一、单项选择题每小题1分，共30分)沈从文《长河》中的女性形象是（C）。A翠翠 B贞贞C夭夭D香香以《抗战文艺》为会刊的社团是（B）。A“左联”B“文协”C中国诗歌会D九叶诗派《平民文学》一文的作者是（C）。A陈独秀B胡适C周作人 D刘半农晚清文坛“诗界革命”的代表人物是（B）。A梁启超B黄遵宪C裘廷梁 D谭嗣同“鸳鸯蝴蝶派”通常又称（D）。A“才子佳人”派 B言情派C游戏消遣派 D“礼拜六”派郭沫若的自叙传小说是（B）。A《瓶》B《漂流三部曲》C《爱情三部曲》D《南冠草》二十年代中期与冰心齐名的“闺秀派”女作家是（D ）。A庐隐B凌叔华C苏雪林D白薇巴金最后一部长篇小说是（D）。A《还魂草》B《火》第三部C《第四病室》D《寒夜》“汉园三诗人”得名于（A）。A三位诗人合出的一部诗集名《汉园集》B三位诗人共同的书斋名“汉园”C三位诗人经常在名为“汉园”的公园里聚会吟诗D三位诗人都来自“汉园”地区《毁灭》是朱自清的一部（A）。A抒情长诗 B叙事长诗C抒情散文 D写景散文吕纬甫这一人物，出自鲁迅小说（C）。A《风波》B《离婚》C《在酒楼上》D《孤独者》鲁迅收入《野草》一集中，为纪念“三•一八”惨案而作的文章是（B）。A《淡淡的血痕中》 B《纪念刘和珍君》C《为了忘却的纪念》 D《铸剑》《猫城记》是（B）。A老舍的童话体小说B老舍的寓言体小说C张天翼的童话故事D张天翼的讽刺小说被誉为“七月”派“小说重镇”的作家是（D）。A绿原B鲁藜C胡风D路翎话剧最初被称作（A）A文明新戏(“新剧”) B爱美剧 C歌剧 D戏剧《金粉世家》的作者是（B）。A徐枕亚B张恨水C周瘦鹃 D包天笑新月诗派提倡“新格律诗”的阵地是（B）。A《新诗》 B《诗镌》C《诗创造》D《诗》1938年成立的“文协”的全称是（A）。A中华全国文艺界抗敌协会 B中华全国文化界抗敌协会C中华全国文艺界抗日协会 D中华全国文化界抗日协会三十年代提倡幽默、闲适、性灵小品的主要是（C ）。A新月派B京派C论语派D“自由人”无名氏的创作总体上倾向于（B ）。A现实主义 B浪漫主义C现代主义 D后现代主义田汉创作的以刘金妹、梁若英、李新群三位女性为主人公的作品是（B）。A《三个叛逆的女性》B《丽人行》 C《三姊妹》D《漳河水》老舍笔下信奉“钱本位而三位一体”的市侩哲学的主人公是（C）。A“张大哥”B张天真C“老张” D“张先生”《暴风骤雨》中的老孙头是（C）。A土改积极分子 B地主C赶车老把式 D小商贩现代最早的白话新剧剧本是（A）。A《终身大事》 B《泼妇》C《幽兰女士》 D《咖啡店之一夜》旗帜鲜明地提出文学革命的“三大主义”的理论建设文章是（B）。A《文学改良刍议》B《文学革命论》C《建设的文学革命论》D《人的文学》以主人公赵惠明的日记暴露国民党特务统治黑幕的小说是（C）。A《第四病室》B《蚀》C《腐蚀》 D《灭亡》曾在上海与丁玲、胡也频一起编辑《红黑》、《人间》等杂志的作家是（A）。A沈从文B郁达夫C柔石D徐志摩以老子《道德经》中“天之道损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余”作题记的作品是（B）。A《原野》 B《日出》C《子夜》 D《骆驼祥子》以浓郁的异国风光和人物的流浪生活、求生意志为内核的新型浪漫抒情小说的作者是（D）。A许地山B郁达夫C沙汀 D艾芜艾青到达延安以后创作的诗作是（D）。A《火把》B《吹号者》C《北方》D《黎明的通知》二、多项选择题每小题2分，共10分)以下作品中，合称为“农村三部曲”的有（BD）。A《幻灭》、《动摇》、《追求》B《春蚕》、《秋收》、《残冬》C《惶惑》、《偷生》、《饥荒》D《青龙潭》、《香稻米》、《五奎桥》E《古潭的声音》、《湖上的悲剧》、《获虎之夜》收入鲁迅所编“奴隶丛书”的作品有（BDE）。A《八月的乡村》B《丰收》C《祝福》D《生死场》E《呼兰河传》以下作品中，历史小说有（AB）。A《采石矶》B《屈原》C《大泽乡》 D《子夜》E《上海屋檐下》有关“萧红体”，以下说法正确的有（AB）。A是一种介于小说和散文之间的小说别体B力求写真而不浓抹重彩C结构严谨、情节紧凑D人物性格鲜明、形象完整E词藻华丽、文采飞扬以下剧作中，在延安解放区较有影响的戏剧有（BDE）。A《刘胡兰》B《白毛女》C“好一记鞭子” D《王秀鸾》E《兄妹开荒》三、名词解释(每小题4分，共8分)乡土小说：在20年代初、中期，小说创作上出现了一种被称为“乡土小说”的作品。“乡土小说”指的是20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧、落后，并借以抒发自己乡愁的小说。这批作家有冯文炳（废名）、王鲁彦、台静农、彭家煌、许杰等东北作家群：是指“九•一八”事变后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品及时反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念以及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的民俗风情，显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、白朗、端木蕻良、李辉英等。代表作有萧红的《呼兰河传》、《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。四、简答题(每小题8分，共24分)简析《故事新编》的艺术特点。1、 在“博考文献”的基础上，进行艺术想象和虚构，并融进自己的生活体验和思想感情2、 创作方法有现实主义，也有浪漫主义3、 古今交融的艺术特色简析田汉早期话剧的主要特色。充满个性解放思想和对封建思想道德的反抗，表现出五四时代精神；艺术上注重人物内心感情的直接和强烈的抒发，重视戏剧氛围和情境的诗意渲染，在浪漫气氛中流露青春期的感伤和留恋。举例说明丁玲《太阳照在桑乾河上》中人物塑造“不脸谱化”的特点。在人物塑造上的特色和成就：人物各个性。描写农民既写出他们的革命性，也不回避小生产者思想上的一些弱点；描写地主富农的阶级特征，而不脸谱化。小说中的农民形象主要有张裕民、程仁、老家民侯忠全。张裕民是村党支部书记，土改运动的主要骨干，工作踏实，人很能干土改工作组组长文采真实不信任他，但他能找土改工作组其他成员谈心，主动介绍村里复杂情况他阶级警惕性高，当地主要提前卖果子时，他便于工作将果园管起来，以保护土改成果和农民利益；对被地主拉拢腐蚀的村治安员张正典的异常举动，他看到眼里，指斥他的错误言论。他深入细致地做群众工作，团结广大群众，终于斗坐侄了恶霸钱文贵。五、论述题(每小题14分，共28分)概述第二个十年小说创作的巨大成就。1927年~1937年的文学思潮的总的特点是无产阶级革命文学思潮和自由主义文学思潮这两大文学思潮的并存和论争。大革命失败后，创造社、太阳社在上海倡导无产阶级革命文学，并与鲁迅、茅盾等开展革命文学论争，这在无产阶级革命文学初期，影响巨大；但以创造社、太阳社为代表的初期革命文学思潮无论是在理论和创作上都存在严重的左倾错误。1930年左联成立，革命文学发展进入一个新阶段，团结了广大革命作家和文学青年，不断克服自身的错误倾向，形成强大的无产阶级革命文学运动和思潮。