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Smile丶燚
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吃货的晚宴

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中国教育现代化的核心目标是:1、具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。2、社会现代化的核心和教育现代化的核心都是实现人的现代化。教育现代化的核心是人的现代化,即教育主体现代化。3、教育主体具有三个语义内涵:管理主体、教师主体、学生主体。4、 在教育变革与发展过程中,各级教育干部、各类学校校长等都属管理主体,是教育主体现代化的组成部分。 教师是教育现代化的主体,也是教育主体现代化的主体。教师主体的现代化充分体现在教师人格的现代性、教学理念的现代性、知识内容的现代性、教育方法的现代性和价值理念的现代性等五个方面。
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君君如冰

在学校课题组的组织下,我们详读林崇德教授的《21世纪学生发展核心素养研究》一书后,让我们的教育观念又一次得到了转变,加深了对新课程改革的理解和体会。当前规划未来教育发展是,“核心素养”一词成为舆论关注的热点。“什么事核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求,不是来自学科内部的,而是在强调未来教育发展,落实素质教育目标时,客观要逾越的一道屏障。一、着眼在现代人的学习与社会发展的需要,不要失掉现代属性。语文教育的这个“现代性”,体现在阅读的语料、认知价值、语言交流、主流价值观等很多方面。传统语文与现代语文在五四运动下的教育都曾经画过界:现代语文,以学习白话文为主,演变而今,在于学习典范的现代汉语;这个语文不是限于国学的,传统的,历史的,而要前瞻未来,本着世界眼光,学习多元化;这个语文的学习,也需要在注重语感的积累的同时,更加重视在有限时间内的学习有效性;这个语文所塑造出来的人,要能够较好服务于现代社会的发展,积极构造现代生活的价值观与行为规则。二、 着眼于语文科的独有特点,体现学科基本学习属性。语文是语言学科,就人才类型而言,按照多元智能的理论,其培养人的特长也归入语言领域。语文,一定是具有语言优势的,静儿发展文学水平、文化水平等。语文学科的学习需要画出界限来,这个课程到底要学什么?不要让语文老师变成一个全能选手,什么都教。这门课程也不可能不所不包。语文教什么,这是一个老问题,却无法解决。作为语文科素养发展的后续事情。语文科读久了,或许其人的文化滋味就显著起来。三、 着眼在核心素养,不要过于泛化,超出学科实施力量则就成为学科实现不了的目标。核心素养,与素养不同。在内涵上都是谈素养,可是加上“核心”,就保留了最重要的东西。品读《21世纪学生发展核心素养研究》后,我们教育观念又一次转变。我们必须改变我们原有的语文教育方式,让学生的个性得到发展,从分调动学生各方面的潜能,让学生学得轻松,真正实施素质教育。

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佳音音乐

书上原话是这样的其中,人的现代化 特别是 人的观念的现代化 是其前提和核心。如果看前半部分,强调人——则核心是“教师自身的素质”如果把“教师素质”细分——教师教育情意(包括观念)、知识、技能。看后半部分又是选A意思是其核心是教师素质。其前提或者说核心的核心是教育观念。

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夏哲藤1

选D,教育现代化也是以人为本的,人是最重要的也是唯一的能动的因素,因此个人认为教师素质的现代化是教育现代化的核心。回答完毕!

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挂在盒子上723

推进教育现代化 国家2035提出要以提高教育法治化水平,构建完备的教育法律法规体系,健全学校办学法律支持体系,健全教育法律实施和监管机制为重点工作内容,提升政府管理服务水平,提升政府综合运用法律、标准、信息服务等现代治理手段的能力和水平,健全教育督导体制机制,提高教育督导的权威性和实效性。 提高学校自主管理能力,完善学校治理结构,继续加强高等学校章程建设,在“大力推进教育信息化”中,提出着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式;促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革,逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖等。在计划中,还提及加快信息化时代教育变革,建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台;加快推进智慧教育创新发展,设立“智慧教育示范区”等。这样的新型教学,既有面向全体的普及教育,也有选修的跨学科实践应用,还有部分学生参与的研究型项目,为学生提供人工智能学习体验平台,提早适应未来……从云课堂到云录播,从人工智能到智慧校园,人工智能教学让课程体系更具系统性,激发学生思维。 为教育而战--雅学云智能教育构建一个强大而又专业的资源渠道,在广西各大区县教育部门做好实验基地等顶层设计、发展规划、蛋糕分配等问题,真正将教育资金用到实处。更多的去赋能我们教育生态圈,去帮助解决教育中存在的一些深层次问题,就是我们这群教育服务人员的责任与工作。

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我们的季节

教育现代化的核心是(B、教育内容现代化)。教育现代化包括很多方而,如教育管理、教学条件、教学内容、教学方法、教育技术等的现代化,但首要的应是教育理念的现代化。教育观念现代化是教育现代化的核心,没有从观念上由传统到现代的转换,就没有真正意义上的教育现代化。教育现代化的基本内容:用自然经济的传统教育观来看,教育并不是社会再生产体系中的一个内在环节,而不过是“文化人”的社会点缀。自然经济的非经济核算的通病,与传统教育耻于经济效益分析及自命清高的痼疾相辅相成。现代化教育打破“教育是非生产部门”的陈腐观念,从教育--专门劳动力的投入--产出这一关系的角度来把握,把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。现代化的教育观认为,教育能生产出人的劳动能力,教育是现代化大生产的必要组成部分,教育投资是生产性投资。因此,现代化教育无论在数量上--发展规模和速度上,还是在质量上培养规格、课程设置和教材内容上,都要和现代生产的要求相适应。

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