当代修辞学期刊点评人是谁的作品

（一）构式语法理论《关于构式的范围和类型》，《解放军外国语学院学报》2008年第6期。《构式语法理论对二语教学的启示》，《语言教学与研究》2009年第4期。《句法语用相融观：以汉语构式 “（某某某）他人呢”为例》，《现代语文·语言研究》2009年9月下旬刊。《关于构式语法理论的几个问题》，《外语教学与研究》2009年第5期。5．《从构式“爱谁谁”看句法异质现象》，《澳门语言学刊》2009年第2期。《“X哪儿来的？”与“哪儿来的X？”的构式差异及相关问题》，《汉语学习》2010年第1期。《汉语习语互文及其构式解读》，《当代修辞学》2010年第3期。《构式视野下的习语解读》，《通化师范学院学报》2011年第1期。《类型学视野下的首词重复构式》，《苏州教育学院学报》2011年第3期。《西方构式语法理论的起源和发展》（与贾莹合作），《苏州大学学报》（哲社版），2014年第1期。《我国学者的构式思想与西方构式理论之比较——兼谈中西语言理论建设方式的差异》（与张庆彬合作），《汉语学习》2014年第2期。（二）汉语语法1．《正确使用“是否”》，《语文月刊》1990年第6期。《“是否”与“是不是”》，《普通话》（香港），1990年第1期。3．《从外国学生的病句看方位词的用法》，《语言教学与研究》1995年第3期。4．《“机构名词+里/上”结构刍议》，《汉语学习》1995年第3期。5．《“VO的N”转化为同义粘合式偏正短语的规则》，《汉语学习》，1997年2期。《关于体词谓语句》，《汉语研究与应用》（第一辑），中国人民大学对外语言文化学院编，中国社会科学出版社，2003。7．《60年来的体词谓语句研究述评》，《汉语学习》，2006年第2期。8．《北京话“人家”省略为“人”的现象考察》，《汉语学习》，2007年第4期。9．《〈纳氏文法〉在中国的传播及其对汉语语法研究的影响》，《汉语学习》2008年第3期。10．《构型性：语言共性研究的另一个视角－－汉语主宾语不对称现象的构型性解释》，《外国语》2009年第3期。人民大学复印报刊资料《语言文字学》2009年第9期转 载。11．《由背景化触发的非反指零形主语小句》，《中国语文》2010年第5期。人民大学复印报刊资料《语言文字学》2010年第12期转载。《体词谓语句研究》，中国文联出版社，2008年。《现代汉语动词大词典》（合编），北京语言学院出版社，1994。 1．《威廉·琼斯的汉语研究》，《语言研究》，2007年第1期。2．《威廉·琼斯学汉语的经历及其对中国经典的解读》，《世界汉语教学》2008年第3期。 又载陈强、孙宜学主编《汉语国际传播研究论丛·2012》（中外学者同济大学演讲录），上海三联书店，2012年。3．《威廉·琼斯与历史比较语言学》，《当代语言学》2008年第4期。4．《威廉·琼斯的音标研究及其影响》，《语言科学》2010年第1期。《白钢的语言传奇与威廉·琼斯的语言奇迹及其他》，“新语丝”网2011年8月7 日。6．《威廉·琼斯：生平、业绩和影响》，《中国语言学报》第十五期，北京：商务印书馆，2012年。《威廉·琼斯的印欧语假说及相关问题》，人大国际学院讲座文集·语言文化卷《语言文学发展与跨文化交流》，中国人民大学出版社，2012年7月。《威廉·琼斯研究在中国》，《通化师范学院学报》2012年第5期。《威廉·琼斯与博物学》，《中国社会科学报》2013年5月27日B01版，学术批评网2013年7月12日转发。《惠特尼和叶斯柏森的语言经济思想 ——兼谈语言经济原则的产生及其发展》，《中国人民大学学报》2013年第4期。《1920-1921：作为罗素译员的赵元任》，《中华读书报》2013年11月6日。 1．《湖南安仁方言的句段关联助词》，《中国语文》1993年第3期。2．《湖南安仁方言词汇（一）—（四》，《方言》1995年第2- 4期，1996年第1期。3．《<汉语方言比较语法研究>评介》，《国外语言学》1996年第1期。4．《安仁方言的结构助词和动态助词》，《汉语方言体貌论文集》，江苏教育出版社,1995年。《有关安仁方言的几个问题》，《汉语事实的描写和考察》，中央文献出版社，2007年。另发于学术批评网,2011年3月15日。《有关安仁方言的句段关联助词的讨论》，载《汉语事实的描写和考察》，中央文献出版社，2007年。《答张伟然教授<“行内习惯”：方言研究的规范还是遁词？>》，学术批评网，2011年3月28日。安仁信息港论坛2011年3月28日转载。《现代汉语方言儿媳称谓考察》，《山西大学学报》（哲社版）2012年第5期。人民大学复印报刊资料《语言文字学》2013年第3期转载。《安仁方言》，北京语言学院出版社，1995年。 1．《也说“朱门酒肉臭”》，《光明日报》1993年3月4日。《史书、方言中所见的称谓“越级”现象》，《文史知识》1995年3．《词的语用意义初探》，《中国语言与文化论集》，香港亚太教育书局1993年5月。4．《词义之间的关系与同义词反义词的构成》，《汉语学习》1994年第2期。5．《关于“敬业乐群”的释义》，《语文建设》1994年11期。《“七月流火”的借用及其他》，《北京日报》1994年10月5日。《把父母称做“哥、姐”小考》，《书趣、文趣、理趣——学人书话》（李乔主编），同心出版社，2001年8月。8．《体词谓语句形式的熟语考察》，《语言文字应用》，2007年第2期。9．《是误用，也是翻新》，《语文学习》1995年第9期。10．《说“东”道“西”》，《第四届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版社，1995年6月。 1．《俞敏语言学论著的语言风格》，《修辞学习》1995年第4期。2．《〈古书疑义举例〉中有关修辞的论述》，《修辞学习》2006年第3期。3．《〈纳氏文法〉的修辞论及其对唐钺〈修辞格〉的影响》，《修辞学习》2008年第1期。4．《花园幽径句的形成机制及其修辞效果》，《修辞学习》2009年第4期。《小商品名称中的成功修辞》，《当代修辞学》2011年第6期。《网络语体有其社会基础》（与贾莹合作），《中国社会科学报》2014年3月10日，A07版。 1．《“东”“西”与“east”“west”》，《中国人民大学学报》，1993年4期。2．《小议双关修辞——兼谈英汉双关辞格的异同》，《大学英语》2002增刊。3．《“Sadhu”是什么？--兼谈“holy man”的汉译》，《中国翻译》，2003年2期。4．《汉英双宾语动词比较研究》，《庆祝胡明扬教授八十华诞学术论文集》，外语教学与研究出 版社，2004。《“语感”怎么译？》，《英语知识》2006年第10期。6．《“语感”的英译》，《辞书研究》，2007年第2期。 《乔姆斯基<句法结构>若干概念、术语的翻译问题》（与贾莹合作），《当代语言学》2014年第2期。 1．《有关汉语水平考试的几点意见》，《语言教学与研究》1993年第2期。2．《对外汉语教学中的汉语规范问题》，《语文建设》1993年10期。3．《小议初级班教学的幽默语言策略》，《世界汉语教学》1995年第2期。《汉语基础》（参编），中国人民大学出版社，2007年5月。《发展汉语--初级汉语（下）》（北京语言大学出版社，2006年7月（第二作者兼语法部分中译英译者）。 1．《<献疑>读后之献疑》，《语文建设》1992年第10期。2．《汉语方言语法比较研究研讨会纪要》（执笔），《语言教学与研究》1995年第1期3．《评<中国语言学大词典>》，《中国语文》1996年第4期。《马克思主义百科要览》语言文字部分（参编），人民日报出版社，1999年3月。《中国话语下的西方语言学史》，《中国社会科学报》2013年8月26日总第493期“书品”版。《汉语事实的描写和考察》，中央文献出版社，2007年。修订本由电子科技大学出版社出版，2014年。 Confucian Thought: Philosophy Rather Than Religion，The Statesman, Jan 1998 , Calcutta，I