1936年由于政治形势的变化，左翼文学界发生两个口号论争，革命文学运动和革命文学思潮向抗日救亡运动的思潮转化。无产阶级革命文学思潮的特点是强调文学与革命、与政治的联系，文学是革命事业的一部分。自由主义文学思潮则强调文艺的独立品格，文艺和政治保持距离或强调文艺脱离政治而自由。这时期的“京派”“论语派”“新月派”“自由人”“第三种人”等文学流派，虽然具体文学主张各有不同，在文学脱离政治而自由这一点上，程度有轻重，却有其一致性，汇成本时期一股不小的自由主义文学思潮。其中有些流派和革命文学发生思想论争。以上就是文艺与革命、与政治的关系而区别的新文学的两大文学思潮。就创作态度、创作道路和艺术方法而言，则这时期新文学仍以现实主义占主潮地位。无产阶级革命文学基本是是现实主义的，上一时期最重要的浪漫主义文学团体创造社、这时期提倡革命文学，其主干作家都向现实主义转化，如郭沫若、郁达夫的作品中现实主义成分加重，象征派诗人穆木天成为中国诗歌会的主干人物；浪漫主义戏剧团体南国社转向，主干人物田汉剧作中现实主义的成分加强，茅盾等左翼作家创作了《子夜》等一大批现实主义小说。这时期，巴金、老舍、曹禺等民主主义作家创作了《家》《骆驼祥子》《雷雨》《日出》等现实主义杰作；文学研究会叶圣陶、李劼人等作家，创作了《倪焕之》《大波》等现实主义长篇；东北作家群萧军、萧红、端木蕻良等创作了一批以现实主义为基本倾向的抗日救亡文学。北方的“京派”作家，其创作也多数属于现实主义。这是新文学第一个十年作为文学语法的现实主义文学，在这时期更为发展壮大结出丰硕成果的时期。浪漫主义文学思潮和前一时期相比大大减弱，创造社转向革命文学，新月社向现代主义转向，湖畔诗社等已停止活动；但现代主义文学思潮在这时期却有所发展。以戴望传舒为首的现代诗派是本时期诗坛的重要流派，后期新月社向现代主义转化，汇成一股不小现代主义思潮；在小说方面，以施蜇存为代表的心理分析派，以穆时英为代表的新感觉派，是这时期具有现代主义特色的小说流派；戏剧方面，曹禺的《原野》是本时期具有浓重现代主义色彩的剧作。试分析评价《女神》所表现的“五四”时代精神。五四时代精神，是一种破旧立新的狂飙突进精神，是民族觉醒的反帝爱国精神。郭沫若《女神》正是充分表现了对一切旧秩序、旧传统、旧礼教彻底否定，呼喊着创造与光明、民主与进步的狂飙突进精神，热烈抒发了爱国情思。具体表现在三个方面：1）个性解放的强烈要求。〈女神〉的个性解放要求有两个特点。第一是个性解放不仅是个性本身，而是将个性解放作为社会、大众、民族、国家解放的前提，将个体与社会、大众、民族、国家为一体。因此，〈女神〉中的“自我”不令是诗人自己，而且是包含上述内涵的：大我。《天狗》中天狗的形象，把日月星辰和全宇宙都吞了，“我便是我了”。这我便是全宇宙了。这里也有着泛神论思想的影响。《凤凰涅磐》中的凤凰形象，《炉中煤》中的炉中煤形象，也类此。第二个特点：个性解放要求既表现对“自我”的发现和自我价值的肯定，也表现为破坏一切旧物实现新我的精神，《天狗》中的“我是一切星球4 底光”，“我是全宇宙底能的总量”便是对自我价值肯定的夸张的诗意表现；而这具有如此巨大的光和能的得的“我（天狗）在飞奔、狂叫、燃烧，在自毁，要爆炸，这种冲决一切罗网，毁灭一切旧物的强悍形象，正是五四时代个性解放要求的诗意的极度夸张。2）反抗、叛逆与创造精神的歌唱。这是和上述个性解放要求密切相关的一个内容。对黑暗罪恶的旧世界旧中国及一切旧事物旧礼教的反抗叛逆精神是《女神》的主要精神，在《凤凰涅磐》中，凤凰积午木自焚，自焚前的凤歌与凰歌，对旧世界发出了最强烈的诅咒，倾诉了在这黑暗世界中的痛苦、羞辱，并借群鸟歌鞭挞、嘲讽了这黑暗世界同流的各类人等。反叛旧的为了创造新的，凤凰自焚后更生，不仅凤凰更生，而且是“一切的一切”更生，更生的新鲜、净朗、华美、芬芳热诚、热爱、欢乐、和谐、生动、自由、悠久的凤凰和新世界，表现出诗人的理想和向往。五四以后的中国，在我的心目中就像一位很英俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样。我的那么凤凰便是象征着中国的再生。眷恋祖国的情绪的《炉中煤》便是我对于她的恋歌，在《炉中煤》中诗人就把祖国比为“年青的女郎”而以有着“火一样的心肠”的炉中煤自喻，为“年青的女郎”燃烧，献身。郭沫若《女神》的主要思想是个性主义、泛神论、爱国主义。这三者交融为一体，郭沫若从泛神论吸取“本体即神，神即自然”不断的破坏和不断的创造是事物发展的法则的唯物主义成分。泛神论思想使《女神》中的自我，常和民族、国家、宇宙成物融汇一体。因此，我们上面分析《女神》的三个方面的思想内容，也窃相边。《女神》这互有联系的几方面的思想、精神，最充分地体现了“五四”时代精神。
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1、试论朱里亚-克劳狄王朝时期近卫军与皇帝的关系 2、马尔克与5-9世纪的法兰克社会 3、曼与马尔克的比较研究 4、论林志纯关于中国城邦制与封建制的研究 5、高中历史必修Ⅰ中的公民教育研究 6、白月桥历史教育思想研究 7、苏州市历史中考试卷发展研究(2009-2015) 8、沪台两地最近版本初中历史教材对比研究 9、近年(2010-2015)高考历史选择题量化统计研究 10、江西历史高考选择题的变化走向及其教学策略的研究 11、2011-2015年新课标全国卷1卷历史选择题分析 12、建国初期(1949-1953)中学历史教科书价值取向研究 13、阶级斗争史观的式微对高中历史教材的影响探究 14、高中历史教材静态难度的定量比较研究 15、高中历史教材中历史地图的比较研究 16、中美国家历史课程标准比较研究 17、改革开放以来高中历史教材中世界史体系的演变分析 18、社会转型视野中的罗马帝制研究 19、试论初高中历史教科书与教学的衔接 20、新课程背景下亚非拉史在高中历史教学中现状分析研究 二十个好写的历史论文题目,由学术堂整理提供
论著、论文名称 出版社、刊物名称 出版、发表时间 略论山海经图的流传 上海大学学报 2000、5 法显法师生卒年略考 福田 2000、11 再论唐初慧恭禅师的相关史实 正观 16期 谈佛教传入中国的途径问题 福田 3 因明学何时传入汉地的问题 福田 4 刘勰文心雕龙与因明学的关系问题 福田 5 略论凇沪战役的战略意图问题 同济大学学报 5 毛泽东转变为马克思主义者的三个发展阶段 上海党史与党建 3 再论中共“一大”会议的发起筹备问题 上海党史与党建 7 中共“一大”会议的发起筹备的情况 党史研究资料 7 论山海图产生的时代 上海大学学报 1 对佛教何时传人中国诸传说的考察（一） 福田 188期 对佛教何时传人中国诸传说的考察（二） 福田 189期 论山海图产生的时代 人大书报资料中心中国古代、近代文学研究 5 略论因明学史上的若干问题 世界宗教研究 3 汉代小说略论 上海大学学报 1 中国早期佛学史上的若干问题 戒幢佛学第2卷，岳麓书社 12 北宋初年天台教籍重归中土的史实 ——寒山寺佛学（一） 江苏古籍出版社 9 对佛教何传入中国诸传说的考察（三） 台湾福田 11 关于庄严疏的卷数问题 台湾福田 9 历代关于山海经产生时代问题的研究述评 法苑文汇上海社会科学出版社 8 论唐初有关因明的僧俗之争（一） 台湾福田 8 论唐初有关因明的僧俗之争（二） 台湾福田 9 关于吕才的评价问题 台湾福田 12 古因明是否传入汉地的问题 