简单而言：艺术是人类情感的化身！艺术是人类以情感和想象为特性，来把握和反映世界，表示对世界及自身，对二者关系的看法的一种特殊方式。其通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体及客体的相互对象化。通俗的说，艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。因为人类的某些经历是难以用言词来表述的，为了表述这些深存在内心的最强烈的感情和思想，我们就使用一种称之为艺术的更敏锐、更精巧的语言。 用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。 指富有创造性的方式。例如：领导艺术。 形状独特而美观的。 对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。唯美主义是审美的最完美发挥。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。【种类】绘画、雕塑、工艺、建筑、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影、游戏 艺术的种类繁多，根据不同的分类标准，可将艺术分为以下一些类型： 依据艺术形象的存在方式可分为 时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种空间艺术。依据艺术形象的审美方式可分为 听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种视觉艺术。依据艺术的物化形式艺术可分为 动态艺术和静态艺术。美术主要是一种静态艺术。依据艺术分类的美学原则可分为 实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一种造型艺术。 依据艺术形象的表现方式可分为 表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性的，也有再现性的。依据艺术行为的表现方式可分为 行为艺术、肢体艺术等!
单招单招即单独招生，简单地说就是自主考试的意思。艺术单招是指高校自主招生进行专业课考试。有些大学不看你的统考分数，觉得没有参考性，那么这些大学会自己设立专业考试时间、地点和考试内容，然后你需要根据这个大学的要求来参加他们的考试，取得院校要求的分数，报考高校的专业课合格才能在高考后填报该校!校考校考就是艺术类院校独立设立的招生考试。设立校考的院校要去他们的考点报名考试， 一般一个考点会有几十多所院校组织校考。拿到他们的合格证后你才有资格填报该校志愿，当然每个院校的校考时间都不同，考前要查准时间。前些年这类院校大多都不承认联考或统考成绩的，只看你的校考成绩和高考文化分。联考、统考联考和统考，通常是一种考试形式的两种叫法，由各个省或地区组织的统一的艺术考核，统一出题和统一阅卷。这一项考试评定了艺术生在这一专业省内的综合成绩。各地组织的统考时间不同，题型也不同，评定方式也不同。并且统考成绩只用于省内学校和部分省外院校。大圈艺考常说的大圈，一般指的是专业取得了过关证，但名次不是太好。比如你报考的院校在全国或本省招20人，而你的名次是60名，那么你的名次就在大圈内。小圈小圈又称有效名次，即你的专业名次特别好，在院校的招生名额之内或者靠的比较近，都可以称之为小圈。比如：院校招收30人你的名次是28名，那么你就在小圈内，而31-35之内的名次，客观上说都属于小圈。越靠前小圈录取的几率也就更大，有效名次内的考生只要文化课达到院校要求，都会被录取。综合分艺术类考生的综合分是由考生的文化课成绩和专业成绩按一定的比例合成的。不同的院校其综合分的合作比例与合成方式也不相同，如：专业成绩+文化成绩=综合分;专业成绩 X50%+文化成绩 X50%=综合分;(专业成绩*专业满分)X60+(文化成绩、文化满分)X40=综合分;等换算方式，具体要看各院校的录取规则。按考生综合分值录取是以后艺考录取的趋势，数量也会越来越多。
工程总承包管理的核心和灵魂应该是承包的资质
工程承包管理的核心与灵魂是质量第一，安全第一，品牌第一。
C教师！可以没有学校，学校可以是社会，可以是任何场所；可以没有校长，校长是管理者；现在学生和老师要做一个选择，可以没有学生，但是一定要有老师。有学生，没有人教是白搭，你向谁学习？有老师，到处都是学生，有了老师，总会有学生，只要我愿意教，任何人都可以是学生，所以最早出现的、最重要的一定是老师，你要问我这个老师哪里学来的，要么是他的老师，要么是自学。一句话总结：世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。伯乐就是老师，千里马是学生。也就是说教育在于教师，没有教师作为中心和灵魂，学校、学生都不存在。虽然我的试卷答案选的是学校，但是我还是觉得是教师。
工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，作用是为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中“三分天下有其一”。截至2013年，我国普通高校工科毕业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到15733个，总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工业体系的形成与发展，发挥了不可替代的作用。相关资料工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。
