核聚变与等离子体物理期刊投稿经验总结与体会

早期在美国主要从事核物理方面的研究工作，回国后，他积极倡仪在中国开展受控核聚变与等离子体物理方面的研究，这一倡仪被列入1956年制定的全国12年科学规划。1969年后，他除组织指导磁镜装置和其它小型装置的实验研究外，积极投入“中国环流器一号”的设计、研制工作，1974年他首先提出实现聚变能应用可分为两步：第一步为裂变K聚变堆，第二步为纯聚变堆。这一设想后来被国家“863”计划采纳。他撰写的《我国受控核聚变的里程碑》、《中国环流器一号初步实验报告》等论文和实验报告，在国内外产生了较大影响。1990年起批准享受政府特殊津贴。 李正武为推动学术交流，创办了《核聚变与等离子体物理》期刊，任主编。他曾任国际原子能机构国际聚变研究理事会首届中国成员，现任该机构《NuclearFusion》期刊编委，并曾多次任国际有关专业会议的顾问委员会成员。李正武先生曾列席第三届全国政治协商会议，是第四、五、六、七届全国政协委员。

当世界把托卡马克装置挪进鹦鹉螺，极端扭曲的壳腔时，纠集的托卡马克解放了。(π1)、磁S 极与N 极交心❤了。 等离子电流环感生电感效应导致制导磁能n 极越迁到大规模磁S 螺旋腔，在单向磁S的大规模螺旋另加磁N 极回转偏向结构_简称磁偏流结构。π2、等离子体与中子紧束了。 等离子电流在托卡马克装置内螺旋磁应力下，产生的+-电场强度周期性波动与极度扭曲等离子流结构，仿星器技术旨在向内接近扭曲等离子电流，以解决中子能量辐射外散致第一壁，却无意中阻挡了氦灰的有效排出，严重影响了等离子体的浓度与温度保持，还有其精密磁控化设计，实时等离子电流的峰值波动信息与外部磁控存在平衡的滞后性，不能自持聚变。而在本结构理论设计的标准参量模型下，等离子电流代替了托卡马克的超导电流环笼，成为磁偏转流结构体内的一个开放型紧束的体系链，短程瞬时内就完成电与磁的饱和性交换，中心磁“N”极与外环磁S极(在托卡马克装置下是磁岛、磁面撕裂的难题)。因极具能量的中子只能在核运动的路径上，磁偏转结构的不完全磁N 极平衡所需要相对量的大规模磁S极的消耗比例，而其所有余量磁S来完成所需的周期性电场势能强度，以促进保持+-离子空间相位角与单位时间内的能量交换强度。其中过程可理解为核作用力，“电与磁交换短程性，瞬时性，而与整个“托卡马克虚化体”达成空间电荷相对的无关性，再则也可以保持中心磁N 极磁电感强度，以保持磁N 极在腔内的空间角度与磁紧束的张度的稳定性”，此过程性质与核作用力基本一致。

自20世纪20年代特别是50年代以来，等离子体物理学已发展成为物理学的一个十分活跃的分支。在实验上，已经建成了包括一批聚变实验装置在内的很多装置，发射了不少科学卫星和空间实验室，从而取得大量的实验数据和观测资料。在理论上，利用粒子轨道理论、磁流体力学和动力论已经阐明等离子体的很多性质和运动规律，还发展了数值实验方法。半个多世纪来的巨大成就，使人们对等离子体的认识大大深化；但是一些已提出多年的问题，特别是一些非线性问题如反常输运等尚未得到完善解决，而对天体和空间的观测的进一步开展，以及受控热核聚变和低温等离子体应用研究的发展，又必定会带来更多新的问题。今后一个相当长的时期内，等离子体物理学将继续取得多方面的进展。 书 名: 等离子体物理作　者：郑春开出版社： 北京大学出版社出版时间： 2009-7-1ISBN: 9787301154731开本： 16开定价: 00元 本书比较系统地介绍了等离子体物理的基本概念、基本原理和描述问题及处理问题的方法。书中着重突出物理概念和物理原理，也有必要的数学描述和推导。全书共7章，内容包括：聚变能利用和研究进展、等离子体基本性质及相关概念、单粒子轨道理论、磁流体力学、等离子体波、库仑碰撞与输运过程和动理学方程简介。这些内容都是从事核聚变和等离子体物理及相关学科研究人员所必需的，也是进一步学习核聚变与等离子体物理及相关学科专业课程的重要基础。为教学使用和学生学习方便，本书编有附录和习题，供查阅选用。本书适合于核聚变、等离子体物理、空间物理以及基础和应用等离子体物理方向的高年级本科生、研究生和研究人员使用。 第1章 聚变能利用和研究进展1 聚变反应和聚变能聚变反应的发现聚变的燃料资源丰富聚变反应是巨大太阳能的来源2 聚变能利用原理聚变能利用的困难受控热核反应条件——劳森判据与点火条件3 实现受控热核反应的途径磁约束——利用磁场约束等离子体惯性约束——激光核聚变4 磁约束原理及其发展历史磁镜装置环形磁场装置托卡马克装置进展5 惯性约束——激光核聚变激光核聚变发展历史激光核聚变基本原理激光核聚变劳森判据惯性约束激光核聚变的研究进展6 国际热核试验堆（ITER）计划ITER计划形成的历史过程ITER计划目标和主要设计参数第2章 等离子体基本性质及相关概念1 等离子体与等离子体物理学等离子体等离子体物理学2 等离子体的基本性质电荷屏蔽现象与等离子体准电中性等离子体振荡与等离子体振荡频率等离子体的碰撞等离子体的定义等离子体辐射3 等离子体参量与分类等离子体参量等离子体分类4 等离子体的描述方法单粒子轨道描述法磁流体描述法统计描述法粒子模拟法第3章 单粒子轨道理论1 带电粒子在均匀恒定磁场中的运动2电场引起的漂移电场引起的漂移其他外力引起的漂移3 带电粒子在缓慢变化的电场中的运动4 带电粒子在不均匀磁场中的漂移梯度漂移曲率漂移5 浸渐不变量及其应用磁矩不变性与磁镜约束原理磁镜约束原理纵向不变量J与费米加速地球辐射带与磁通不变量6 带电粒子在环形磁场中的运动带电粒子在简单环形磁场中的漂移磁场的旋转变换托卡马克装置磁场位形和约束原理第4章 磁流体力学1 速度矩及矩方程速度矩速度矩方程2 等离子体的双流体力学方程连续性方程运动方程能量方程等离子体双流体力学方程组3 磁（单）流体力学方程磁流体力学方程……第5章 等离子体波第6章 库仑碰撞与输运过程第7章 动理学方程简介附录习题主要参考书