台湾福田 1 关于窥基大疏研究中存在的问题 台湾福田 5 因明学的流别 台湾福田 7 因明要解略述 台湾福田 2 略论秦代文学发展的进程与特点 河南社会科学 5 离骚之“西海”与西方乐土 飞天 9 离骚之“西海”与西方乐土 还芝斋读楚辞上海古籍出版社 6 九歌为旱祭之乐舞考 （同上） 东君之神格考 （同上） 天问新释 （同上） 楚词札记 （同上） 关于中共早期组织与“革命局”的史实辨析——上海革命史资料与研究（3） 上海古籍出版社 9 论中共在上海发起成立的时间问题---上海革命史资料与研究(7) 12 中共在上海发起时的组织名称问题 上海党史与党建 10 高一涵金城集未刊稿被发现 上海党史与党建 7 汉语言文学专业导航 上海政法学院学子导引·社会科学系分册 8 略论缅甸保卫战失利的原因 人民论坛 8 高一涵金城集未刊手稿略述 飞天 2 中国古代文学事典（秦汉部分） 中州古籍出版社 1992年 战国策校点 北京出版社 2000年 中国佛教逻辑史（第四著作人） 华东师范大学出版社 2001 公务文书写作实务（合著，第3著作人） 上海人民出版社 9 山海经考 文汇出版社 2 中华经典随笔·世说新语 中华书局 9 中华经典藏书·世说新语 中华书局 5 秦汉文学五十论（第2著作人） 甘肃人民出版社 5
1、《生命与人生——儒学与梁漱溟的人生哲学》，开明出版社2000年版；2、《中国人生哲学的重建——陈独秀、胡适、梁漱溟人生哲学研究》，华东师范大学出版社2001年版；3、《中华文化读本》（合著），上海人民出版社2004年版。主要论文（发表论文60多篇）：（1） 刘长林，略谈西汉抑商政策对社会经济发展的阻碍作用，《安徽大学学报》（哲学社会科学版）1984年第2期 ，第97-102页，《中国人大报刊复印资料?经济史》1984年第6期，《中国历史学年鉴（1985）》第20页有介绍。（2） 刘长林，试评梁漱溟对东西人生态度的理解，《学术界》1991年第4期，第34-40页，《中国人大报刊复印资料?伦理学》1991年第10期，第74-80页（3） 刘长林，也谈洋务运动的历史作用，《学术界》1994年第1期，第50-55页（4） 刘长林，“五?四”思想家关于人的解放道路的思考《安徽史学》1994第2期， 第50-53页（5） 刘长林，试论胡适和梁漱溟对孔子人生哲学的现代阐释和转换，《人文杂志》1994年4期，第33-41页，《中国人大报刊复印资料?中国哲学史》1994年第10期（6） 刘长林，试论陈独秀评判孔子之道的历史作用――兼与林毓生“陈独秀全盘反孔说”商榷，《孔子研究》1995年第2期，第103-110、121页（7） 刘长林，陈独秀人性观述评，《安徽史学》1996年第1期，第66-68页（8） 刘长林，析胡适对传统人性学说的现代阐释，《安徽大学学报》（哲学社会科学版）1998年第1期，第10-18页，《高等学校学报文摘》1998年第3期摘要介绍（9） 刘长林，试析梁漱溟对中国传统人生态度的阐说，《学术月刊》1998年第2期，第84-91页（10） 刘长林，梁漱溟生命化的人性本善论述评，《上海大学学报》（社会科学版）1998年第3期，第36-42页（11） 刘长林，论《新民说》对近现代人格的初步构建，《学术界》1998第4期，第32-37页（12） 刘长林，论陈独秀对新青年人生观的构建，《陈独秀研究》第1辑，第270-290页，东方出版社1999年版，《上海市哲学社会科学发展报告（1999-2000）》第60页，陈独秀研究栏目有介绍，上海人民出版社2002年版（13） 刘长林，科玄论战：重建人生哲学的理论冲突，《探索与争鸣》2000年第10期，第44-46页（14） 刘长林，论陈独秀对科玄两派的批评，《同济大学学报》（社会科学版）2001年第2期，第27-33页（15） 刘长林，中国传统人生哲学现代重建的由来和契机，《上海大学学报》（社会科学版）2001年第3期，第23-29页（16） 刘长林，梁漱溟对儒家圣贤人格说的现代重构，《孔子研究》2001年第5期，第86-96页，《中国哲学年鉴2002》第60页、《中国儒学年鉴2002》第81页介绍（17） 刘长林，论胡适对现代自由人格的建构，《胡适研究》第3辑，第291-314页，安徽教育出版社2001年版（18） 刘长林，论胡适对中国宗教信仰及现代走向的研究，《世界宗教研究》2003年第1期，第110-121页（19） 刘长林、钱锦晶，论五四思想家对自杀现象的研究，《中国近现代史研究》（16辑，2002年12月，韩国）；《史学月刊》2003年第6期，第59-68页；《中国社会科学文摘》2003年第5期，第156页（20） 刘长林，论科玄论战的现代性与后现代性特征，《上海大学学报》（社会科学版）2005年第2期，第14-20页（21） 刘长林、李云飞，试析陈独秀的“以科学代宗教”思想，《安徽史学》2005年第3期，第113-118页（22） 刘长林，儒学人生哲学的意蕴及现代价值——梁漱溟的阐释及其启示，《与孔子对话——新世纪全球文明中的儒学》，学林出版社2005年8月版，第173-189页（23） 刘长林，以道德代宗教与伦理本位社会的和谐——梁漱溟论中国文化要义的解读，《儒家文化与和谐社会》，学林出版社2005年9月版，第294-317页（24） 刘长林、高晓峰，新青年派对国民新价值观的言说 ，《上海市革命史资料与研究》（5），上海古籍出版社2005年12月版，第120-138页（25） 刘长林，运动激愤式自杀行动社会意义的赋予——以五四运动中的自杀事件为例，《社会进步与人文素养：上海市社会科学界第四届学术年会文集（2006年度）哲学、历史、人文学科卷》，上海人民出版社2006年11月版，第47-64页，获年会优秀论文奖（26） 刘长林，五四后期社会改造思潮研究状况述评，《现代上海研究论丛》第3辑，上海书店出版社2006年12月版，第210-234页（27） 刘长林，梁漱溟的乡村建设与精神危机的救治，《与孔子对话——论儒学的现代生命力》，上海辞书出版社2007年12月版，第137-161页（28） 刘长林、班彦美，解决中国问题的“道德本位”思想倾向——五四时期陈独秀与杜亚泉道德观之比较，《理论学刊》2008年1期，第109-114页（29） 刘长林，储天虎，陈独秀早期国防观探析，《军事历史研究》，2008年1期，第153-163页（30） 刘长林，关于运动激愤式自杀社会意义赋予的探讨——以中国1919-1928年社会运动中的自杀事件为例，《上海大学学报》（社会科学版）2008年第3期，第99-106页（31） 刘长林，林德杨自杀的意义，《武汉理工大学学报》（社会科学版）2008年第4期，第574-578页
学术堂整理了15个好写的论文题目供大家进行参考： 1、民间借贷中的暴力冲突:清代债务命案研究 2、“冠带荣身”与明代国家动员——以正统至天顺年间赈灾助饷为中心 3、皇帝“私”礼与国家公制:“开元后礼”的分期及流变 4、全新世以来浙江地区史前文化对环境变化的响应 5、先秦社会最高权力的变迁及其影响因素 6、出土文献与先秦自然宇宙观重审 7、18世纪中国南北方市场整合程度的比较——利用清代粮价数据的研究 8、逐鹿或天命:汉人眼中的秦亡汉兴 9、明清时期嘉陵江流域水旱灾害时空分布特征 10、秦汉帝国扩张的制约因素及突破口 11、金朝初叶的国都问题——从部族体制向帝制王朝转型中的特殊政治生态 12、清代耕地数据恢复重建方法与实证研究 13、科技考古视野下的商王朝锡料来源与“金道锡行” 14、南宋朝廷与四川地区的文书传递 15、秦军功爵制的经济学分析——兼论秦军功爵制功效何以远超六国
