就是教老外汉语的汉语教师你拥有一定的教学方法,最好有一定的教学经验或者教学实践 普通话要标准 要持证上岗就是有对外汉语教师资格证IPA在国际上好用此证指定的培训机构是北京京师环宇对外汉语教师资格培训中心
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《国际汉语教学通用大纲》百度网盘pdf最新全集下载:链接: 提取码: r7dk简介：《国际汉语教学通用课程大纲》2008年颁布，对孔子学院（课堂）及国内外大中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。
属于省级。《国际汉语》杂志是由主管，中山大学国际汉语教材研发与培训基地、中山大学国际汉语学院主办，于2011年经国家新闻出版总署批准正式创刊的文学类系列杂志的省级期刊。
对外教学领域的重要期刊主要有：第一梯队：《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》；第二梯队：《华文教学与研究》（暨南大学华文学院学报）、《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）；另外，由于本体研究在对外汉语教学中占据举足轻重的地位，所以像诸如《中国语文》、《汉语学习》、《中国语言学报》等都是对外汉语教学领域研究的重要阵地。汉语和汉字的优点：汉字是记录汉语的文字，它已有六千年左右的历史，它是世界使用人口最多的语言，是世界上最古老的文字之一。它是表意性质的音节文字，现代常用的文字有四千至八千个，大多数是形声字。现代汉字的字体是经甲骨文、金文、小篆、隶书演变而来的。人类在长期的实践中，既创造了光辉灿烂的历史，又积累了无比丰富的文化知识，它们依靠文字得以保存至今。作为记录、保存、传播知识的工具——文字，对人类文明的进步，推动社会的进步和发展，起了不可埋没的贡献。汉字是世界上最古老的文字之一，对周边的影响也是非常巨大的，是其它文字的母字。它是记录事件的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉语和汉字更是民族灵魂的纽带，在异国他乡谋生，汉字便是一种寄托，哪怕是一块牌匾、一纸小条，上面的方块字会象磁铁般的吸引着你，让你感受到来自祖国的亲切。因为那中国人的情思已经浓缩为那最简单的横竖撇捺。
一看你们就是没考过证的，中国语言资源开发应用中心和国际汉语教育学会的证书是一起发的，你参加考试的话成绩合格就可以得到中国语言资源开发应用中心的对外汉语教师研修合格证书，同时可以免试申请国际汉语教育学会的国际汉语教师执业能力证书，其实只要你成绩及格了两个证书是一起发的。
如果要学习对外汉语教学，有志于从事对外汉语这项工作的话，去上海儒森对外汉语教师资格认证中心，绝对没错的。
对外教学领域的重要期刊主要有：第一梯队：《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》；第二梯队：《华文教学与研究》（暨南大学华文学院学报）、《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）；另外，由于本体研究在对外汉语教学中占据举足轻重的地位，所以像诸如《中国语文》、《汉语学习》、《中国语言学报》等都是对外汉语教学领域研究的重要阵地。汉语和汉字的优点：汉字是记录汉语的文字，它已有六千年左右的历史，它是世界使用人口最多的语言，是世界上最古老的文字之一。它是表意性质的音节文字，现代常用的文字有四千至八千个，大多数是形声字。现代汉字的字体是经甲骨文、金文、小篆、隶书演变而来的。人类在长期的实践中，既创造了光辉灿烂的历史，又积累了无比丰富的文化知识，它们依靠文字得以保存至今。作为记录、保存、传播知识的工具——文字，对人类文明的进步，推动社会的进步和发展，起了不可埋没的贡献。汉字是世界上最古老的文字之一，对周边的影响也是非常巨大的，是其它文字的母字。它是记录事件的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉语和汉字更是民族灵魂的纽带，在异国他乡谋生，汉字便是一种寄托，哪怕是一块牌匾、一纸小条，上面的方块字会象磁铁般的吸引着你，让你感受到来自祖国的亲切。因为那中国人的情思已经浓缩为那最简单的横竖撇捺。
