大学生健康教育的核心是

《浅析科研型教师的素质和培养模式》 《现代中小学教育》CN22-1096/G05 独著 4100字《河南省高中生心理健康问题调查研究》 《河南大学学报》CN41-1259/G02 独著 5500字《试论成人学习兴趣的培养和激发》 《黑龙江高教研究》（核心）CN23-1074/G03 独著 6000字《高师学生心理健康教育问题研究》 《东疆学刊》CN22-5016/G03 独著 3400字《浅谈如何在阅读教学中实施问题教学》 《学科教育》（核心）CN11-2548/G07 独著 4800字《职高生心理问题及对策探析》 《职业技术教育》（核心）CN22-19 独著 4400字《校长思维方式的变革探析》 《教育探索》（核心）CN23-1134/G10 独著 4700字《河南省中学生心理健康问题调查》 《中国心理卫生》（核心）CN11-1873/R05 独著 2100字《父母文化程度与高师学生心理健康问题研究》 《健康心理学杂志》CN11-3235/R03 独著 4000字《父母职业与高师生心理健康问题研究》 《中国学校卫生》（核心）CN34-1092/R03 独著 3500字《高中学生心理问题的表现及原因探析》 《教育探索》（核心）CN23-1134/G07 独著 4800字《教育心理学的发展历史和趋势》 《辽宁师范大学学报》CN21-1077/C05 独著 6000字《初中生心理健康问题对比研究》 《中国健康心理学杂志》CN11-5257/R04 独著 5000字

心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。在实践中，我们认为，大学生心理健康应从以下几个方面把握：一、智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。二、情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄；情绪反应与环境相适应。三、意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。四、人格完整。人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。五、自我评价正确。正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。六、人际关系和谐。良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为。乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友；在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。七、社会适应正常。个体与客观现实环境保持良好秩序。做客观观察以取得正确认识，以有效的办法对应环境中的各种困难，不退缩，还要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改革环境适应个体需要，改造自我适应环境。八、心理行为符合大学生的年龄特征。大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相应的心理行为特征。

在高等学校里开展心理健康教育,是思想政治教育的内容代替心理健康教育工作。在整个工作过程中必须首先树立起以人为本的新理念;要深刻认识到思想政治教育的主体是大学生,是朝气蓬勃富有活力的青年群体,其根本任务是启发大学生的自觉性,调动大学生的积极性,激发大学生的创造性。所以,开展思想政治教育和心理健康教育必须以大学生为主体、为核心。在这个理念指导下,要认真坚持和把握好这样几个原则:1、坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要热情帮助大学生优化心理素质,又要正确指导大学生勇敢地面对现实和激烈的社会竞争,从而树立积极的人生态度。2、坚持普遍教育与分类指导、个别咨询相结合。既要开展面向广大学生进行心理健康教育的普遍性教育活动,让广大学生在教育中长知识、长才干;又要根据不同年级、不同专业、不同思想状况开展分类指导和个别咨询活动,使不同矛盾、不同问题得到不同的化解。3、坚持课堂教育与课外教育相结合。既要通过课堂教学向学生传授心理健康知识,又要有针对性地组织大学生开展积极的课外文化体育活动,让广大学生在丰富多彩的课外活动中受到感染和教育,使他们在火热的集体生活中感受到集体的温暖、社会的关爱。4、坚持学校教育与学生自我教育相结合。既要充分发挥任课教师和各级社团组织的教育引导作用,又要充分发挥每个学生的自我教育作用,从而培养和提高大学生的自我调节能力和适应新环境、新形势的能力。五是要坚持为学生解决心理问题与解决学习、生活、成长中的具体问题相结合。既要在培养心理素质上给其以及时的指导帮助和咨询,又要真心实意地关心大学生的实际困难,切实为他们分忧解愁办好事、办实事,通过广大教师的努力,真正使灿烂的思想政治之花结出丰硕的收获之果。