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yvonnejiang8
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小囡1234

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G4/G5 ,G65教育学/教育事业,师范教育、教师教育:教育研究 开放 教育研究 北京大学教育评论 远程教育杂志 中国电化教育教师教育研究 现代远程教育研究电化教育研究 全球教育展望清华大学教育研究教育发展研究 华东师范大学学报教育科学版现代教育技术 教育学报比较教育研究现代远距离教育 教育与经济 外国教育研究中国教育学刊湖南师范大学教育科学学报 教育理论与实践 教育科学 教育学术月刊 现代教育管理 当代教育科学 当代教育与文化河北师范大学学报教育科学版国家教育行政学院学报当代教育论坛 学校党建与思想教育G61 学前教育、幼儿教育:学前教育研究G62/63(G623,G633)初等教育/中等教育(除各科教育):课程、教材、教法 教育科学研究 外国中小教育 人民教育教育研究与实验上海教育科研教学与管理 基础教育 中小学管理 基础教育课程G64 高等教育:高等教育研究(武汉) 中国高教研究 复旦教育论坛高等工程教育研究学位与研究生教育 中国高等教育现代大学教育 江苏高教 思想教育研究 高校教育管理高教探索 研究生教育研究 大学教育科学 中国大学教学 思想政治教育研究 高教发展与评估 黑龙江高教研究 中国高校科技
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xiaoxiaANDY

根据2014年9月学校官网显示,学校有省级特色专业7个,省级优势特色专业1个,有省级教学团队3个,省级实验教学示范中心2个,省级精品课程21门。省级特色专业:生态学、中国语言文学、音乐学、化学、药学、心理学、应用经济学;省级优势特色专业:应用心理学; 省级教学团队:生态学教学团队(带头人:苏智先)、中国古代文学教学团队(负责人:杨栩生)、历史学教学团队(带头人:周明圣); 省级实验教学示范中心:教师教育实训中心、生物基础课实验教学中心 省级精品课程 精品课程生态学大学心理学马克思主义哲学原理热学高级英语素描保护生物学气象学与气候学财务管理普通逻辑学世界近代史现代汉语无机化学数学分析C语言程序设计声乐史学概论高等代数生物制药工艺学西方经济学药用植物学 根据2014年9月学校官网显示,学校有专业学位硕士点1个、校级重点学科3个。专业学位硕士点:环境工程; 校级重点学科:应用经济学、教育与心理学、生态学。 根据2014年9月学校官网显示,学校有省级重点实验室1个、人文社科研究基地3个,校级研究中心14个、校级研究所3个。 省级科研机构 类别机构名称重点实验室生态安全与保护四川省重点实验室人文社科研究基地  民间文化研究中心李白文化研究中心四川县域经济发展研究中心校级科研机构 机构名称负责人依托单位LED研发中心郭兴吉 物理与电子工程学院城乡规划设计研究所何云晓 城乡建设与规划学院分子诊断与药物研究中心阮期平 生命科学与技术学院光致功能材料研究中心孙玉希 化学与化学工程学院国土资源研究中心陈朝镇 资源环境工程学院计算物理研究中心刘国跃 物理与电子工程学院龙门山地震带生态环境研究中心董 鸣 生命科学与技术学院绵阳网络安全与计算技术研究与服务中心王明生 数学与计算机科学学院汽车零部件工程技术研究中心谢 刚 交通运输与管理学院地方高校大学生职业发展研究中心王德炎 大学生就业指导中心非洲研究中心吕 京 外国语学院旅游发展与规划研究中心廖 胜 历史文化与旅游管理学院民间诗学研究中心王 辉 文学与对外汉语学院四川县域经济发展研究中心许小君 商学院应用心理学研究所陈 寒 教育科学学院中德文化与教育发展研究中心肖 萍 音乐与表演艺术学院 高等教育研究所唐虎兵   馆藏资源根据2014年9月学校官网显示,该校图书馆藏书141万余册,各类电子数据库99个,拥有数字资源72463GB,其中电子图书7291GB。 学术刊物《绵阳师范学院学报》创刊于1982年,原名《绵阳师范高等专科学校学报》, 2002年更名为《绵阳师范学院学报》,是由四川省教育厅主管、绵阳师范学院主办的省级综合性学术刊物。2007年更改为月刊。是中国期刊全文数据库期刊、中国学术期刊综合评价数据统计刊源期刊、万方数据——数字化期刊群全文上网期刊、《中国科技期刊数据库》原文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊。

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nana鬼鬼

查询的结果显示,是核心。建议再自查一下,以确保更放心。

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花栗鼠花栗鼠

一般认为社科类核心期刊是指CSSCI来源期刊(不包含扩展版),即中国社会科学引文索引,俗称南大核心,各高校一般以此为标准确定本校的社科期刊目录分类标准(自然科学类的核心期刊是指CSCD);北京大学图书馆也会定期公布一个核心期刊目录,称为《中文核心期刊要目总览》,俗称北大核心语文教学论文发表哪个刊好。这两个期刊目录中的有些期刊是重合的,但一般情况下,南大核心中的期刊要少而精一些,所以一般认为CSSCI中的期刊水平更高,也更为“核心”一些。但也有特殊期刊只属于南大核心却不属于北大核心,这可能是因为两类目录在评价机制和过程上的差别导致了对某个期刊水平认知的差别。

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