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儿童文学的含义及层面详解如下一、儿童文学的含义关于儿童文学含义有几种说法:第一种是儿童本位的文学,产生于20世纪20年代,代表人物为鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎等。这种说法发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动,但它忽视了成人作者的主体性地位,忽视了儿童与社会生活的联系。第二种是教育儿童的文学,产生于20世纪五六十年代,代表人物为贺宜、鲁宾等。这种说法的积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位,强调儿童文学作家和理论家的社会责任感,但忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。第三种是解放儿童的文学,产生于21世纪初,代表人物为朱自强、王富仁等。这种说法的积极意义在于它是“儿童本位”论的继承和发展,核心是尊重、爱护、发展儿童的根本表现。由此,我们知道儿童文学概念不是用一句话能够概括妥当的,我们只能说明儿童文学包含的几层意思:从作品类别看,儿童文学是专为儿童创作的各类文学作品的总和;从审美特点看,儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术;从读者对象看,儿童文学是适合儿童阅读并为儿童所喜爱的文学作品;从价值取向看,儿童文学不仅给儿童提供审美、认识、娱乐和教育等多种价值,而且给儿童提供积极乐观向上的人生价值。二、儿童文学的层次儿童是一个广义的概念。现代社会对儿童的年龄阶段的划分主要是参照儿童心理学关于儿童的年龄划分,为婴幼儿、儿童、少年几个不同的发展阶段,那么儿童文学也与年龄特征相对应地分为幼儿文学、儿童文学和少年文学。由于不同年龄阶段的儿童,在生理、心理上有不同的特点,决定了他们在审美趣味、欣赏习惯和接受能力上的差异,从而也就决定了不同年龄阶段儿童文学的差异。
丹枫在心
儿童文学的含义及层面详解如下一、儿童文学的含义关于儿童文学含义有几种说法:第一种是儿童本位的文学,产生于20世纪20年代,代表人物为鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎等。这种说法发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动,但它忽视了成人作者的主体性地位,忽视了儿童与社会生活的联系。第二种是教育儿童的文学,产生于20世纪五六十年代,代表人物为贺宜、鲁宾等。这种说法的积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位,强调儿童文学作家和理论家的社会责任感,但忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。第三种是解放儿童的文学,产生于21世纪初,代表人物为朱自强、王富仁等。这种说法的积极意义在于它是“儿童本位”论的继承和发展,核心是尊重、爱护、发展儿童的根本表现。由此,我们知道儿童文学概念不是用一句话能够概括妥当的,我们只能说明儿童文学包含的几层意思:从作品类别看,儿童文学是专为儿童创作的各类文学作品的总和;从审美特点看,儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术;从读者对象看,儿童文学是适合儿童阅读并为儿童所喜爱的文学作品;从价值取向看,儿童文学不仅给儿童提供审美、认识、娱乐和教育等多种价值,而且给儿童提供积极乐观向上的人生价值。二、儿童文学的层次儿童是一个广义的概念。现代社会对儿童的年龄阶段的划分主要是参照儿童心理学关于儿童的年龄划分,为婴幼儿、儿童、少年几个不同的发展阶段,那么儿童文学也与年龄特征相对应地分为幼儿文学、儿童文学和少年文学。由于不同年龄阶段的儿童,在生理、心理上有不同的特点,决定了他们在审美趣味、欣赏习惯和接受能力上的差异,从而也就决定了不同年龄阶段儿童文学的差异。
儿童文学的含义及层面详解如下一、儿童文学的含义关于儿童文学含义有几种说法:第一种是儿童本位的文学,产生于20世纪20年代,代表人物为鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎
《少年文艺》(上海)创刊于1953年7月,由宋庆龄题写刊名,是新中国成立以来创刊最早的儿童文学刊物。她是培养文学新人的园地,被誉为“作家的摇篮”。全国许多著名作
一、儿童文学的一般特点儿童文学的一般特点有:反映儿童的现实世界和想象世界;表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣;人物鲜明生动,故事情节曲折丰富;主题积极明朗,格调轻
儿童文学首先要具备故事情节的新奇,能吸引人;其次要科学合理,内容不能胡乱造;再次要有教育意义,引导儿童树立正确的思想道德,助力儿童健康成长。
深层的企业文化也叫企业文化的精神层,它不是人们能直接体察到的,而是渗透于企业全体成员思想和心灵中的意识形态。 企业深层文化包括 企业最高目