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你是写本科论文吗？用英文写四五千字够了吧。开题报告就写你打算怎么开展论文就可以了，论文只要四五千字的话，开题就只要几百字足以，加上参考材料。第一部可以介绍英语标题，再罗列一些特点，比如简洁，用词新颖大胆，押韵，幽默等等。还可以再介绍一下造成这些特点的原因，从历史，经济，文化等角度。然后再列举一些标题产生歧义的例子，所产生的影响。举例的方式最好以历史发展进行推进。比如1930s，1950s,1990s以及现如21世纪。最后一部分就总结一下历史对标题的影响。这篇论文好写，就看你怎么举例了。最好能找到影响力大，具有代表性的。
一篇优秀的英语论文离不开开题报告的撰写。那么，如何写好开题报告成为同学们非常苦恼的问题。下面是学术堂分享的英文论文开题报告的写作技巧： 1、开题报告的一般内容 课题来源、开题依据和背景情况，课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。 文献综述。在阅读规定文献量(不少于50篇，其中外文文献占40%以上)的基础上，着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态，同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。 主要研究内容。包括学术构思、研究方法、关键技术、技术路线、实施方案、可行性分析、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。 拟采用的实验手段，所需科研和实验条件，估计课题工作量和所需经费，研究工作进度计划。 主要参考文献，列出至少10篇所查阅参考的文献。 2、写好开题报告的技巧 提出问题注意“层次” 在提出问题时，要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。 选题来源包括：与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题;自己从事的专业。 问题发展迅速，需要综合评价;反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。 所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，从某一个侧面入手，容易深入。 瞄准主流文献，随时整理 文献资料是撰写好学术论文的基础。选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等，要注意所选文献的代表性、可靠性及科学性;选择文献应先看近期的(近3～5年)，后看远期的，广泛阅读资料，有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读，在阅读时，注意做好读书卡片或读书笔记。 整理资料时，要注意按照问题来组织文献资料，写文献综述时不是将看过的资料都罗列和陈述出来，而是要按照一定的思路将其提炼出来。只有这样，才能写出好的文献综述，也才能写出好的开题报告，进而为写出好的论文打下基础。 3、研究目标具体而不死板 一般开题报告都要求明确学位论文的研究目标，但笔者认为，研究目标不宜规定得太死板，这是因为，即使条件一定，目标是偏高还是偏低，往往难于准确判断，研究工作本身，涉及求知因素，各个实验室条件不同，具体研究时条件也不同。学位论文选题和研究目标体现了研究工作的价值特征。
论著、论文名称 出版社、刊物名称 出版、发表时间 略论山海经图的流传 上海大学学报 2000、5 法显法师生卒年略考 福田 2000、11 再论唐初慧恭禅师的相关史实 正观 16期 谈佛教传入中国的途径问题 福田 3 因明学何时传入汉地的问题 福田 4 刘勰文心雕龙与因明学的关系问题 福田 5 略论凇沪战役的战略意图问题 同济大学学报 5 毛泽东转变为马克思主义者的三个发展阶段 上海党史与党建 3 再论中共“一大”会议的发起筹备问题 上海党史与党建 7 中共“一大”会议的发起筹备的情况 党史研究资料 7 论山海图产生的时代 上海大学学报 1 对佛教何时传人中国诸传说的考察（一） 福田 188期 对佛教何时传人中国诸传说的考察（二） 福田 189期 论山海图产生的时代 人大书报资料中心中国古代、近代文学研究 5 略论因明学史上的若干问题 世界宗教研究 3 汉代小说略论 上海大学学报 1 中国早期佛学史上的若干问题 戒幢佛学第2卷，岳麓书社 12 北宋初年天台教籍重归中土的史实 ——寒山寺佛学（一） 江苏古籍出版社 9 对佛教何传入中国诸传说的考察（三） 台湾福田 11 关于庄严疏的卷数问题 台湾福田 9 历代关于山海经产生时代问题的研究述评 法苑文汇上海社会科学出版社 8 论唐初有关因明的僧俗之争（一） 台湾福田 8 论唐初有关因明的僧俗之争（二） 台湾福田 9 关于吕才的评价问题 台湾福田 12 古因明是否传入汉地的问题 台湾福田 1 关于窥基大疏研究中存在的问题 台湾福田 5 因明学的流别 台湾福田 7 因明要解略述 台湾福田 2 略论秦代文学发展的进程与特点 河南社会科学 5 离骚之“西海”与西方乐土 飞天 9 离骚之“西海”与西方乐土 还芝斋读楚辞上海古籍出版社 6 九歌为旱祭之乐舞考 （同上） 东君之神格考 （同上） 天问新释 （同上） 楚词札记 （同上） 关于中共早期组织与“革命局”的史实辨析——上海革命史资料与研究（3） 上海古籍出版社 9 论中共在上海发起成立的时间问题---上海革命史资料与研究(7) 12 中共在上海发起时的组织名称问题 上海党史与党建 10 高一涵金城集未刊稿被发现 上海党史与党建 7 汉语言文学专业导航 上海政法学院学子导引·社会科学系分册 8 略论缅甸保卫战失利的原因 人民论坛 8 高一涵金城集未刊手稿略述 飞天 2 中国古代文学事典（秦汉部分） 中州古籍出版社 1992年 战国策校点 北京出版社 2000年 中国佛教逻辑史（第四著作人） 华东师范大学出版社 2001 公务文书写作实务（合著，第3著作人） 上海人民出版社 9 山海经考 文汇出版社 2 中华经典随笔·世说新语 中华书局 9 中华经典藏书·世说新语 中华书局 5 秦汉文学五十论（第2著作人） 甘肃人民出版社 5
什么具体要求吗？
