德国标志性法律文献

写书多用脚注，杂志多用尾注，部分杂志把注释作为脚注。 写作的时候，如果需要引用，尽量引用原文，并用“”标明，如果一句话引全，请将句号标在引号里面，并将脚注标号放在引号外面。如果只引用半句，将标点放在引号外面，将脚注标号放在引号后、标点前。如： 康德认为：“每个人都会承认，一条规律被认为是道德的，也就是作为约束的根据，它自身一定要具有绝对的必然性。”[1] 康德认为，如果一条规律可以“作为约束的根据”，那么“它自身一定要具有绝对的必然性”[1]。 如果你是对引用论文的归纳，则把脚注标号放在归纳句子完后的句号后，在脚注中标明“参见：”字样。有些杂志，要求这类引用与注释（有时文中无法尽意，而加插说明又影响行文，所以用注的形式表达）作为脚注，而不放入到参考文献中。 这非常重要。因为读者可以从你的标注中获得相关的信息。

一、英国的君主立宪制辨析：所谓君主立宪制，即一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家。在君主立宪制政体下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖。就法律地位而言，国王可以任免首相、各部大臣、高级法官和各属地的总督，召集、停止和解散议会，批准和公布法律等。但实际上，立宪君主处于“统而不治”的地位，而作为国家的象征的地位更为突出。这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，英国从此走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且为世界上很多国家树立了一种模式。注意：1689年《权利法案》的通过，标志英国君主立宪制开始，18世纪内阁制的形成，君主立宪制得以最终确立。自19世纪中期以来，英国的君主立宪制逐渐保守，议会的作用下降，国家的权力中心逐渐转移到内阁和首相手中。易混点：英国君主立宪制度下国王、议会、内阁的作用。国王：国家元首，但统而不治。其作用是对外交往代表英国，成为民族团结的纽带和国家统一的象征。议会：由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，是国家最高权力机关，掌握立法权。内阁：掌握行政权，由获得议会多数席位的政党组成，经国家元首任命。名义上对国王负责，实际上只对议会负责，并受议会的监督。高考视角：高考常考点，客观题重在概念内涵的准确把握；主观题可提供相关材料，利用材料中的有效信息并结合所学知识分析其作用，旨在客观反映君主立宪政体对英国政局稳定、经济发展所产生的积极影响。二、英、法、美、德四国近代政体的比较辨析： 英国：君主立宪制。国王是国家元首，但无实权，政府首脑是首相，议会是权力中心，内阁对议会和首相负责，法律依据是1689年《权力法案》。　　法国：议会制共和制。权力在议会。总统是国家元首兼政府首脑，每届任期7年，可连选连任。总统对议会负责。法律依据是1875年宪法　　美国：政体是总统制共和制。总统是国家元首和政府首脑，由选民间接选出，任期四年，不得超过两届。总统对选民负责，国会与政府之间坚持制衡原则。法律依据是《1787年宪法》。注意：宪法还规定实行联邦制、三权分立制等，“联邦制”指国家的结构（组成）方式，“三权分立”是权力运行机制。　　德国：二元制君主立宪制。皇帝是国家元首，掌握行政、立法、军事大权。宰相是政府首脑，由皇帝任命，议会和政府对皇帝负责。法律依据是《德意志帝国宪法》。易混点： 第一，英、德国君主立宪政体。英国国王是“统而不治”的虚君，没有实权，而德国皇帝掌握国家最高权力，具有专制主义色彩；英国政府首相与内阁一起对议会负责，而德国政府首相对皇帝负责；英国议会掌握国家大权，可有效限制王权，而德国议会只拥有制定法律和预算的权力，对政府及皇帝没有监督权。　　第二，议会制共和制与总统制共和制。相似处：国家元首都是选举产生，实行任期制，掌握行政大权，并与议会形成分权制衡的关系。不同点，议会制共和制的权力中心在议会，国家元首由议会选出，没有实权，对议会负责；总统制共和制的总统掌握着实权，既是国家元首，又是政府首脑，总统由民选产生，不对议会负责，也无权解散国会。