教老外学中文是要有资质的。就是要有对外汉语教师资格证。要去专业的对外汉语机构学习培训。然后考试认证。儒森汉语（Mandarin Garden）是中国最大的国际汉语教师培训和境外就业派遣基地，同时也是上海及中国地区规模最大的专业老外中文培训机构之一。儒森教育，是目前中国地区专注致力于创造全球连锁的国际中文培训、中国文化交流与传播、国际汉语教师培养、精英教师境内外输出为一体的综合性教育平台。旗下拥有“儒森汉语”、“Mandarin Garden”、“儒森科技”、“儒鸿书院”和“儒森国际汉语教师海外派遣”等品牌和子公司。儒森汉语（Mandarin Garden），是儒森教育集团旗下中文培训品牌。从品牌创立以来，儒森汉语已走过15载，拥有15年国际中文授课经验，是上海及中国地区极具规模的专业国际中文授课机构。儒森汉语已累积为全球数百家世界著名外资企业和世界500强公司员工、高管及其家属提供了中文课程培训。在读外资企业和外国学员累计有60000多名。曾多次被 “That’s Shanghai、City Weekend、ICS上海英文频道、纪实频道、NEWS、China Daily”等国内外媒体报道和高度评价。儒森汉语专为在全球有中国语言和文化学习需求，或对汉语有日常生活和工作需要的海外公司、移居家庭及个人提供专业的国际汉语学习课程、高质量的教学服务和全程的教学质量控管服务。在过去的15年里，世界各地6万多名学生在儒森注册了中文课程。儒森旨在为世界各国各地从事国际汉语教学的一线汉语教师提供分享和交流教学经验的平台。促进国际汉语教学领域的全球交流与合作，促进一线国际汉语教师优秀教学研究成果的展示和推广。加强世界各地一线汉语教学工作者与研究工作者之间的联系，增进和发展各级各类汉语教学机构之间的交流和合作。
主 办：中山大学国际汉语教材研发与培训基地，中山大学国际汉语学院主 编：周小兵编 辑：《国际汉语》编辑部出版：中山大学出版社 出版周期：半年 发 行：面向海内外创刊时间：2011年（辛卯年）5月 国际汉语教学：教学模式，教学方法，课堂教学，课堂管理，课外辅导，汉语习得，教学大纲，汉语教学史等。 国际汉语教学资源建设：教材编制（纸质与多媒体等），教辅教具研发，多媒体课件制作，学习网站开发，教学资源库建设，教材史等。 汉语师资培训和研究生培养：师资培训模式，方法，教材，课程，能力标准与证书等；研究生培养模式，教学法，教材建设，实习，案例教学与案例库建设，管理机制等。 国际汉语测试：各级、各类、各国的汉语测试，测试理论，测试方法等。 国际汉语教育技术：教学软件，教材编写辅助程序，测试软件，研究软件，中介语语料库，相关数据库等。 汉语文化传播与跨文化交流：汉语国际传播；中华文化海外传播；汉语传播史等。 汉语国际应用：世界各国汉语现状及标准、汉语在海外使用的本土化信息、汉语在国际组织中的作用、汉语汉字的标准化国际化等。 其他内容：各地汉语教育概况，汉语和中华文化项目管理与运作，其他语言的国际教育、传播、应用研究，问题征集与答疑，硕博论文部分或摘要选登等。 本刊接受中、英文稿件。作者的稿件应是未在其他期刊或论文集中公开发表过的作品，请在来稿中明确说明所投稿件系专投稿，不存在一稿多投问题。 本刊严格实行匿名审稿制度。作者可以选择邮寄或e-mail投稿（两种方式只选其一）。为了匿名审稿的需要，请将个人信息（作者姓名、工作单位、研究方向、通信地址、联系电话、电子信箱等）放在与正文内容相独立的首页，并在正文中隐去所有与作者相关的信息。 稿件评审结果将在收稿日起3个月内通知作者。如3个月后未获用稿通知，作者可自行处理稿件。稿件被录用的作者接到本刊用稿通知后,请按照本刊编辑体例做最终的修改定稿，发至本刊编辑部电子信箱。电子文本请用纯文本(TXT)或MS-WORD(DOC)格式。 来稿文责自负。编辑部对采用稿件有分期发表、文字修改及学术性删节等的权利。作者如不同意修改,请予以注明。 本刊不接受寄给个人的稿件。所有来稿务请直接寄送到编辑部,以免延误、丢失。 本刊不收取任何形式的审稿费和版面费，实行优稿优酬。稿件录用刊出后,将赠送作者样刊2册。 稿件一经录用,文章的光盘版版权、网络版版权即属本刊所有,编辑部不再另行通知,所付稿酬已经包括光盘版及网络版稿酬。 限于人力,本刊不予退稿,请作者自留底稿。对作者所提供的原始照片等材料将根据作者要求退还。联系方式地 址：中国广州市新港西路135号中山大学国际汉语教材研发与培训基地《国际汉语》编辑部 (邮编：510275) 主编发刊词（节 选）1982年，我开始教外国人汉语。很希望有个刊物，讲怎样上好课，怎样解决教学难题。那一年，来华留学生全国只有几千人。2009年5月，国际汉语教材研发与培训基地成立，筹办刊物成为可能。这一年来华留学生达到23万，海外学汉语的人有4000万。创办服务国际汉语教学的刊物，显得更为迫切。2011年，辛亥革命100周年，《国际汉语》终于跟读者见面了！刊物的目标，是反映全球汉语教学、传播、应用的情况和研究成果，为全球汉语教师和其他相关人员服务。教学资源是本刊重要内容。面向教师，促进教学是本刊重要原则。国际化、跨学科是本刊追求。本刊编委来自多国。除汉语和汉语教学专家，还有教育学、心理学、传播学、英语教学专家。我们希望，在审稿、编稿上向国际刊物靠拢；在作者、内容上加大海外比例，使刊物更凸显跨学科特点，更加名符其实。本刊力求形式多样，以满足内容多样化的需求。刊物是作者、编者、读者交流的平台。平等的交流，多向互动的交流，用心的交流，才能培育出好刊物。人培育刊物，刊物也培育人。