╮(╯▽╰)╭ 你是要报这学校么我只能说不在大学城 独立在外 西门出去有个破破的大超市 搭俩站有个苏果 搭几站有新的影院 反正公交很是方便 到哪都可以。火车站么38路就可以到啊 开学会有人来接的额 最主要的是学校是没空调的！！ 只有阶梯教室和图书馆还有出现老师的地方有宿舍就要看你RP了 有好有坏风景什么的还可以的
大学里一般都是有网络的 空调倒是没有的 要么就是教研室有 另外就是图书馆 学校外面也有网吧
估计你是新生吧 学校宿舍有网络的 没有空调的 你是来学习的又不是来享受的图书馆有空调相对来说还是不错的!
江苏理工学院比较好，科研实力比较雄厚，下面是江苏理工学院和常州工学院的各方面对比介绍：一、师资力量：1、江苏理工学院：江苏理工学院有教职工近1500人，专任教师1200多人，其中正高职称教师140余人，博士学位教师近460人，博硕研究生导师180余人。2、常州工学院：学校有在职教职工1200余人，其中专任教师900余人、具有博士学位教师370余人、具有高级职称教师450余人、硕士研究生导师52人。二、科研平台：1、江苏理工学院：江苏理工学院与行业协会、知名企业、大院大所共建产学研基地160余家及研究机构40余家，与地方政府部门共建常州产业研究院、常州市名人研究院、常州市职业教育现代化智库等多个研究平台。2、常州工学院：学校有省级实验室/公共服务平台3个、省级工程技术中心12个、省级科技创新团队1个、省级人文社会科学研究机构2个、市级重点实验室9个、市级人文社会科学研究机构4个、行业创新平台2个。三、科研成果：1、江苏理工学院：江苏理工学院主持承担了国家科技支撑计划重大项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等国家和省部级科研项目420余项。2、常州工学院：学校获批省部级以上项目44项，市厅级项目190项。其中，获中国交通运输协会科技进步二等奖1项，中国产学研合作创新与促进奖二等奖、优秀奖共2项。以上内容参考 百度百科—江苏理工学院、百度百科—常州工学院
不怎么样，一般般吧，要是考虑江苏二本院校的话推荐南京工程学院！
你好，我是江苏理工学院的，应该说是江苏理工学院肯定比常工院强，这个不论是看学校排名还是08年教育部本科教育评估都可以看得出来，我校获得是优秀，常工院良好，要知道获得优秀的学校是不多的。而且我们学校现在有研究生专业了，常工院还没有
江苏理工学院坐落在江南历史文化古城、美丽富饶的长三角腹地——江苏省常州市。学校创建于1984年，是以工为主，理、经、管、艺、教、文、法等多学科协调发展，具有鲜明特色的省属普通本科院校。
符合的材料 要不
华东交通大学的生源要比江西理工大学好很多，土建、机电、电气是三大最好的学院，就业率超高。江西理工大学相对会差些
你要是看排名吧，江西理工比华东交大高点，问题是作为华东交通的一学子，我不知道我们哪里比江西理工差，我们的生源今年是全江西第一，还在省会城市，旁边是江西财大，我是山西考生，就比一本线低两分被录取进来的，而且我还是我们专业最低分，华东交通的名气比江西理工好很多，也许是人家有国家扶持吧，不过相信我，华东交通比江西理工好多了，这点我敢肯定，目前江西省我们的对手只有南昌大学和南昌航空。
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应该比其他专业好多了，学校有个附属医院，也就是荆门三医， 你如果是学医学的话，那就在医学院了，医学院在不在荆门市中心， 学校蛮小的，但里面树木蛮多的，比主校区好多了哦
坚持基层型大学特色，就很有发展前途——著名教育家潘懋元先生积极评价我校办学思路校长吴麟章于6月16日专程赴厦门大学看望并拜访著名教育家潘懋元先生，著名教育家潘懋元先生积极评价我校办学思路，认为我校“坚持基层型大学特色，就很有发展前途”。先生认为，“基层型大学”的提法很对，其实质是“应用型”的具体化、特色化；“立足基层，研究基层，服务基层”的办学理念和办学方向是正确的，地方大学办学的立足点和落脚点，就应放在服务基层上来，放在办好“荆门的荆楚理工学院”上来，离开了我们自身的土壤，我们再怎么跑也跑不赢别人；围绕地方和基层需要来办学，荆楚理工就很有发展前途。总体来看，学校“十二五”发展规划符合地情校情，是很有魄力、很完整的规划，“十二五”规划的编制，理论阐述科学，办学定位准确，发展思路清晰，目标任务明确，战略重点突出，措施保障得力，对学院未来发展能够起到纲领性的指南作用。先生从学校特色发展的战略高度，对我校规划的修订和未来的发展，提出了进一步探索完善的科学建议。首先，按照“三步走”战略部署，重在落实；关键在于突出特色，控制规模，提高质量，真正落实目标任务。其次，地方高校在高等教育大众化时期，应着重培养应用型、创新型、高素质人才，不能追求传统的研究型大学模式，学科专业建设、师资队伍建设等等，都应着重融入到应用型人才培养这一根本问题上来，在这一根本问题上，规划与发展，都应重点在一体化地构建人才培养的支撑体系方面，进一步研究和完善。第三，师资队伍建设，是特色发展、提高质量的关键，尽管优化师资结构，引进和培养多少博士、硕士，教授和副教授等都很重要，但地方大学重在“双师型”或“双能型”师资建设，不能沿袭传统大学强化理论型、学术型人才的路子，应用型人才要有应用型教师，在学历提升、职称评定上，要避免论文成果主导倾向，而重在引导教师成为“双能型”教师，并落实到应用型人才培养体系上来，落实到应用型课程建设、教材建设、实践实训上来。