高考视角：是高考的高频考点。准确掌握每个概念的内涵和外延；提供相关材料，利用材料信息分析相应国家选择政体的缘由及作用；能利用相关材料并结合所学知识进行客观地评析。三、美国1787年宪法辨析：美国1787年宪法的基本内容：一、在国家结构上，规定美国为联邦制国家，联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权。各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性。二、宪法将政府分为立法、行政、司法三个相对独立的部门，各个部门的权力相互制约与平衡。　　1787年宪法是世界上第一部成文的资产阶级宪法，体现了北美独立战争的重大成果，使美国联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来了长期稳定的政治局面，确立了美国的共和政体，规定总统和议员由选举产生，具有一定的民主性。但仍存在明显的局限性，如不承认黑人和印第安人具有同白人相等的权利等。明确：第一，1787年宪法是资产阶级和种植园主利益的体现。北美独立战争后，北方工商业和南方奴隶制种植园经济从本质上讲都是资本主义经济，种植园主实质上是农业资本家；第二，宪法是大州与小州、蓄奴州与自由州之间妥协的产物；第三，它所规定的政治模式，是法国启蒙思想家孟德斯鸠三权分立、相互制衡学说的第一次成功实践。第四，宪法暂时保存奴隶制，是与当时生产力水平相适应的，并没有对生产力形成阻碍。奴隶制阻碍生产力的发展主要在工业革命到来之后。易混点：资产阶级革命时代具有代表性的法律文献的内涵。《权利法案》：以明确的条文，限制国王的权力，其颁布标志着君主立宪制政体的建立。《人权宣言》：是资产阶级革命的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张以法律形式肯定下来。《拿破仑法典》：是一部典型的资产阶级社会法典，对维护资产阶级革命成果，打击法国和欧洲封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用，成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。《独立宣言》：是“人类历史上第一个人权宣言”，第一次以国家名义宣布人民权利的神圣不可侵犯，比法国“人权宣言”早13年，是北美人民争取独立的旗帜。真题扫描：2010年安徽文综，18题考了《人权宣言》产生作用的原因，天津文综主观题考了“拿破仑法典”的基本原则和影响，浙江文综主观题涉及1787年宪法中三权分立理论的内容、实践及评价；2009年天津文综，9题考了1787年宪法的作用；2007年天津文综，23题考了拿破仑法典的历史作用。高考视角：是高考常考点。客观题重在概念内涵及外延的准确理解；主观题可提供相关的法律文件材料，要求从中提取有效信息进行比较；或提供某法律文件不断完善的过程材料，从变化分析其原因并作出评析；或将法律材料与政治事件相联系，从中分析其内在的联系。四、关于斯图亚特王朝复辟辨析：“复辟”是指政权回到原来统治者手里，并不表明整个社会退回到封建制度下，也就是说，斯图亚特王朝复辟时期，英国仍然是资本主义社会。“复辟”是资产阶级、新贵族与旧贵族妥协的产物，“复辟王朝”是资产阶级政权的变通方式。复辟后的王权已今非昔比，过去从君权神授作为王权合法性、权威性，现在的国王权力是议会给予的（不是武力打来的），议会有权决定王位继承人。所以，当詹姆士二世倒行逆施，企图在英国恢复天主教，威胁到资产阶级和新贵族利益的时侯，他们又通过“光荣革命”的方式更换领导人。相关概念，法国波旁王朝复辟。波旁王朝复辟时期仍然是资本主义社会，因为社会经济发展到一定高度，不可能倒退到封建经济时代，与英国不同的是，波旁王朝是在反法联盟的军事保护下复辟的。五、北美独立战争与拉美独立运动的区别辨析：①政治、经济基础不同：北美是英国的殖民地，英国的经济制度、议会制度和文化宗教信仰都移植到北美殖民地。到独立前，北美的经济和资本主义生产关系都得到发展，且形成了统一的市场、统一的美利坚民族；拉美处于西班牙、葡萄牙的封建殖民统治之下，盛行封建大地产制，没有形成统一市场，更没有形成统一民族。