历史文献学的价值在于哪里

教育科学研究的基本步骤如下：1、确定主题确定研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用。历史研究是寻找过去的事实,并在这个信息基础上描述、分析和解释过去。所以,关键术语的逻辑一致性就显得十分重要。我们必须处理好两方面的问题:一是关键术语的模糊不清。任何特定情境下术语的涵义都是具体的,如果我们不能界定清楚这些术语,那么在研究过程中就会造成误读和误解。比如“教育”一词,在不同的历史时期,它的涵义是很不一样的。在研究“教育”历史的时候,就要理清哪些是我们视野中的“教育”,哪些“教育”与今天有很大的不同。二是所谓历史研究法中的“现代主义”危险。这种病症在理论界相当普遍。人们总自觉或不自觉的把过去的术语赋予今天的涵义,或者赋予在历史上根本没有存在过的意义。这就是对历史的曲解或误解。所以确定研究问题首先必须界定关键术语。2、收集评价史料是历史研究的出发点。收集评价史料是历史研究的基础层次。收集史料并不仅仅意味着收集与研究问题相关的历史文献,而且要掌握鉴定史料的方法,以确定史料来源的真实性和其价值。　历史研究的资料主要有两个来源:第一手资料和第二手资料。第一手资料是第一次关于要研究的事件或经历的描述,它包括原始文件、真正参加者或直接观察者的报告,被研究的教育家本人的论著、演说稿和日记、会议记录、调查报告等。第二手资料是对事件或经历至少处理过一次的资料,它包括各类参考书、他人传抄的记事、传闻、各类出版物等。研究者必须确定哪些是第一手资料,哪些是第二手资料,只要有可能要尽量使用第一手资料。历史分析要占有大量文献资料,这里面真伪难辨。研究者就要善于鉴别史料,要把握基本的辑佚、校勘、训诂的方法,同时研究者要建立批评的态度。史料必须首先服从于外在批评即史料文献的有效程度——文献在哪里产生的、什么时候产生的、谁记录的,只有在回答了这些问题的基础上,才能保证文献的真实可靠;其次还必须服从于内在批评即文献内容的意义、精确度和可信程度。内在批评涉及作者的风格、技巧以及大量文献的相互参照。内在批评和外在批评对于确定史料来源的真实可信与可用性是十分必要的。通俗地讲,如果材料来源不真实,不能用;即使内容真实但与本研究问题无关,同样不能用。3、综合整理在不同来源的史料的相关价值确立以后,研究者就应该将所得的史料加以综合整理。在这个过程中,研究者必须解决史料之间的不一致所带来的矛盾,并根据研究目的决定这些材料的取舍。研究者不能将芜杂的史料堆积在一起,他必须从中梳理出中心观点的连续性,注重时间的顺序或逻辑的顺序。在反复提炼史料获取信息的过程中,研究者会发现同一史料来源可能包含着对同一事件的各个叙述,不同的史料也可能从不同的角度呈现基本一致的证据和信息。这些都需要研究者去总结和综合。4、形成结论历史研究形成的结论是从文献中所得的逻辑分析。历史依赖于解释,解释是历史研究的核心。注意处理好几对矛盾：古与今的矛盾、史与论的矛盾、继承与创新的矛盾。教育科学研究过程的几个主要环节1、研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；2、实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；3、得出结论，写出研究报告或论文。教育科学研究要遵循的基本原则1、客观性原则；2、系统性原则；3、理论与实践相结合的原则；4、教育性（伦理性）原则。以上内容参考 百度百科-教育科学研究方法 （研究教育现象的方法）

