中学课程辅导期刊教学研究报告怎么写

谈谈职称评审中教师论文鉴定的几个问题(转) 苍溪县教研室 邓家勇 职称评审中教师论文的鉴定是职评工作中的重要组成部分，它不但涉及到申报者能否进入最终的职称评审，而且涉及到一支高素质教师队伍的建设，涉及到我县教育科研水平和教育质量的提高。 我们认为：一个合格的中小学教师，应是一个师德高尚、教学水平高、业务能力强，有一定的科研能力的人。一个连论文都写不出，缺乏教育科研能力的教师是不够资格晋升教师职务的。 一、论文评价的标准 一篇论文要注意五个方面： 1、理论性。文章观点要正确，在探索教育教学规律方面有独到的见解，思考深入，有创意。 2、实践性。论证自己观点的材料要来自教育教学工作的实际，内容充实，举例精当，真实可信。 3、指导性。论述的具体做法经实践证明在教育教学实践中对教育改革、教育质量、办学效益等方面有显著效果，对教育教学工作有一定的指导意义，对素质教育和课程改革有积极的推进作用。 4、论证严密，逻辑性强，语言通畅，行文简洁。 5、省、市级以上刊物发表或获奖。 二、可以确认为教师专业写作的文章（1500字以上） 1、记叙、说理、议论性的教育叙事或教育随笔。 2、相关于学科性的研究类文章。 3、解题规律总结、解题指导类文章。 4、本学科考试研究类文章，包括命题研究（但不含教辅性的试题编写）。 5、首译国外的有关教育类文章。 6、教育教学案例（包括课堂教学设计、社会实践活动设计、主题班会设计）。 7、课题研究结题报告、课题研究实验报告、课题研究成果论文、教育教学调查报告。 三、不确认为教师专业写作的文章 1、散文、小说、诗歌等文学作品。 2、习题编写类教辅文章。 四、关于其文章发表级别的鉴定 国家级、省级期刊一般应该是国内刊号、国际刊号、邮发代号三号齐全，没有邮发代号的要注意确认是否为假冒期刊。 1、全国中文核心期刊可认定为国家级别； 2、教育部或中央级别部门主办的期刊可认定为国家期刊； 3、教育部主管类的刊物可认同为省级期刊； 4、四川省教育厅直属单位主办的教育类期刊（四川教育报刊社主办的《四川教育》(月刊)、《教育导报》(周二版)、四川省教科所和四川教育出版社共同主办的《教育科学论坛》及增刊、四川省教科所主办的《四川基础教育课程改革》(季刊)，可确认为省级期刊； 5、广元市教育类内部刊物《广元教育》、《教育科学探索》、《广元课改》以及广元日报发表的教育论文可认定为市级论文； 6、苍溪县教育类内部刊物《苍溪教育》、《苍溪教研》以及苍溪周报发表的教育论文可认定为县级论文； 7、发表于增刊的文章可按相应级别降一级记分；

通过调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理。简介不同类型的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一、以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。二、以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法。三、以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。四、以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。

科学实验类型 科学实验类型的研究报告，实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？你是如何处理这些数据的？由数据的分析中得出什么结论？如有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。 读书报告类型 中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。你对你感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。这也是一中研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。我们不应该过多地去限定读书报告的程式，但有一点必须强调：你的报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大段标题之下，使读者能一目了然。 社会调查研究类型 社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的程式。一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。 设计类型 设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。该类型研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容：设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。在你们的面前，到处都有着可供你们进行创意的对象，只要你们多思考，勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。 精简一下 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习要求学生具备一定的基础，也就是第零步是示范和技能准备。技能包括工具使用，论点论证论据的结构和关系，资料收集整理加工，交流的技巧等等。