②从过程看：北美有统一的领导机构，即大陆会议，统一的领导人及军队，即华盛顿领导的大陆军，统一的旗帜，即《独立宣言》，同时还得到法国、西班牙等国的国际援助；而拉美是各自为阵、分散行动，无统一纲领，也无外援。③领导阶级：北美是资产阶级和种植园主联合领导；拉美主要是白人地主领导。④性质：都有民族解放的性质，但北美在本质上是一场资产阶级革命。⑤结果：北美独立后，不仅推翻了殖民统治，还完成了广泛的政治、社会经济改革，建立了相对民主的资产阶级政治制度，为资本主义迅速发展奠定了基础，美国很快发展为资本主义强国；拉美独立后，大庄园制等封建经济仍占主要地位，政治上处于独裁统治之下，发展困难重重，只完成了民族革命。高考视角：提供美国独立战争与拉美独立运动的相关材料，从中提取有效信息进行分析比较；或提供对美国独立战争、拉美独立运动的评论，结合所学知识进行鉴别分析。六、林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》辨析：《解放黑人奴隶宣言》是林肯政府为扭转战局而采取的革命措施。注意：第一，只是废除南部叛乱诸州的奴隶制度，没有参加叛乱的蓄奴州，奴隶制继续存在（孤立叛乱者，起到分化瓦解的作用）；第二，解放黑奴不是目的，而是维护联邦政府统一的手段。拯救联邦是林肯政府的最高目标（着眼于整个国家的利益，而不是着眼于黑人奴隶的利益）；第三，“宣言”的颁布，不仅孤立了叛乱诸州，还为美国的发展解决了劳动力。因此，林肯政府不但化解了联邦政府分裂的危害，也为后来经济的腾飞打下了基础。易混点：相关概念之间的差别，如沙俄废除农奴制。俄国是用和平的方式自上而下废除农奴制，且不彻底，保留了大量农奴制残余。高考视角：主观题的可能性较大，可提供与南北战争相关的材料，分析战争的目标、性质及作用等；或提供材料，设置新情境，分析其影响；或将美国解放黑奴与中国解放西藏农奴进行对比，说明维护国家统一、主权高于一切。七、德意志统一与意大利统一辨析：相同点：①都有一个统一领导的核心力量和核心人物；②都采取外交和王朝战争相结合的手段，且最后都是按王朝战争的方式完成统一；③统一后都保留了大量的封建残余。④都要排除阻碍统一的强大势力奥地利。不同点：①虽都采取自上而下的王朝战争，但意大利还出现自下而上的革命战争，加里波第的远征军在统一过程中发挥了重要作用；②都属于资产阶级性质的统一运动，但意大利广大地区处于外国统治下，所以还有民族解放的性质；③意大利统一的完成是借助了有利的国际环境，如借普奥战争、普法战争等有利时机收回了奥地利和法国控制的地区。命题视角：客观题重在概念内涵的准确把握；主观题重在国家统一这个主题下摘引相关材料，设置相关问题进行分析。八、关于罗斯福新政的综合认识辨析：新政的“新”，一是新的理论和政策：对凯恩斯主义的实践；二是新的特点：尽量避免采用国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度，同时也采取一些有利于工人和小生产者的措施，以缓和国内阶级矛盾；三是新的起点：新政是生产关系的局部调整，将私人垄断资本主义迅速推向国家垄断资本主义，资本主义制度由此获得新的生命力，成为继续向前发展的新起点；四是新的模式：国家干预经济的新模式，成为二战后资本主义经济高速发展的重要原因之一；五是给我们新的启示：第一，国家干预经济、干预社会生活，是新政应对危机的基本思路。国家在解决危机、应对社会问题中起了主导作用。因此，政府不仅要承担起经济正常运转的责任，还应对人民生活保障负责。第二，在解决社会问题过程中，充分利用了法律的权威进行社会救济，推行社会福利政策的改革，是促进社会和谐、实现社会进步的重要措施。第三，“以工代赈”的方式，既达到社会救济的目的，又有利于国民精神的重塑──自尊心和自信心的培养，实际上是把解决眼前紧迫的社会问题与促进社会长远发展相结合。高考视角：是高频考点，罗斯福新政可从多方面、多角度给我们启示。客观题重在新政内容的准确把握；主观题可提供新材料，创设新情景，揭示新政与美国发展的内在联系；或提供新政措施方面的材料，通过有效信息的分析，揭示其精神实质；或将30年代危机与2008年危机相对比，找出其相似点和区别，从中得到什么启示