作为读者和作者的桥梁，我们会尽力实现这种交流，致力于把《国际汉语》建设成国际汉语工作者精神和心灵交流的家园。 周小兵 2011年1月26日 发刊词………………………………………………………………………………………周小兵教学与习得解决汉字难学的对策………………………………………………………………………江 新关于“用不同的方法训练不同的语言技能”…………………………………………… 刘颂浩文化教学定位与教学内容取向……………………………………………………………李 泉语言习得与汉语课任务的设计……………………………………………………………温晓虹英语母语者的汉语结果补语习得研究……………………………………………………袁博平海外汉语教学笔谈汉字文化圈内的“汉语文化”教学………………………………………………………古川裕汉语教学在海外与在中国内地的区别……………………………………………………华卫民行为文化对汉语学习的重要性……………………………………………………………史 昆国别教学资源新加坡汉语文化教材设计的沿革与反思………………………………………吴英成 罗庆铭近十年来泰国汉语教材的研发与采用概况………………………………………………谭国安汉语作为外语环境下的教材编写――以面向法国人的《汉语入门》为例……………吴勇毅教材研发课文内容的交际性和知识性问题…………………………………………………………吴中伟从《汉语乐园》的开发谈多媒体教材设计…………………………………………………张 健海外汉语文化辅助教材开发策略研究……………………………………………………张 英汉语文化教材出版现状与开发策略………………………………………………………郭 力教师发展汉语教师的素质和师资培养的针对性……………………………………………………陆俭明汉语课堂韩国高中汉语教学实例：《我喜欢打篮球》教案设计及实施………………………… 张竞楠怎样教语气助词“了”……………………………………………………………………徐韵如教学资源评介描写全球华语实态，突破语言规范观――《全球华语词典》述评……………………冯学峰中外合编汉语教材的新探索――《走遍中国》主编访谈………………………………苏丹洁调研报告汉语文化教材用户调查分析报告…………………………………………………徐霄鹰 王 蓓
1930年美国戏剧教育家温尼弗瑞德-瓦尔德（winifred ward）根据自己实践编写出版《创作性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。在英国，教师芬蕾-琼森的戏剧化教学，以及教育家卡德威尔-库克（cadwell cook）首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。 因此戏剧性质的教学方法开始在欧美国家发展起来。二次世界大战以后，推动教育发展，由此许多戏剧专长的教育家也开始在校园推广戏剧教学的方法，DIE\TIE，创作性戏剧教学方法在欧美迅速发展。1950年后在英国发展了斯累德（slde）儿童戏剧教育传统。至60、70-90年代，多萝茜-赫斯克特、盖文伯顿、乔纳森-倪兰德斯等已将教育戏剧发展为成熟的DIE/TIE方法。这是一种虚构的角色扮演和即兴创作为中心的戏剧活动，称为“过程戏剧”重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。 1995年，李婴宁和香港、台湾等少数几个人参加国际教育戏剧联盟会议，之后李婴宁老师出国学习并开始着力【教育戏剧】在中国的引入和推广，引进国外专家讲学、交流和实践。90年代末期：开始有人将戏剧方法运用到企业培训中；学校开始使用戏剧方法用于心理辅导等活动。21世纪初：开始在社区活动和幼儿园师资培训中运用戏剧方法。各地出现非政府组织、环保组织志愿者活动中的教育戏剧活动。2005年-2007年在上海、香港和台湾连续三年两岸三地教育戏剧互动活动宣传推广，并在此期间在上海戏剧学院开设教育戏剧课程。2007年7月，大陆数十名教育戏剧、民众戏剧活动参与者和研究者出席《国际教育戏剧联盟第六次会议》开始在【教育戏剧】领域发出中国的声音。2009年，王永阳教授将教育戏剧运用在国际汉语教学领域，其研究成果发表在国际汉语教学权威期刊《世界汉语教学》2009年第二期 2015年5月，香港TEFO和北京国际戏剧会议在香港，北京召开举行。 北京：抓马宝贝、卓美教育、潘多斯教育、 上海：静安教育戏剧工作坊、陶冶教育剧场、上海快快乐乐嗨森教育等深圳：优尼全能戏剧学院广州：木棉剧团成都：自由戏剧武汉: 安吉拉教育戏剧合肥：香樟树少儿综合素质培训中心青岛：格林戏剧 Green Theatre、妈妈团儿童剧社、游於艺戏剧学苑昆明：元动剧场浙江： 少儿应用戏剧教育 微博山西： 31th剧社贵州：成长教育戏剧
报名条件1、大专以上学历；2、在校生大二以上；3、留学人员可放宽到高中毕业或高三在读。
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