第四，应用型大学也好，教学型大学也好，不等于不要科研，人才培养、科学研究、社会服务是所有大学的基本功能；应用型大学要搞科研，只是科研的重点在于应用科研，在于以应用型人才培养为根本，通过“产学研一体化”，加重为地方培养科技创新人才，围绕基层社会所需要的高素质人才培养，增强技术革新、产品改良、科技攻关及社会服务能力；地方大学务必注重实践价值导向的科研，务必注重以应用型人才培养为主导，产学研一体化发展。第五，“一主两翼多特色”的提法很好，与荆门地域特点和发展需求相适应，还要注意传承与发展结合，将传统优势进一步做强；只要基于荆门这块土壤，基于特色发展方向，学校将来就一定很有发展前途。附：潘懋元先生简介 潘懋元，广东揭阳人，生于1920年。我国当代著名教育家、中国高等教育学创始人、厦门大学教育研究院名誉院长、教授、博士生导师、学术委员会主任，中国高等教育学会高等教育学专业委员会终身名誉理事长，英国Hull大学荣誉科学博士。历任厦门大学副校长、顾问、海外教育学院院长、厦门大学高等教育科学研究所所长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人、全国高等教育自学考试指导委员会考试委员会主任、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。
如果有其他选择，就不要来了。考差了又不想高四，那你来吧，别后悔。
要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面： 1、 自我评价 也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。 2、 确立目标 确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。 3、 环境评价 职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。 4、 职业定位 职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。 5、 实施策略 就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。 6、 评估与反馈 整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。 由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。 职业锚对大学毕业生职业规划的启示 职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如"职业锚"这一名词中"锚"的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。施恩根据自己在麻省理工学院的研究指出，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。 有些人也许一直都不知道自己的职业锚是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的模式(或职业锚)，这个模式或职业锚会告诉此人，对他或她个人来说，到底什么东西是最重要的。施恩根据自己多年的研究，提出了以下五种职业锚： 1、技术或功能型职业锚 具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。 2、管理型职业锚 有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力)；(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力)； (3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)。 3、创造型职业锚 有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。 4、自主与独立型职业锚 有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。 5、安全型职业锚 还有一部分毕业生极为重视长期的职业稳定和工作的保障，他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可*的未来生活。这种可*的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。
楼上说的已经够详细了其实说实际一点儿就是到时候有东西就中了页面设置统一如果想要得优秀毕业论文的话就要好好按照楼上的细则慢慢修改了
展开3全部 洛阳理工学院是二本。洛阳理工学院是河南省属全日制普通本科院校，坐落于首批国家历史文化名城、被誉为“千年帝都，牡丹花城”的十三朝古都、中原城市群副中心——洛阳市。是中国建筑材料联合会常务理事单位、中国—东盟建材合作委员会副主席单位。师资力量：洛阳理工学院有教职工1749人，其中正高级职称122人，副高级职称460人，博士学位教师264人，硕士学位教师843人，“双师型”教师801人。享受国务院特殊津贴专家2人，河南省特殊津贴专家2人，省级创新人才及团队6个，河南省优秀专家3人，河南省跨世纪学术技术带头1人，河南省学术技术带头人4人，河南省教育厅学术技术带头人、洛阳市优秀专家等市厅级人才94人。以上内容参考 百度百科—洛阳理工学院
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