论文、案例、设计、课例的区别王建涛的工作室教学论文案例设计区别 教学论文、案例、设计、课例的区别“教学论文”和“教学案例”是教学研究方式与成果的表达，是教师的实践经验、理论素养、思考深度和文字功底的综合反映，也是教师殚尽竭虑的思想结晶。无论是“教学论文评比”还是“教学案例评比”，除要求教师对教学实践进行反思和探索，不断超越现有水平，将有意的教学经验和先进的教学思想集结成文、交流学习传播推广外，我以为更深的意义在于评比的过程，这个过程促使我们思考、动笔、交流，从而使我们更好地理论联系实际进行教学，并使研究的思路更加清晰，研究对象更加明了，研究的实际指导作用会更加突出。如“教学论文评比”和“教学案例评比”两者比较，固然有相互联系和共同之处，作为学术研究，都具有准确简洁、朴实明白，但“论文”的撰写以促进教师对教学在哲学层面的思考，提升对问题的思辩能力和水平为主，而“案例”编写更能让教师在教学实际操作中注意方法。从这两年参评的文章看，无论是标题的取法、文章的体例还是内容的选取都有对教学论文、教学案例、教学设计、课例以及教学研究的课题报告之间的关系等研究方法，都存在界限模糊，交叉重叠的现象，有作进一步梳理的必要。为比较方便地说明各种方法的区别，我把每类文章推到比较典型的情况，并以表格形式进行比较。其中的观点难免有失偏颇，仅供参考，也欢迎批判。问题无定规、研究无定法、文章无定体。而无论写哪种“案例”，都应当努力体现本人对“发生了什么？”或“怎么学”、“怎么教”等问题的深层思考或理解，因为这是文章的起点，也是终点。对于容易混淆的教学案例、课例和教学设计，应注意到我省在三项评比中都把它们归到“案例评比”类。因此，到底写什么、怎么写应看清当年的通知中的具体要求。教育科研教学论文案例设计区别教学论文教学案例教学设计教学课例课题报告本质内涵讨论或研究某教学问题，有观点，并有证据支持。围绕某个特定问题的一个（或几个）富有现实和典型意义的教学事件。对教学过程作事先的设计展现某节课或某些课的教学实际场景对某个问题研究的方法、过程和成果的总结对教师发展意义提高思辩能力，提高教育教学的理论修养。对某个或某些教学事件进行评析，探究解决问题的最佳方案，起到对教学的指导作用。借助教学理论去思考将要完成的教学任务，使教师将教育理论和新课程理念与教学实践真正结合，从而使新课程理念在课堂得以真正落实。对具体的教学情形、互动过程进行交流，以获借鉴。肯定成绩，梳理不足，确定进一步研究的问题。关注是什么？为什么？怎么办？观点是否有所创新？分析是否合理、透彻？观点是否正确？发生了什么？为什么？怎么办？学什么？为什么学？怎么学？教什么？为什么教？怎样去教？以至学生学得怎样？（评价）