高中历史课网络教学模式的初探近十年来，信息技术飞速发展，知识经济初见端倪，人才竞争日益激烈，社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。本人主要就应用学校网络教室进行高中历史课网络教学的实践，谈一些浅见。 随着现代教育技术的发展，认知学习理论的普及，人们越来越认识到“学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师必须创建良好的学习环境和理想交互作用方式以利于学生主动性、创造性及合作性的发展。” 1999年随着校园局域网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于我校的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。在高中历史课网络教学过程中，学生不再是被动、消极的信息接收者，而是主动、积极的信息加工者和探索者。这是通过学生自己发现获取新知识的过程。这里的发现，不是让学生去创造人类前所未有的新理论和新学说，而是学生用自己的头脑亲自对信息进行捕捉、加工、重组，通过积极的探索获得新知识。学生的学习超越了所给的信息，这一超越就是对历史知识归纳、分析，获得历史概念、探索历史规律，运用概念和规律解决新的历史问题，对历史的价值性的判断和估计。教学重心由教师传授答案转移到学生寻求答案。我们探索的历史课网络教学模式主要是：提供学习资源，指导自主学习；打造网络平台，展示自学成果；组织网上讨论，学会合作学习；设置网络检测，及时巩固提高；引导纵深研究，拓展创新思维。“五个环节”的网络教学新模式。第一个环节：提供学习资源，指导自主学习。设计制作好网络教学主页，是上好网络课的前提和基本条件。它不仅为学生自主学习提供了丰富、立体、个性化学习的环境，也为教师在开放的渠道中增加教学密度，帮助学生突破重难点，提供了准确、生动、有针对性的指导。历史组充分利用“科利华”历史教学备课系统和东北师大、泰达平台的丰富教学资源，以及互联网上大量的信息资源，大胆尝试了网络教学软件的设计，到目前为止，已完成的历史网络教学软件有《工业革命》、《第一次世界大战》、《凡尔赛——华盛顿体系的建立》、《第二次鸦片战争》、《洋务运动》、《辛亥革命》、《社会主义建设在探索中曲折前进》等多个教学网页，和中国近现代史的网络检测《百题训练》两套，使其初具规模，并摸索出一套行之有效的设计、制作历史教学网页的框架模式。我们已经做成的历史网络教学软件，大多具备如下特点：第一，有明确的目的性。在设计软件时，首先考虑了可自学原则，如在每一章节的“学习指导”中提供翔实的材料，以使学生了解本节要达到的基础知识目标、思想教育目标、能力培养目标和情感教育目标，了解本节的重点、难点，让学生做到心中有数。第二，内容的详实性与层次性。以教材涉及到的内容为中心，并选取相关信息适当加以延伸，按教材的知识体系和网络教学环节，编制成相应的教学专栏。如“阅读材料”以教材为主，分大字和小字部分。大字为课本的必读部分，考虑到学生可能出现的困难或错误，配以小字作针对性的补充、说明，由浅入深、循序渐进。“图片图表”、“影视资料”等专栏使学生走入过去的时光，重温历史事件。“专家点评” 、“引申分析” 、“纵深研究”等专栏，集众多史学专家的智慧对某一历史专题作分析、总结，以开拓学生的思路。这样设计不仅可以激发学生的兴趣，也可以使学生的感性认识和理性认识有机地融合，后来还充分利用校园宽带互联网的功能，有选择地连接，登陆相关网站，例如与“天津教研网”、“历史风云网”、“历史天地”、“历史星空”等相关主页的友情链接，使有余力的学生进一步开拓视野，获取更多的有效信息。第三，打造平台，展示自学成果。如“读书笔记”、“构建体系”“学生作品”等专栏，是展示学生在自学过程中，利用word、PowerPoint、Dreamweaver、Flash等多种工具，梳理本章节的知识要点，并根据自己的经验，用自己的思维、认识方法、建立起“有别于”教材体系的“新”知识系统和“创造”出“新”的历史知识。第四，交互、反馈的多样性。“质量检测”、“专题训练”等专栏，是根据学生层次的差异即理解能力、综合能力的不同，设计不同等级的思考题，进行网上自我检测。“专题讨论”、“网上交流”等专栏，是为学生合作学习、交流体会、争论问题，提供自由、和谐、民主的环境。由于教师设计制作的网络主页能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源(教师或教材)牵着走，他们可从网络主页的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。这一环节中教师要给学生留足自主学习的时间，让学生带着问题自主学习，防止“蜻蜓点水”、“走马观花”。强调学生自主学习，并不意味着取消教师的主导作用。学生自学过程中，教师的指导、调控作用不可忽视。教师可以通过教师机及时观察每一台学生机的屏幕信息或学生的操作情况。学生有问题时，可以通过学生机的电子举手功能向教师提出疑问或请求帮助。教师会及时知道每个环节教学信息输出的难易程度、数量和节奏，并做出适当的调整，使绝大多数学生易于接受。对于少数不能完全接受的学生，应采取其它措施加以弥补。必要时，教师还可以到某个学生身边进行个别指导，帮助学生克服思想和学习障碍，把学生的学习心理、思维活动调整到最佳状态。在教学过程中，教师还可以通过教师机来控制全体学生或个别学生的操作内容与操作权限。比如，布置自学思考题、解释共性问题教师可以通过网络进行屏幕广播，让所有的学生机画面与教师机保持同步。在此环节中，由于与互联网的友情连接，个别学生有时会出现私自脱离网络主页环境，随意在其它系统中漫游的现象，教师要及时进行提醒，教育他们要按要求自觉完成学习内容。第二个环节：打造网络平台，展示自学成果。现在高中普遍开设了计算机课程，现代信息技术教育的迅速普及，使学生应用计算机的能力大大增强，不仅具有一定的文字输入速度，而且掌握了上网、浏览、下载以及在网上发布信息的方法。设计编程、制作主页也不再是个别计算机爱好者的“专利”，不少学生不仅对计算机和网络非常熟悉，而且将其作为课余学习、获取信息、进行交流的重要工具。在这样的条件下，多数学生愿意在网络环境下进行自主学习，大胆尝试按照自己的意愿设计、制作、展示自学成果。为此我们在网页制作中设计了“读书笔记”、“构建体系”、“学生作品展示”等专栏，展示学生在自学过程中的学习成果，他们利用word、PowerPoint、Dreamweaver、Flash等多种工具，梳理本章节的知识要点，并根据自己的经验，用自己的思维、认识方法、建立起“有别于”教材体系的“新”知识系统和“创造”出个性化的、“新”历史知识。通过展示学生自学成果，激发学生的创新思维，和实践能力。在这个环节中，最好和计算机老师配合，历史老师利用历史课布置成果展示的内容，计算机老师利用信息技术课指导制作的技术与方法。这样做既解决了历史课时间不足的问题，又为计算机可提供了丰富的可操作的演练内容，取得异曲同工的效果。在展示学生自学成果时，最好让学生自己介绍作品的设计思路，这样做既可以达到交流借鉴的目的，又可以让学生提高语言表达能力，享受到成功后的喜悦，进一步调动了学生学习历史的积极性、主动性。第三个环节：组织网上讨论，学会合作学习。在网络教学过程中，学生与教师、学生与学生之间的交流是至关重要的。在班级教学环境中交流是受时间、空间限制的。而运用计算机网络教学不但可以给学生提供个性发展的适宜环境，也可以给学生创造良好的合作学习空间。因此，我们在设计历史网络软件时，特别注意将自主学习与集体活动结合起来，开辟了“分组讨论”、“专题讨论”、“网上交流”等专栏，让大家围绕某个问题展开师生间、学生间、小组与小组间，正方和反方间的网上讨论、交流和辩论，使每个人（学生、教师）的想法都为整个学习群体所共享，相互激发学习的灵感，发挥优势互补的作用。由于是在网络教室集体进行，还可以发挥课堂教学的优势，当时间不足，或思维的火花产生碰撞时，也可以通过语言进行唇枪舌剑的辩论。