辅导员是最低级别，但是对学生最有帮助的助教级别
如果是普通大学的辅导员的话，是没有这种行政级别的，他们是没有官职的
角色：理论上思想政治教育者和后备干部；实际上高校民工，但不是全都没有机会翻身。级别：无级，到正处；助教到教授。成金字塔分布。应困难易度：难。原因，很多人把他当做进入高校的跳板。比公务员简单吗？一般来讲，中国最难考的就是公务员。
事业单位编制的辅导员肯定是学生的统治者，没事布置布置班级任务，做什么叫学生干，给他们定下奖学金、党员推优什么的方案，一个个干得欢得很。级别看你是什么编制了，现在很多都没有编制，全是合同工，待遇差些。应聘没有编制的基本都是笔试行政能力测试，然后是面试，比公务员简单，当然也要看报名人数。
重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。 学院当中行政人员一般就分管学生工作副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。
高校辅导员是属于行政编制。待遇是中等水平，略低于人民教师。具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。高校辅导员的要求：正确的教育学生认识世界和中国发展大势、认识中国特色和国际比较、成为德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。同时自身还要敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则，围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平。要拥有政治觉悟、道德品质等素养。扩展资料：高校辅导员要与与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。包括：学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等；生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等；生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等；时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课；理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合；日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调；事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理。参考资料：百度百科-高校辅导员
如果是普通大学的辅导员的话，是没有这种行政级别的，他们是没有官职的
事业单位编制的辅导员肯定是学生的统治者，没事布置布置班级任务，做什么叫学生干，给他们定下奖学金、党员推优什么的方案，一个个干得欢得很。级别看你是什么编制了，现在很多都没有编制，全是合同工，待遇差些。应聘没有编制的基本都是笔试行政能力测试，然后是面试，比公务员简单，当然也要看报名人数。
大学辅导员的整体的工作环境不错，但是待遇并不好。与本校任课老师相比，工资和其他方面的福利都差很远。一般来说，现在应聘大学辅导员基本都是合同制，很少有在编人员。所以待遇比较差的，跟当地企业的普通行政人员的待遇差不多。各地区可能有所不同，但区别应该不会太大。
大学里的辅导员的行政级别相当于副主任科员。（副科）
重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。 学院当中行政人员一般就分管学生工作副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。
大学辅导员是事业编制。大学辅导员属于学校的行政编制,待遇是中等水平,略低于人民教师。具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作,也可以去教课,当然可以继续当辅导员。
大学里的辅导员是没有行政级别的，但是岗位关键 ，优秀的辅导员大概率会培养出未来高行政级别的人物！
现任总编：周跃敏，男，1958年7月生，江苏省苏州市人，高级编辑。1982年2月从南京师范大学毕业后，进入新华日报社工作，先后任新华日报体育记者，扬子晚报文体部副主任、第一新闻部主任、经济新闻部主任，扬子晚报编委兼经济新闻部主任，扬子晚报副总编辑，新华日报社副总编辑。2006年6月，任新华日报社总编辑、党委副书记。原总编：周正荣同志：1995年7月—2006年6月任总编辑1997年7月—2006年6月任党委书记2001年8月—2006年6月任董事长2006年6月13日卸任。2002年12月，新华日报在整合原有版面的基础上，由10—12版增加到16个版 。这是自1995年以来的第三次改版。这是新华日报自1995年以来第三次改版。
属于高级职称，高级里有正高和副高，主任编辑，属于副高级职称。主任编辑是报社里面总编室主任是什么级别从业内现状看，这个角色有两种类型，一是业务龙头，统筹各部位采编工作，重点打理要闻版，是报社的核心部门；还有一类是业务辅助，管管考核、培训、辅助岗位等，是个没能力干不了、有能力不愿干的部门。部门名称多数叫总编室，很少有称总编办的。报社的编委组成一般包括社长、总编、副总编，以及报社主要编辑部门领导。简而言之，就是对报纸内容和报道安排具有最大话语权、影响力的一伙人。省委编辑部主任什么级别？有多大省委办公厅为省委直属机关，主任是正厅级！正厅级也叫地厅级，也叫正司局级。以下职务为正厅级干部：全国人大常委会，国务院，全国政协直属部委行署室和事业单位的下属司局室正职全国人大常委会，国务院，全国政协副部级机关副职。各省、自治区、直辖市人大、政府、政协的直属机关和事业单位的正职，副省级城市人大、政府、政协的副职领导人。各地市（设区）人大、政府、政协的正职，地级市正职巡视员。正厅级或以上为高级干部。以上职位级别不包含军队。
回答 您好亲很高兴为您服务，感谢您的耐心等待。属于的，大学辅导员属于学校的行政编制，待遇是中等水平，略低于人民教师。具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。 在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。 希望我的回答对您有所帮助，祝您生活愉快事事顺心工作顺利事业长虹。 更多1条
大学辅导员属于学校的行政编制，待遇是中等水平，略低于人民教师。具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。辅导员的基本要求：辅恪守爱国守法、敬业爱生、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。高校辅导员的工作职责复旦大学1998年成立青年研究中心，鼓励辅导员结合学生工作实践进行科学研究，提出“创新型辅导员”的培养理念，该校《辅导员工作职责条例》中规定，专职辅导员每年至少撰写1篇思想政治教育论文，兼职辅导员每2年至少撰写1篇思想政治教育论文。在鼓励科研之外，从教育部到高校，组织各种理论培训则成为培养辅导员的常规做法，在激发辅导员本身积极性方面，鼓励科研并提供后续的发展方向显然比培训这种单向式培养模式更具效果，因为这直接和辅导员个人发展密切相关。在这方面，河北大学青年研究中心的建立及管理工作提供了一个可供借鉴的思路。
一般是行政编，但是很多学校可以走教师系列，就是可以评讲师、助教，以后也可以当教授。待遇应该是学校里中下水平的，具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。辅导员这个岗位很锻炼人，主要是和人打交道的方面，你要是带了一届学生，应该什么人都见过了，经验也有了，转其他岗位比较容易。辅导员工作比较忙，主要是杂事多，把你的时间都打断成一段一段的了，所以感觉忙忙碌碌就一天，不过要是闲的时候确实很闲。另外辅导员可以一边工作，一边读硕士，博士。扩展资料普通高等学校辅导员的培养与发展根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》第四章中：第十一条 高等学校应结合实际，按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。第十二条 高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。辅导员评聘教师职务应坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务应侧重考察工作实绩。第十三条 高等学校应成立专职辅导员专业技术职务聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务聘任工作。高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，学生工作、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。第十四条 高等学校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，给予相应的倾斜政策。第十五条 辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。第十六条 高等学校应当鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。第十七条 省、自治区、直辖市教育行政部门应当建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训，对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。高校负责对本校辅导员的系统培训。第十八条 高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流、考察和进修深造。支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位，鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才。第十九条 高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。第二十条 高等学校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向校内管理工作岗位选派或向地方组织部门推荐。参考资料：高校辅导员官网-辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）
学校的编制是不对岗位的，看需要，它希望留用你就会给你编制。