关于初中美术教育教学的论文

28、《美术高考热：问题、反思及对策》获全国美术教育论文评奖三等奖（《中国美术教育》杂志， 2010年）27、《绘画作品的视觉冲击力》发表于《美术大观》2009年第7期26、《古民居写生对画风的影响》发表于《美术界》2008年第4期25、《美术高考热：问题、反思及对策》获安徽省第二届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文二等奖（安徽省教育厅，2008年）24、《当代中国水彩艺术的误区微探》获中国当代艺术与批评理论研讨会优秀论文奖 （中央美院，2007年）23、《当代中国水彩艺术的误区微探》编入《第三届当代艺术与批评优秀论文选》（中央美院《世界美术》编辑部，2007年）22、《艺考热 冷思考》发表于《美术报》（2007．11．24．）21、《水彩画创作教学之我见》发表于《艺术教育》2006年第9期20、《水彩画个性艺术语言与教学》发表于《美术大观》2006年第8期19、《水在水彩艺术语言中的审美价值》发表于《美术大观》2005年第12期18、《对美术展览评选的思考》发表于《美术报》（2005．11．19．）17、《范画与讲评》发表于《艺教导报》（2005．9．6．）16、《水彩画常见弊病与纠正》发表于《美术报》（2004．12．18．）15、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》获宝鸡市第八届哲学社会科学优秀成果三等奖（中共宝鸡市委、市人民政府，2005年）14、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》获第六届全国教师教育教学论文大赛二等奖（《教师报》社，2004年）13、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《红烛的追求——“陕西教育”教育教学论文大赛获奖论文选》[下册]（三秦出版社，2004年）12、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》获《陕西教育》教育教学论文大赛一等奖 （《陕西教育》杂志社，2004年）11、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》发表于《陕西教育学院学报》2004年第3期（第20卷总第62期）10、《关于绘画技能课教法的思考》发表于《教师教育》2004年第2期9、《美术专业绘画技能课教学方法探析》发表于《中国教育教学》2004年第16卷总第71期8、《论绘画色彩关系的构成与感知》发表于《美术教育研究》2004年第1期7、《生活 融合 内涵——漫谈水彩画创作教学中不容忽视的几个问题》获第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖（《教师报》社，2003年）6、《对推进中国水彩艺术发展的思考》发表于《宝鸡文理学院学报》2003年第23卷总第95期5、《浅谈水彩风景写生教学中的难点》获全国美术教师论文评选一等奖（《美术报》社，2003年）4、《示范性 主体性创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《教师教育》2002年第4期3、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》发表于《教师教育》2002年第3期2、《中师美术班毕业创作教学初探》获宝鸡市“九﹒五”期间优秀教育科研成果二等奖（宝鸡市教育局，2002年）1、《中师美术班毕业创作教学初探》发表于《美术报》（1999．5．）

如果确认内容没问题的话，最好问一下内部人员，看一下真是原因纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。一、 寻找创作的源泉在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美 ，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。二、 激起创作的兴趣美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。