这一环节中，教师具有群组编制功能和实施调控功能。教师最好课前把确立的讨论主题交给学生，并引导学生利用网络信息查找资料，确定自己的论点和论据，并形成电子文稿。如上辛亥革命评价的网络教学活动课时，教师提前两周向学生布置本节活动课的教学目的、课程安排和整体思路，让学生进行认真的准备。学生在分析、比较、归纳相关资料的基础上，形成自己对辛亥革命的认识和基本观点，在计算机课老师配合下，利用计算机课，将其主要观点打成电子文稿，使讨论交流有的放矢。上课时，先通过浏览教师提供的网络主页，进一步充实完善自己的观点，教师在此基础上，组织学生通过网上讨论平台，自愿进入最感兴趣的窗口，对辛亥革命的积极作用、消极作用和得到的启示三个部分，充分发表自己的意见和观点。教师在此环节中，一方面参与讨论，另一方面提示学生对历史事物进行评价时应遵循的基本原则以及本国史与世界史的横行联系与比较，客观地加以分析。讨论一段时间后，教师又根据学生中“成绩是主要的，但也有明显缺点”、“失败是主要的，但也有一些功绩”以及“功过各半”等不同观点进行口头辩论，再次激起独立思考、创新思维的火花，将讨论引向深入。通过讨论交流，使学生认识到辛亥革命虽然没有完成反帝反封建的任务，没有彻底改变半殖民地半封建的社会性质，但它推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，使民主共和观念深入人心，使中国在政治民主化上迈出了艰难的一步，为民族资本主义的发展创造了条件，从而对学生进行辩证、发展地看待历史事物的教育。有时一节网络课需要解决几个方面的认识问题，我们就采取分组讨论，小组归纳整理，然后大组进行交流的办法。这样既可以在有效时间内使每个学生都得到发言的机会，使问题讨论充分，又可以使全班认知汇总，对问题的理解达成共识。在这种“机机交互”的活动中，讨论过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程。他们之间的讨论与观念的碰撞，是产生智慧火花极好契机。在这样一个自由、和谐、民主的环境中，不仅极大地激发了学生的创造性，更重要的是使学生学会协作学习，通过对他人观点的认同与辩驳获取知识与经验。由此可见，网络信息的交互性有利于发挥学生的认知主体作用，促使他们以更大的热情进行新的研究和探索，从而形成良性循环，最终提高学生的学习能力。第四个环节：设置网络检测，及时巩固提高。在传统的教学模式中，教师只能通过学生的作业或者课后的测验，才能对学生掌握的知识情况有个了解。而教学过程中，准确地进行反馈和调控是取得教学成功的一个重要方面，是实现教学过程整体优化的关键性措施。计算机网络的教学模式具有很强的信息反馈功能，网络教学软件中可以依据学生的不同层次，设计适量的检测题，教师利用网络反馈信息，及时发现问题，准确地对学生当堂知识吸收的情况有个定量、定性的分析，对普遍存在的问题深入、细致的讲解；对个别问题，进行个别辅导，使不同水平的学生均有所收获，让每个学生的潜在才能和才华都得到最大限度的发挥。为了能让教师及时、准确地对学生当堂知识吸收的情况有个定量、定性的分析，我们尝试根据计算机网络教学的特点设计网络检测、统计两部分：学生使用的是“检测”部分，教师使用的是“统计”部分，教师可以在课堂上及时得到反馈信息，找出学生所表现的行为与行为目标的差距，并依据诊测结果对学生的学习进行辅导。教师在这一环节中，不要强调统一进度，让学生自己把握，遇到疑难问题，教师可以及时提示，通过“疑难导析”窗口查找有关信息。对共性的问题，教师还可以通过组织学生口头讨论，教师加以点拨的方法突破难点。最近我们还针对高一历史期末会考复习，研制了有关中国近现代史的网络自测“百题训练”，学生不仅可以选择任一题开始，还可以在交卷之前任意修改；当学生交卷之后及时得到信息反馈，提交后不仅显示完成的时间，还能显示正确率和查找正确答案，让每个学生对自己的答题情况做到心中有数。与此同时，教师在教师机上随机进行观察“统计”。在学生答题的过程中，随着学生的回答与修改，表格中对应的答案也在随之出现或改变，这样教师对学生的情况一目了然。当教师了解到全班的检测情况后，对普遍存在的问题，教师进行深入、细致的讲解；对个别问题，进行个别辅导，使不同水平的学生均有所收获，让每个学生的潜在才能都得到充分的发挥，从而达到预期的教学目标。可见，反馈系统是连接教师与学生、学生与教材双向交互的纽带。第五个环节：引导纵深研究，拓展创新思维。现代科学技术发展日新月异，知识更新的周期大大缩短，现代社会要求教育要与之相适应。现代教育技术的普及特别是互联网的应用，又为历史研究性学习提供了丰富的信息资源、广泛的交流帮助和高效适时的处理等条件。在历史网络教学中的最后一个环节，我们设计布置相关的研究性课题作为课后作业，让学生通过网络登陆与历史课题研究相关的网站，搜集与研究相关的资料，通过分析比较、去伪存真、去粗取精、逐步揭开历史的面纱，得到准确的结论，在于社会现实相结合，得出自己的认知和感受。例如：《洋务运动》和《辛亥革命》网络教学课后，学生根据自己的兴趣自愿组织起来，确立研究的课题；通过网络去搜集研究的素材；通过计算机处理分析搜集到的信息；通过社会调查和他人交流，得到他人的帮助，并通过计算机和网络展示研究成果……在这些研究过程中，学生始终以自主的精神参与，以积极的姿态开展研究。有能力的学生还在教师的指导下，制作了《“洋务运动”与“东局子的变迁”》、《辛亥革命与孙中山》等相关网站，通过校园历史网站发布网页，学生把自己的初步研究成果展示出来，供他人评论、质疑，从而使问题解决得更为圆满；通过网络借鉴和交流，学生能从他人的思想中得到启发，从而产生新的见解和观点，找到解决问题的新途径。在这一环节中，教师将由“知识的传授者”转变为课题的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者、技术的指导者。教师的责任将更大，不仅面对知识，更重要的是面对人和社会，通过参与学生的研究性学习，教师自身的整体素质也得到了升华和提高。综上所述，网络教学基本体现了“个性化”、“协作型”、“反馈式”、“研究性”教学模式。其中：第一、二个环节中“个性化”教学模式，很好地解决了学生的差异问题，体现和发展了个性化学习，有利于发挥认知主体的主动性，在人机交互的活动中，提供展示“个性发展”的空间，让他们学会自主学习，真正实现了因人而异的教学效果。第三个环节中“协作型”教学模式，侧重解决较高级认知能力的培养，如落实分析、综合、评价等学习目标，在机机交互的活动中，让每个学生都能参与问题的研究与探索，体验合作学习、思维碰撞后的快感。第四个环节“反馈式”教学模式，侧重解决教师对学生自主学习，获取知识的掌握程度，及时提供有针对性的解惑答疑。第五个环节“研讨型”教学模式则是课堂教学内容和模式的扩展和发散，学生在教师的指导下，研究他们感兴趣的历史问题与社会现实问题，开拓创新思维，提高自身的整体素质。这四种网络教学模式，使课堂教学结构发生了变化，教师的作用、学生的地位发生了变化，真正实现了教师角色的转变。教师几乎是把学生所有的感觉器官都调动起来，用高超的技巧将学生的才智与计算机交互式多媒体技术密切结合，从而最大限度地减少了教学时间的无效消耗，增加了课堂教学的容量和知识密度，提高了学生的学习兴趣和理解、吸收知识的速度，挖掘了学生的创造潜力，训练、强化了学生的创造能力，充分发挥了学生的主体性、积极性和独立探索精神。总之，历史网络教学为学生创新精神和实践能力的培养提供了沃土。在这样的学习环境中成长起来的学习者，初步具有通过多种途径获取并处理历史信息的能力；综合、归纳、概括历史问题的能力；发现问题、分析比较问题、思考解决问题的能力；自主研究与合作学习的态度和创新能力。对学生综合能力的培养、整体素质的提高都会产生终身效应，也对中学历史课堂教学的改革，起到积极推动作用。这是我自己写的论文，现已经退休了，给你可能会有用。