目前的问题很多也很棘手。一个是可控，一个是材料。因为聚变反应高达上亿℃，没有任何材料可以承受如此高温，所以科学家们提出强磁场约束等离子体的理念。然而目前的技术手段，缺乏长时间提供强大磁场约束的能力。目前的实验堆只能维持不到两分钟。也就是说，给人造太阳做的笼子还是不牢靠，这是最大的问题。然后就是反应材料，虽然储量丰富，但是开采很难。如果要实现商用，反应堆必须做到足够大的输出功率，这个目前没有任何经验，谁都不知道会不会发生不可控事件比如核爆，黑洞等等问题。

其实，可控核聚变，就是我们常说的人造太阳了。说实在的，核聚变比核裂变清洁。因为核聚变是两个氢原子，变成了氦原子，没有产生什么核废料。只不过，用来核聚变的氘氚，要收集的话，比较麻烦。而且，自然界中没有氚。所以，生产氚来制作核聚变的话，有点像是拿钱来换钱一样。要注意了，材料是最重要的，没有材料，就很难实现。

从初中正式开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。首先物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。 物理学分为：经典力学及理论力学(Mechanics)——研究物体机械运动的基本规律的规律；电磁学及电动力学(Electromagnetism and Electrodynamics)——研究电磁现象、物质的电磁运动规律及电磁辐射等规律；热力学与统计物理学(Thermodynamics and Statistical Physics)——研究物质热运动的统计规律及其宏观表现；相对论和时空物理(Relativity)——研究物体的高速运动效应，相关的动力学规律以及关于时空相对性的规律；量子力学(Quantum mechanics)——研究微观物质运动现象以及基本运动规律等 此外，还有： 粒子物理学、原子核物理学、原子分子物理学、固体物理学、凝聚态物理学、激光物理学、等离子体物理学、地球物理学、生物物理学、天体物理学、声学、电磁学、光学、无线电物理学、热学、量子场论、低温物理学、半导体物理学、磁学、液晶、医学物理学、非线性物理学、计算物理学和空气动力学等等。 通常还将理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学统称为四大力学。 而大学的物理学习让我对物理有了更深刻的理解和认识。 “大学物理学”是理工科院校学生必修的一门重要基础理论课程，在培养创新人才方面，该课程具有其他学科无法替代的作用。该课程所讲授的基本概念，基本理论和基本方法是构成学生科学的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员必须的，也是创新人才成长所必须掌握的。 大学物理的学习包括物理课程的学习，物理解题方法的学习以及物理实验的学习。 通过物理解题方法的学习，使我们对于大学物理题的解法有了统一的认识。 下面简要介绍几种解题中常用的方法： 一、简谐振动的描述方法：1．解析法2．旋转矢量法3．图线法。 二、简谐波波函数的计算方法：1．从沿波的传播方向振动时间落后角度求简谐波波函 数的计算方法。2．从沿波的传播方向相位落后角度求简谐波波函数的计算方法。3．根据简谐波波函数的一般表达式求出波函数的计算方法。 三、光的衍射分析方法-----积分法，菲涅尔半波带分析计算法，单缝和光栅衍射光强分析计算方法----相量图法。 任何一种知识的完全掌握都离不开对所学知识的实际动手操作，所以对于大学物理实验课程的学习也是让我们获益良多。 在实验课中，我们学到了很多在平时的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学实验。它教会我更多的应该是一种态度，对待科学，对待学习。为期九周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这九周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。 我们很感谢能够有机会学习物理实验，因为我们拥有孙为、唐军杰、王爱军、张国林老师主编的《大学物理实验》教材，并且每一位老师都教会了我很多。每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。有的同学在实验过程中出现了问题，就耽误了时间，老师也总是陪着我们直到最后一名同学做完实验。 在大学物理实验课即将结束之时， 我们对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长，补之短，在今后的学习和工作中有所受用。下面我就对我这一年在物理实验课上所学到的东西做一个概述: 1 课前预习： 对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的，原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。这一步至关重要，它是实验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。因为我们做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。 2 实验操作： 我们做实验是在每周周一的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅，签字，再将仪器整理好。