21世纪即将来临，与所有国家和地区一样，中国的学校美术教育也面临着未来的发展问　　题。　　1993年国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学校要由应试教育　　转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳　　动 技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”其中还进一步提出：“美育对于培　　养学 生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重　　要作 用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”正是由于国家对素　　质教育 的强调和对美育的重视，使得中国的学校美术教育目前正处于一个非常好的发展时　　期，给未 来的发展以良好的开端。　　从面向全体的素质教育出发，我国的学校美术教育的目标将面临着调整，以适应素质教　　育的要求。学科教育的目标包括两个层次，一是知识目标，二是人的目标，这两个目标体　　现 为一种对立统一的关系。知识目标的实现标志着一个人所具有的相应学科知识和技能的　　程 度，而人的目标的实现是通过所有学科教育共同“拱顶”出来的人的基本素质和能力。　　这其 中每一个学科都能为人的基本素质和能力作出自己的独特贡献。反过来说，一个人的　　基本素 质和能力也有助于他更有成效地把握各学科的知识和技能。　　人的目标与知识目标相比，具有终极的意义。但目前在我们的学校教育中，普遍重视的　　是知识目标，而忽视人的目标。而且，由于不适当地强调知识目标的难度，以至于严重地　　影 响了学生的学习积极性，甚至影响了学生的身心健康。就整个基础教育而言，人的目标　　是我 们所有教育工作者更应着力考虑的。应该将人的目标与知识目标更好地结合起来，并　　将人的 目标放在首位。　　21世纪熹微初露，人们对未来作了种种预测，同时也对人的素质和能力作了各种各样的　　设计。未来的社会肯定是一个变化的速率更快的社会，是一个以信息流动，资源流动和人　　才 流动为特征的大流动的社会。这种社会特征要求人具有更高的主动性和创造性与之相适　　应。 所以，21世纪的人应该是更为主动的人，可持续发展的人，对自己和社会高度负责的　　人，具 有创造意识和创造能力的人。培养具有这种素质和能力的人是各个学科教育必须承　　担的共同 责任，当然各学科所具有的目标可能更为具体。　　现代美术学科教育的目标不应只是狭义的学科知识和技能的实现，而应与人的目标结合　　起来，在考虑本学科知识和技能的同时，考虑它对人的目标的实现所承担的责任。因此，　　未 来美术学科的教育目标应综合两者来决定。　　中国学校美术教育的未来的主要任务是：　　1．转变美术教育的观念，切实将美术教育转移到素质教育的轨道上来，通过向全体学　　生实施有效的素质型的美术教育，努力提高国民的美术文化素质。并以这种美术教育观念为　　主导，全面进行美术教育目标、课程内容、教学方法和评价方法的改革。　　2．加快相关的规章制度的建设，进一步理顺学校美术教育管理体制，健全并完善美术　　教育管理机构。国家教育部将组织力量起草《学校艺术教育工作条例》，并制订与《条例》　　相配套的规章制度。同时要求地方各级教育部门制订并完善相应的学校艺术教育规章制　　度， 将学校美术教育纳入督导评估、综合教育改革等各项工作中去，使学校美术教育与整　　个教育 工作协调发展。省级教育部门应在近期建立艺术教育管理机构，配齐专职艺术教育　　管理干部 和美术教研员。努力使美术教育行政管理和教研业务指导网络更趋完善。　　3．加强学校美术教育课堂教学工作，努力提高教学质量。学校学术教育的主要形式是　　课堂教学，因此，要高度重视课堂教学。到2000年，已经普及九年义务教育的地区，小学、　　初中的美术开课率应达到100％。各级各类学校都要按照国家规定将美术课时开足。同时，　　必须努力改进教学方法，采用先进的教学媒体，尽量扩大每一节美术课的教学效益。　　4．加快美术师资队伍建设，建立并完善各级各类学校美术教师的培养和培训体制，进　　一步提高美术教师的数量与质量。各地都应根据本地师资需要情况和实际可能，制订出到20　　10年前切实可行的美术师资培养、培训计划。重点解决农村地区小学、初中和普通高中美　　术 师资缺乏的问题。在下世纪初，初步满足各级各类学校对美术师资数量的需求，并使师　　资质 量有较大提高。　　5．在加快发展城市学校美术教育的同时，大力发展农村中小学美术教育，探索和寻找　　适应中国农村学校美术教育的思路和方法。中国是一个农业大国，农村人口在全国占有很大　　的比例。只有当中国的农村的美术教育得到了普及和发展，中国的美术教育才会具有真正　　意 义上的普及和发展。因此，如何加快农村美术教育的普及和发展，是中国美术教育界所　　面临 的一个艰巨的任务。　　6．进一步增加投入，加强学校美术教育教学的设备、器材配备，改善教学环境和条　　件。现有的教育经费中，应确定一定的比例用于美术教育。为中小学美术教育制订合理的设　　备、器材配备标准，力争在短期内达到标准。并随着国民经济的发展，不断改善学校美术　　教 育的办学条件，为美　　术教育的发展提供良好的物质基础。　　7．建立一支高水平的美术教育科研队伍，加强美术教育科研工作，努力解决美术教育　　发展过程中的理论问题和实践问题。中国的美术教育理论研究还十分薄弱，研究队伍的人数　　和水平也亟待提高，尚不能适应迅速发展的美术教育的要求。因此，要努力建立一支具有　　较 高理论水平，掌握先进的研究方法的美术教育科研队伍。高等院校应有更多的学者投身　　于美 术教育的研究，应培养更多的高层次的美术教育研究人员，同时基层的美术教师也应　　努力提 高自己的理论素养和研究能力。　　面向未来，中国美术教育界愿意加强与国际美术教育界的联系，广泛地进行学术交流，　　共享教育信息资源，共同推动人类的美术教育事业的发展。

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