中国早期政治制度的特点： 1。西周分封制内容：（分封对象）周天子将子弟和功臣以及亲周的商朝旧贵族分封到各地，成为各领一方的诸侯。(诸侯的权利和义务)诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。目的：巩固西周的统治（奴隶制国家政权） 影响：A起初起到了一定的作用； B但后来出现了诸侯的争霸战争，周天子的权威逐渐削弱，分封制逐渐瓦解 实质：按血缘关系分配政治权力的政治制度 特点：嫡长子继承制（正妻的大儿子继承大宗位置） 作用：形成“周天子——诸侯——卿大夫——士”的宗法等级制度 3。中国早期政治制度的特点： 神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高决策集团尚未形成权力的高度集中。 二 走向“大一统”的秦汉政治 1。郡县制：春秋战国时期出现了郡、县这种新的地方行政管理制度；秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制，郡是直属于中央的地方行政设置，郡设郡守、郡尉、监御史等职官，分别执掌行政、军事、监察职责。县隶属于郡。郡县长官都由中央（皇帝）任免。 2。郡县制与分封制的最主要的区别在于：郡县长官一概由天子任免，不得世袭 。 作用：加强了中央对地方的控制。 3。秦朝中央官制的基本结构：实行三公九卿制，丞相（百官之首）、御史大夫（监察）和太尉（军事）是中央的最高官职，诸卿分掌政府的具体职能部门。 4。秦朝中央官制的特点：分工明确，互相牵制，最后集权于皇帝。 5。秦创皇帝制：皇权至上、专制主义政体的演进与强化 1。中国古代封建社会的政治特点：君主专制主义中央集权。 具有终身制、世袭制、君王主权、个人独裁特点 2。演化进程皇权与相权秦始皇汉武帝隋唐宋明清，创皇帝制外朝三省六部制增设参知政事（副宰相）废丞相军机处，丞相权力大内朝三省长官都是丞相 权分六部，削弱丞相的外朝权力分散丞相 权力分割相权内阁形成皇权达到顶峰，地方建制秦东汉唐朝宋元朝明朝清，郡县制州、郡、县道、州、县路、州、县行省制度废行省设三司省、道、府、县，选官制度先秦两汉魏晋南北朝隋唐至明清，世官制察举制九品中正制科举制 4。监察体制 秦 ：御史大夫 两汉： 设刺史（地方） 5。明朝废丞相设内阁反映了明朝皇权的不断加强 6。清朝设军机处最初的目的是为了用兵西北，后辅助皇帝处理政务。军机大臣均由钦定，只能秉承皇帝的旨意办事，因而军政大权进一步集中到皇帝手里。所以说军机处的设立标志着君主的权力空前加强。 7。从秦到明朝，皇权不断加强，相权不断削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第5课 古代希腊民主政治 一、希腊文明的摇篮 1．独特的自然地理环境：地中海东部、欧、亚、非三洲要冲三面环海，山与海阴隔，海岸曲折，良港众多地中海式气候，温和宜人 2．地理环境对希腊的影响：不利于粮食生产，适宜葡萄和橄榄的生长，为维持生计，发展对外贸易和海外殖民活动 有助于希腊民主政治的建立二、充满活力的城市国家 城邦建立：公元前8世纪左右 城邦特点：小国寡民 独立自主（共和政体） 公民：父母祖籍均属本邦、有一定财产、能自备武装服兵役、成年男性公民 三．雅典民主政治的确立 1．原因：平民与贵族反复斗争的结果。 2．背景：（1）在雅典国家形成之初，城邦里的4个部落各自为政，贵族垄断了一切大权；（2）公元前6世纪初，工商业的发展造就了雅典新兴的工商业的阶层；（3）工商业者们不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业的繁荣。 3．过程： （1）梭伦改革（目的：缓和社会矛盾）①内容：a、经济上：颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施。b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；由4个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。②评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠定了基础。 （2）克里斯提尼改革①内容：a、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落；b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”：c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；d、制定陶片放逐法。②评价：a、以新的行政选区制度，打破了部落贵族势力对政权的控制（雅典国家最终形成）。b、雅典所有公民都有机会参与国家政治事务（标志着雅典民主政治的确立） （3）雅典民主的“黄金时代”（伯里克利时代雅典民主的顶峰） A民主政治的表现：（1）各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式产生；（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权力。①公民大会成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权；②五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。（3）为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。 B民主政治的特点：民主政体。具有选举制、任期制、人民主权、集体领导特点。 四．雅典民主政治的得与失（对雅典民主政治的评价） 1．历史进步性（得）开启了西方民主政治的先河，为近现代西方民主政治制度奠定了最初的基础 2．历史局限性（失） （1）就其民主范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。（2）就其性质而言，仅是建立在奴隶制基础上的一种少数人的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。 第6课 罗马法的起源与发展罗马法 构成: ①按结构划分：公民法 万民法; ②按形式划分：习惯法 成文法 1．从习惯法到成文法（1）公民法：概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。