唐朝时，日本在中国学了二百多年（派遣唐使）。而在明朝时入侵我国骚扰我边疆，曾策划宫廷政变未遂。明末1644甲申年在北京制造鼠疫部分导致明朝灭亡。派特务当清政府幕僚，而清末又故伎重演。1911年又制造鼠疫大流行，转年清朝灭亡。近几百年来，大量派特务等来华搜集情报企图吞并中国。即“中国通”潜伏下来生育后代并投毒为降低别国国民体力智力，结果有些呈身材矮小状(男人低于7米)。近三四十年恐事情败露为增高在世界范围内投放雌激素等激素，会有什么副作用。 “X国通”在世界范围内投毒几十年。2001年作为幕后操控者。制造了911恐怖袭击。怕事情败露，又于2003年制造了SARS大流行（肺鼠疫的变种）。日本特务组织和日本企业，还有计划地对全球金融企业进行打击。并对其它企业，尤其公共服务业，高科技，流通类企业，政党和政府议会用控脑系统进行渗透和操控。控脑系统的雏形见浙江大学脑机融合技术，用来栽赃中国。可与中山大学翟振明联系。众多华人乃至世界名人，包括政治人物，演员，媒体人，作家，企业家，科学家等，猝死或因患各种疑难不治之症甚至死亡。也大多由其幕后暗害所致。用人工授精移植试管婴儿方法，制造各种混血儿。并在胚胎发育过程中，以及出生后的生长发育过程中，进行人工干预。制造出符合他们要求，大脑易被其控脑系统操控的人。用来搜集情报，或作为政治目的或恐怖分子。原来日本人是匈奴人的后代，中国汉朝时，被汉朝击溃的匈奴世界大迁徙。东至日本，西至欧洲，为了能在欧洲立足，他们制造火灾，瘟疫杀伤，当地百姓，降低人口素质，毒害的结果有中世纪宗教统治下的政教合一的国家和社会政治经济文化发展停滞不前，与近几十年来的非洲相似。只是非洲没有统一的宗教，有的是更残酷的种族屠杀和战乱。自16世纪起，东西方匈奴后代开始取得联系，共同祸乱世界。如鼠疫，黑死病，伦敦大火，骚扰侵略明朝。近代鸦片战争的起因。以及后来造谣，挑拨中国百姓与西方各国传教士教会关系。致民教纠纷和教民死伤，最终导致八国联军攻占北京。皆由日本及远在欧洲的英法德的匈奴后代一手导演的，起幕后推手作用。第一二次世界大战的起因可能也与他们有关，二战后东西方阵营间的矛盾，敌视冷战，也源于他们的挑拨。从而借机下毒趁火打劫，致苏联最终解体。近几十年来，世界范围内的恐怖袭击，皆由他们策划实施，日本，南美洲是他们的大本营。亚欧洲也有不少后代。 鸠占雀巢抢占社会资源。再利用已有资源抢占更多资源。有的孩子不是亲爹所生，有的甚至被掉包。英法百年战争期间的1347年，一场被称为黑死病的鼠疫席卷欧洲，重灾区是较富庶的意大利，也是罗马教廷所在地，死去富人的钱哪去了？战争于1420年结束。而英王亨利五世和患有精神病的法王竟然都于1422年去世。留下两个年幼的君主。1472年意大利家族公司--美第奇公司的银行在伦敦的分行破产。因英国内战“玫瑰战争”出现债务危机所致。弗兰德斯的布鲁日分行也是类似的原因。尽管佛罗伦萨一再警告，当地代理人仍一意孤行贷款给执政的大公勃根弟。（次级债危机的雏形）后来日本的欧洲远亲传授给他们科学技术还有金融领域的术。 （法国大革命后，保皇党)电影《007》系列名字的含义是毒气倍儿灵。《谍中谍》意为他们才是间谍中的间谍，王中之王，如今掌握了侦测人大脑思维信息的技术。《毒物魅影：了解日常生活中的有毒物质》《灾难改变历史》 《中世纪的世界：黑死病》（[美] 约瑟夫·P伯恩 著） 《中国灾情论》《从小到大再说日本》

历史学的价值与社会功能，主要表现在对人类文明的发展所起的作用和积极影响上。历史学具有综合性和整体性的特征。