教师职业理念论文范文

专著教材编辑《现代职业教育论》，独著，天津大学出版社，2010年7月版《中国职业教育史研究》，独著，上海教育出版社，2009年12月版《经学与两汉教育》，独著，天津人民出版社，2009年8月版《中国道家道教教育思想史》（参著约12万字），社会科学文献出版社，2008年版《教学相长：高等职业教育教师基础知识读本》（参著约5万字），高等教育出版社，2004年版《制度的建构与超越：北京师范大学与20世纪的中国师范教育》（与胡艳合著），北京师范大学出版社，2005年版主编天津市普通中小学地方课程教材《社会职业》（上下册），天津人民出版社，2008年版学术论文编辑《老子论教育》，中国道教，2001年第6期《论〈管子〉中黄老道家“德刑相辅”的教育思想》，管子学刊，2001年第3期《论〈管子〉中黄老道家的“不言之教”思想》，教育史研究，2001年第2期《〈鶡冠子〉教育思想浅析》，中国道教，2002年第5期《北京师范大学与新中国高师师资培养培训五十年》，高等师范教育研究， 2002年第4期《论知识管理在学校管理中的应用与策略》，教育理论与实践，2002年第9期《论先秦道家黄老学派教化观的特点和影响》，内蒙古社会科学(汉文版)，2002年第6期《当代少年儿童素质发展状况分析》，青年研究，2002年第8期《英国近年推动终生学习举措透析》，外国中小学教育，2002年第5期《从马王堆帛书〈黄帝四经〉看先秦黄老道家教育思想》，教育史研究，2002年第3期《批判与建构——马丁·布伯与新教育思潮》，比较教育研究，2003年第3期《新出土简帛佚籍与中国教育史研究》，教育研究，2003年第3期（人大复印资料《教育学》2003年第6期全文转载）《马丁·布伯对话教学思想探析》，外国教育研究，2003年第2期《当前影响少年儿童素质发展外因的实证分析与研究》，中国青年政治学院学报，2003年第1期《论企业基于知识管理理念的职业培训》，中国培训，2004年第11期《论现代职业教育的内涵》，职业技术教育，2004年第19期（人大复印资料《职业技术教育》2005年第1期全文转载）《论大学知识管理》，清华大学教育研究，2004年第6期《论基于对话理念的教学关系》，课程·教材·教法，2005年第3期《澳大利亚国家培训包制度述评》，教育与职业，2005年第2期《当代国外职业教育教学观的转型及启示》，职教通讯，2005年第5期《论知识管理与学习型学校的创建》，教育理论与实践，2005年第18期《部分国家和地区农村职业教育发展借鉴》，河南教育（职成教版），2006年3月（下旬）《回顾与前瞻：中国职业技术教育学研究若干问题探讨》，未来与发展，2006年第7期 （人大复印资料《职业技术教育》2007年第6期全文转载）《建构主义与当代职业教育教学观的转变》，天津大学学报(社会科学版)，2007年第1期《大学教学伦理初探》，北京科技大学学报(社会科学版)，2007年第1期《创建学习型高校：高校知识管理的本质》，未来与发展，2007年第2期《论邹韬奋的职业教育思想》，职教通讯，2007年第2期《论社会需求视野中的职业教育》，教育与职业，2007年第9期《当代西方职业教育与社会分层理论研究》，教育科学，2007年第4期（人大复印资料《职业技术教育》2008年第2期）《中国大学文化百年进程若干问题初探》，江苏高教，2007年第4期《关注教师实践知识：课程改革的新方向》，未来与发展，2007年第8期《适应现代职教发展需要建设高素质师资队伍—天津市职业教育师资队伍建设的回顾与前瞻》，中国职业技术教育，2007年第26期《论提升高职院校学生自我认同的教学策略》，中国高教研究，2007年第12期《论社会发展视野中的职业教育》，教育与职业，2007年第36期《20世纪上半叶中国“职业教育学”的学科探索》，职教通讯，2008年第2期（人大复印资料《职业技术教育》2008年第8期全文转载）《职业教育集团化办学的若干关系问题》，教育发展研究，2008年第3-4期《经、经学与中国传统教育》，教育研究，2008年第8期

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我为什么要当老师 著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。　　要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。　　在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？　　我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。　　于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。　　我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。　　我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。　　我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。　　我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。　　我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。　　我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”　　我决心做老师，是因为……　　既然如此，我为什么不做老师呢？！

1、树立明确的职业理想，确定目标，认真研究，不断实践，实现理想 ；2、爱护学生，热爱教育事业并不断完善与提高自我，正视压力，不断探索；3、不断学习，勤奋进取、深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求；4、学会阳光思维，学会换位思考，只有自己具有了健康、积极的心态，培养出的学生才会幸福、快乐。