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在《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》、《现代远距离教育》、《中国远程教育》、《中国教育信息化》、《中小学电教》等杂志上发表学术论文50余篇,代表性成果如下: 信息技术环境下认知学徒制教学应用研究,电化教育研究,4 虚拟学习社区中隐性知识传播研究,电化教育研究,7 双向信息化教学模式的构建与实施,电化教育研究,10 面向新课程的教育技术公共课教学改革研究,电化教育研究,12 英特尔未来教育培训与行动研究之互融思考,电化教育研究,4(B),第一作者 现代网络远程教育模式分析,电化教育研究,6 校本培训:中小学教师教育技术能力培养的有效方式,电化教育研究,3(B),第一作者 对南国农先生电教科研思想的学习,电化教育研究,10(B),第一作者 探索校、企、生三方三赢的教育技术专业人才培养与管理模式,电化教育研究,6 简论分布式学习,现代教育技术,1 无线校园网络建设研究,教育信息化,7 局域网共享带宽上网实现方式与选择,教育信息化,5 Javascript环境中网络课程开发之Cookie技术应用研究,教育信息化,1 现代远程教育:基于理论的探讨,中国远程教育,9 从活动理论看远程教育中小组学习活动的设计,中国远程教育,11 论分布式学习,现代远距离教育,4 一种新的学习方式——移动学习,现代远距离教育,1 远程教育基本理论三维体系结构研究,现代远距离教育,1 现代远程教育与中国西部地区经济发展,现代远距离教育,3 中韩基础教育信息化比较研究,中国教育信息化,8 网络教研的关键要促进教学智慧共享,中国教育信息化,2 个人学习环境:挑战网络学习环境的主导设计,现代教育技术,3 网络远程学习者特征分析方法初探,现代远程教育研究,5 后现代知识观对小组学习的启示,现代远程教育研究,5 学习共同体知识建构的连续性问题研究,现代远程教育研究,1 网络课程中实现差异教学的关键性系统构建研究,现代远程教育研究,2 基于认知弹性理论的网络课程中高级知识学习的设计,现代远程教育研究,6 MindMap在网络课程中的应用,现代远程教育研究,1 教育生态学视阈下的课程整合研究,中小学电教,10 电子杂志应用于儿童教育领域的研究,中小学电教,11 网络学习资源设计的新思路——基于Mayer的多媒体学习的认知理论,中小学电教,5

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我可以简单定义一下:现代远程教育就是网络教育。通过互联网路听课,学习,考试等,达到随时随地教育的目的。

一般认为社科类核心期刊是指CSSCI来源期刊(不包含扩展版),即中国社会科学引文索引,俗称南大核心,各高校一般以此为标准确定本校的社科期刊目录分类标准(自然科学类的核心期刊是指CSCD);北京大学图书馆也会定期公布一个核心期刊目录,称为《中文核心期刊要目总览》,俗称北大核心语文教学论文发表哪个刊好。这两个期刊目录中的有些期刊是重合的,但一般情况下,南大核心中的期刊要少而精一些,所以一般认为CSSCI中的期刊水平更高,也更为“核心”一些。但也有特殊期刊只属于南大核心却不属于北大核心,这可能是因为两类目录在评价机制和过程上的差别导致了对某个期刊水平认知的差别。

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《现代远程教育研究》是远程教育综合性学术期刊,是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源刊,是中国科学评价研究中心(RCCSE)核心期刊,是全国高校优秀社科期刊。期刊为双月刊,国内外公开发行。热忱欢迎国(境)内外远程教育及相关学界专家、学者和研究人员投稿。为确保作者权益,根据《著作权法》及国家出版相关规定,本刊特作要求如下:一、稿件一般要求8000字以上。本刊对于准备采用的稿件,将视版面情况以不违背作者原意为前提进行必要的编辑处理,不同意者请在来稿时注明。二、来稿一律不退,请自留底稿,若超过4个月未见用稿通知,作者可自行处理。来稿一经发表,即按国家版权局颁发的《出版文字作品报酬规定》支付稿酬,并向每位作者赠送当期刊物2本。三、本刊对所载文章均拥有版权。在我刊发表的文章,若无特别声明,即视为作者同意我刊与合作数据库签署的网络传播协议。四、为保护知识产权,规范学术行为,编辑部已采用CNKI科研诚信管理系统研究中心研制的“期刊学术不端文献检测系统”,对来稿进行检测。稿件不得一稿数投,文字重合度不得超过20%。编辑在来稿中一经发现上述稿件,则不予录用。对严重学术不端者,将予以公示。

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