刑法的概念：刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，是掌握政权的统治阶级为了维护本阶级政治上的统治和经济上的利益，根据自己的意志，规定哪些行为是犯罪并应当负何种刑事责任，给予犯罪人何种刑事处罚的法律规范的总称。刑法有广义与狭义刑法之分。广义刑法是一切刑事法律规范的总称，狭义刑法仅指刑法典，在我国即《中华人民共和国刑法》。与广义刑法、狭义刑法相联系的，刑法还可区分为普通刑法和特别刑法。普通刑法指具有普遍使用效力的刑法，实际上即指刑法典。特别刑法指仅使用于特定的人、时、地、事（犯罪）的刑法。在我国，也就是指单行刑法和附属刑法。2：刑法的原则如下：A:罪刑法定原则---是指犯罪及其刑罚都必须由法律明确规定，通常用一句话概括本原则：“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚”。具体内容就是刑法第3条的规定，“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑;法律没有规定为犯罪行为的，不得定罪处刑”。B:罪刑相适应原则---是指犯多大的罪，便应当承担多大的刑事责任，就判处轻重相当的刑罚，重罪重罚，轻罪轻罚，罪刑相称，罚当其罪法。C:适用法律一律平等原则---是指对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权法。D:罪责自负原则---是指谁犯了罪，就应当由谁承当刑事责任；刑罚只及于犯罪者本人，而不能连累无辜。E:客观相统一原则---是指对犯罪嫌疑人、被告人追究刑事责任，必须同时具备主客观两方面的条件，并要求主客观两方面的有机统一。即符合犯罪主体条件的被告人，在其故意或者过失危害社会的心理支配下，客观上实施了一定的危害社会的行为，对刑法所保护的社会关系构成了严重威胁或已经造成现实的侵害。如果缺少主观或者客观其中任何一方面的条件，犯罪就不能成立，不能令犯罪嫌疑人、被告人承担刑事责任。
刑法的三大基本原则是罪行法定原则、罪责行相适应原则和法律面前人人平等的原则。行法定原则：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。责行相适应原则：刑罚的轻重应当与犯罪的轻重相适应。律面前人人平等原则：基本含义是：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。对于一切人的合法权益都要平等地加以保护，不允许有任何歧视。
一切法律都应以良心为灵魂
相同的结果却有着截然不同的原因，当法（防河蟹）律只是一本厚厚的规章制度的时候，即使它再完善也不可能精确到细枝末节。如果有一天，它能够不再单单重视结果，而综合考虑前因，并能够很大幅度的调整惩罚力度和量刑，那么我们便可以说，它已经具有了灵魂！
发表一下行外人的见解，因为戏剧艺术服务的是戏剧创作者想要表达的东西，而戏剧以以抒发广大人民群众的情感为主，在冲突中可以凸现，放大某些问题，吸引人的注意力，引人深思。比如窦娥冤里表现的是窦娥和官府的冲突，引起共鸣与同情，使看戏着可以更加直观明了的了解历史，人间疾苦，不识字的人也行。（虽然我不知道什么是戏剧性冲突但还是厚着脸皮发表感想）
实际上，除了话剧之外，举凡歌剧、舞剧和蔚为大观的戏曲都属于音乐戏剧。在这个意义上或许可以说，音乐戏剧是戏剧艺术的主导方面，是舞台演艺的主要构成。
在中国艺术门类中处于最高地位的诗，成了戏曲的灵魂。戏曲的故事是诗化了的故事。一方面，诗在剧中被戏曲化了，即诗需要符合人物的性格，成为代言体的“本色”。另一方面，诗按舞台的要求音乐化了。但诗化确实成了戏曲的一个重大特点。
这个问题答案千千万啊。不同的人对这个问题有不同的见解。个人以为：灵魂，是人的核心。身体其他器官可以一样，可是灵魂不同，所以造就了不同的人。对于戏剧来说，其灵魂就是剧本。或者说得完整点：导演及演员对剧本的理解后的呈现。我觉得这就是一个剧的灵魂所在。同样一批演员演不同的戏当然不同。同样一个剧本，不同的导演演员来诠释也会不同。这就是对剧本的理解角度深度以及呈现的不同所带来的。
仅供参考环境要素是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本因素。人们一般把环境要素分为自然要素和社会环境要素两大类。通常指的环境要素是自然环境要素。环境要素包括水、大气、岩石、生物、阳光和土壤等。环境要素组成环境的结构单元，环境的结构单元又组成环境整体或环境系统。如水组成水体，全部水体总称为水圈。大气组成大气层，全部大气层总称大气圈；由土壤构成农田、草地和林地等，由岩石构成岩体，全部岩石和土壤构成的固体壳层称为岩石圈；由生物体组成生物群落，全部生物群落集称为生物圈。阳光提供辐射能为其他要素所吸收。各个环境要素之间可以相互利用，并因此而发生演变，其动力主要是依靠来自地球内部放射性元素所产生的内生能，以及太阳辐射能为主的外来能。环境要素具有一些重要的特点，这些特点不仅制约着各个环境要素之间互相联系、互相作用的基本关系，而且还是认识环境、评价环境、改造环境的基本依据。这些特点主要有：（1）最小限制律。这个规律是19世纪德国化学家李比希（Liebig）提出的，并为20世纪初英国科学家布莱克曼（Blackman）进一步发展而使之完善的。最小限制律认为整个环境的质量，不能由环境诸要素的平均状况去决定，而是受环境诸要素中处于最劣状态的那个环境要素所控制。根据这个规律，人类在改造自然和改进环境质量时，就应该首先对环境诸要素的优劣状态进行数值分类，按照由劣到优的顺序，依次改造每个要素，从而使整个环境的质量得到显著的改善。（2）等值性。等值性同最小限制律有着密切的联系。各个环境要素对于环境质量的限制作用，无论任何一个要素本身在规模上或数量上有什么差异，只要它们是处于最劣状态时就具有等值性。（3）环境整体性在于环境诸要素的个体之和。即一个环境的性质并不等于组成这个环境的各个要素性质的叠加之和，这是因为环境诸要素组成一个环境时，必然会发生相互作用，导致质的变化。（4）环境诸要素具有互相联系、互相作用和互相制约的特点。虽然在地球演化史上，各个环境要素还是同时出现的，但是，每一个新的要素的产生，都会给环境整体带来很大的影响，体现出环境诸要素的上述特点。而这些特点是通过能量流在各个要素之间的传递，或以能量形式在各个要素之间的转换来实现的。
环境要素是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同而又服从整体演化规律的基本因素。一般把环境要素分为自然环境要素和社会环境要素两大类。通常指的环境要素是自然环境要素。环境要素包括水、大气、岩石、生物、阳光和土壤等。环境要素是组成环境的结构单位，环境的结构单位又组成环境整体或环境系统，如水组成水体，全部水体总称为水圈，大气组成大气层，全部大气层总称为大气圈；由土壤构成农田、草地和林地等，由岩石构成岩体，全部岩石和土壤构成的固体壳层称为岩石圈；由生物体组成生物群落，全部生物群落总称为生物圈。而阳光中的辐射又能为其他要素所吸收。
提高人的素质