我认为学习文学，叙事、议论和线索的学习非常必要，但是也不能忽略了关键词的作用。 叙事和议论很容易理解，但是难就难在好的文学作品叙事和议论是联系在一起的。我这里所谈到的叙事和议论和平常的叙事和议论有所不同，也就是说如果叙事里面有令人感兴趣的词语或者人物的命运，那么它就起到了行文线索的作用，是要读者感兴趣或者叹息的；如果议论里面有了哲理或者常识，那么它就会引起读者的共鸣，同样也起到了行文线索的作用。这篇文章的读者不必担心我误用词语，因为这是对文学的理解，是供大家参考用的。说起线索，就要提起省略、过渡、跳跃和叙事，这一点在谈文体的时候详谈。 下面我谈谈有关文学的几个关键词：历史、哲学、知识、文体、灵活、想象力、见地、作品。 在文学里面，历史既是素材也是通常因果关系的出发点，而哲学既是文学创作的思维常识也是作品精神的体现。当然，文学不是哲学的工具，这是因为文学往往从实际出发。知识，不仅仅是常识，是创作文学的必要原料。说文学要有生活经验，要有对事物的观察，这一点并不全面，因为很多作品，即使不是文学作品，它的创作手法也是和文学相同的。不同的是，知识在文学作品里面往往体现为想象力、对历史哲学的运用、真实性、重要性、因果关系、叙事角度和生活体现。 下面谈文体，我主要谈诗歌、杂文、散文和小说。在我看来，诗歌是不同文体的结合以及与语言学的结合。这是因为诗歌的语言比较精确，对叙事或者议论的选择水平要求较高（即哲理性和历史资料的重要性等），创作手段多样，想象力要求较高、对生活的认识较深刻等。杂文是散文的一种，通常不应该单独作为一种文体。而评论性的文章通常需要一些议论，所以说，这类文章既是散文（因为文学水平不高），也是杂文。读者只需要思考一下我关于叙事、议论和线索的讨论就会明白了。当然，散文较散，杂文较精而且偏重议论是普遍存在的，这是杂文在中国独立成为一种文体的原因。杂文英语单词的一个意思是潦草的写法，因而不必因为它偏重议论而单独作为一种文体。谈起散文，仍然要提我关于叙事、议论和线索的讨论，当然要附带提起前面所说到的关键词。我认为，散文是文学作品的一种普遍形式。这倒不是不注重文体，文体是文学多样性和生活化的必然要求。说散文是文学作品的普遍形式，是因为文学是独立的学科，也是普遍的要求，也是人们对历史、生活、思想表达的手段。我的意思是说，这些要求和表达手段需要一个普遍的创作形式，这个形式就是散文，也是散文较散的原因。下面谈小说，我认为小说不需要诗有的时候也离不开诗，但小说根本离不开散文。说小说不需要诗，是因为小说主要是叙事，是慢功夫；说小说离不开诗，这是因为小说比其他文体更加注重线索的重要性，也就是说，小说在行笔的时候离不开省略、过渡、跳跃和叙事，这一点与诗歌是共同的。好的小说语言象诗歌，早期的文学作品是诗歌，这是因为小说需要更加接近生活和体现生活以及语言学的发展。 再说灵活。我认为灵活是文学作品的一个特征。这是因为作家必须超越于文学作品才能够创作文学作品。生活是现实的，要反映出来需要的是叙事和议论，需要的是创作手段。这两点是作家的基本素质，是不需要特别强调的。需要指出的是灵活与作品风格不同。作品风格反映的是素材、是角度、是观点、是创作水平。文学作品反映现实生活，这一点要求它具有凝聚力，可是文章的一句话写出来是否多余，某个自然段是否必要或者有趣，如何设计情节、人物命运、不同章节的先后顺序，这些都要求作品在创作的时候考虑灵活这个因素。 再说想象力与见地。特别提出想象力和见地的原因是叙事和议论要讲究因果关系，要符合生活，高出生活。当然，想象力与见地在不同文体当中的表现不同。这一点，每个人的见解都会有所不同，这是因为想象力和见地本来就是个人的。 再说作品。最后提出作品的原因是，文体是反映生活的，需要作品来说话。但是，文体的不同并不是作品所要求的。有些人，随便写一些东西也能够打动人。作家能够创作不同文体的作品不是因为他们知道有这几种文体所以就创作了这些作品。这是先后顺序问题，也是我写作这篇文章的一个原因。

传记式批评。也就是在中国当代教育中最流行的一种批评方法，认为理解作品必须结合作者的生平和时代背景，作品就是作者对现实中的本人或其他人的影射。至于它的适用性就见仁见智了。有一种叫精神分析批评，但它主要关注的是作者的心理，而不是作者的生平。文学批评的类型还有很多，譬如马克思主义批评、结构主义批评、后结构主义批评、女权主义批评、解构主义批评等等。----个人对这些东西没有兴趣。不过为了语言交流而了解一下罢了。

你要写结业论文?我不是人文专业的平时也写写看看,但没读过文学理论的东西我先说下我认为的大概的文学分类,说简略点吧不同的人写作动机不一样,其作品有很大区别的>> 载道文学:以文学来表达自己的情感,抱负,生活和政治主张文学作为表达主张的手段这类文学的特点是关注时事,关注家国,强调"道"和自身的价值感如范仲淹>> 情感写作:关注自身遭遇,春花秋月`风景人物诗歌是表达情感的手段,与音乐`画等同一地位如李煜>> 神性写作:将文学视为生命本身`高贵完美的存在,这类文学的最终目的是将自己的宗教信仰`人生观与文学完美融合如海子>> 还有一类返祖文学:我是很不赞同的如赵丽蓉的梨花体,口水话,将文学技巧弃之不用;什么下半身文学,将性,肉体,辱骂等内容放进诗里来显示作者的另类这类文学我统一为返祖文学在我看来人生太过短暂,人生的意义是与他人的联系也许,文学能让你活得更宽广,更久远比如,你死后很多年还有人在朗诵你的诗歌写作时,往往是越真挚越干净的心越能写出好的文章文学能让提纯你的心灵整天勾心斗角的人写不出什么东西写作能引导你去思考