天净沙春 天净沙 春 春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 〔注解〕飞红：指落花。 〔译文〕山绿了，阳光暖了，吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望，高卷起帘栊。院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。

天净沙 春 春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。\山绿了，阳光暖了，吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望，高卷起帘栊。院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。

主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：复旦大学ISSN：1674-8026CN：31-2043/H周期：双月语种：中文开本：16开影响因子：339被引次数：8737影响力:中文核心期刊(2008)期刊级别：08版北大核心

天净沙 春白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。【说明】原作共四首，分写四时景色。这首写春景，给人一种和煦明丽的感觉。【注释】[天净沙]：原作天净纱，越调的常用曲。句式：六六六、四六，共五句五韵。头两句宜对，也有三句作鼎足对的。体段短小，近于六言绝句，宜于写即景抒情的小诗。[飞红]：指落花。【译文】山绿了，阳光暖了，吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望，高卷起帘栊。院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。这首词曲全由列锦组成，列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞方式。这个名称是当代修辞学家谭永祥提出的，他对列锦的解释是：古典诗歌作品中一种奇特的句式，即全句以名词或名词短语组成，里面没有动词或形容词谓语，却同样能起到写景抒情、叙事述怀的效果。（《修辞新格》，福建教育出版社）运用“列锦”，可以收到很好的表达效果。正如人们分析的那样，列锦具有凝炼美、简约美、含蓄美、空灵美和意境美。拿今天的艺术品类来比方，列锦获得了影视镜头巧妙剪辑（即蒙太奇）的某些效果，能激发读者丰富的想象和联想，言有尽而意无穷。