（2）第一部成文法：《十二铜表法》①背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广大平民对此强烈不满，他们极力要求制定成文法来保护自身的权益，迫于平民的压力，元老院成立立法委员会，制定成文法。②颁布：公元前499年，立法委员会颁布③评价：是古罗马第一部有章可循的成文法，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，从一定程度上维护了平民的利益，是罗马法的起点；但也保留了一些比较野蛮的习惯法。 2．万民法（1）背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马社会发生了很大变化，随着不断对外扩张，罗马人广泛与外界接触，各种新的社会矛盾日益显现；对于罗马当权者来说，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公权的外邦人以必要的司法保护；原来了公民法已经不太适应新的形势了，罗马政府遂设外事裁判官来处理外邦人之间及罗马与外邦人之间的诉讼案件，在长期的司法实践中，形成了万民法体系。（2）产生：大概产生于共和国到帝国过渡过程中。（3）特点：适用于罗马境内各族人民（一切自由民）；不触动原有公民体系的前提下，万民法借鉴了外邦人的法规；突破了公民法的局限，注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。（4）意义：公元前30年，罗马帝国建立，在帝国时期，万民法的作用逐渐显现出来，针对国内各地区和不同民族间的实际差别，万民法以广泛的适用性和实用性，较好的理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。 3．维系统治 影响后世（罗马法的意义）（1）对当时的罗马而言：为国家权力提供了法律依据，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益。（2）对后世而言：罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；罗马法中所蕴涵的人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值；是近代资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。 第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课 英国君主立宪制的建立一 “光荣革命”（英国代议制产生背景）英国资产阶级革命的过程：1640—1688 “光荣革命”。标志着英国资产阶级革命胜利结束。 二．限制王权的法案（英国资产阶级代议制发展过程：确立） 1．法案：《权利法案》的主要内容以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。 2．结果：实际权力逐渐转移到了议会手中，确立了议会权力高于王权，国王“统而不治”的地位，司法权独立于王权的原则，从而奠定了君主立宪制的基础。 三．责任内阁制的形成（英国资产阶级代议制发展过程：发展） 1、英国责任内阁制的特点议会下院多数党领袖任首相并组建内阁，首相有控制内阁决定的发言权；一切内阁成员必须在大政方针上保持一致，要与首相共进退；内阁必须得到下院议员的支持，一旦内阁受到下院的反对（即议会通过对政府的不信任案），首相就要辞职以向议会谢罪，或解散议会而提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留 2．英国资产阶级议会政党制度逐渐形成 第8课 美国联邦政府的建立一 独立之初的严峻形势 1．政治上，中央没有国家元首，邦联只是一种松散的联盟；地方各州保持重大的财政、军事、税收权。 2．经济上，国内各州关卡林立，阻碍商品流通；对外邦联政府无法保护本国商人利益，没有统一关税。社会动荡，农民起义不断（谢司起义） 3．思想上，法国孟德斯鸠的《论法的精神》中“三权分立”学说的影响 二、1787年宪法的颁布 1．1787年美国联邦宪法体现的原则 1）联邦制原则。宪法规定了一个强有力的联邦政府（一个最高行政长官总统）；一个全国性的议会，掌管统一的联邦财政；一个权力，在各州司法体系上的联邦司法体系。同时，宪法让各州保留了较大的自主权。2）分权制衡原则。将立法、行政、司法的权力分别授予参众两院、总统、最高法院三个部门，它们之间互不统属又互相制约，有效地防止了专制主义的出现。两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。 3）民主原则。总统和议会议员都由民选产生，消除了世袭制和终身制。 2．依照三权分立原则构建的中央政府：总统(最高行政权) 国会 （最高立法权）最高法院（最高司法权）3、对1787年美国联邦宪法的评价 A、重要进步意义：1）世界上第一部成文宪法，保障了资产阶级政治经济利益。2）“制约与平衡”原则避免了绝对权力的出现，一定程度上保护了民主。3）在一定程度上调和了矛盾，为美国长期稳定和发展打下坚实基础。4）中央集权与地方分权相结合，有利于调动地方的积极性和创造性。 B。局限性：1）没有废除南方的奴隶制度，打上了种族歧视的烙印2）妇女、黑人和印第安人没有选举权。 三、两党制的形成的发展 1．时间：19世纪20年代末至30年代初产生，19世纪中期形成 2．党派：民主党（驴），共和党（象）的“驴象之争”构成四年一次的总统选举。 3．特点：两党对垒，交替执政。 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 法国的民主共和制曲折历程 一．法国政体的演变经历了一个曲折复杂的过程：君主制（大革命前）——君主立宪制（1791年）——第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1875年）。 二．《法兰西第三共和国宪法》 (1875－－1941)内容：行政权－－总统、7年、连任（两院联席议会选出）；立法权－两院制议会：（众议院－普选、参议院 9年－间选）内阁－议会中多数席位的政党（或政党联盟）组成意义：确立共和政体，促进法国工业资本主义的发展三、德意志的君主立宪制 德意志的统一：三次王朝战争（1864－1871）； 在俾斯麦的主持下发动普丹、普奥、普法战争。 德意志君主立宪制的确立：法律依据为《德意志帝国宪法》 1871年构成： 皇帝（元首）：召集和解散联邦议会和帝国议会 内阁首脑： 宰相（皇帝任命，对皇帝负责）立法机构－－两院制议会：联邦议会(上议院)－首相为议长 帝国议会(下议院)－立法权 评价：局限性：不彻底、不完善的代议制,带着浓厚的专制主义色彩。积极性：完成统一、建立资产阶级性质的国家，推动资本主义发展。 三、西方资本主义代议制 1．代议制特征：议会代表选民行使国家权力；坚持分权与制衡的原则；实行民主原则；实行政党政治。 2．欧洲大陆代议制确立的意义：A、有利于欧洲资产阶级民主政治制度的形成；B、有利于欧洲资本主义经济的发展；C、有利于欧洲资本主义最终战胜封建主义；D、对亚洲及世界其他地区产生了广泛的影响。四、英法美德四国政体的比较项目英国君主立宪制美国民主共和制法国民主共和制德国君主立宪制 国家元首国王总统总统皇帝 元首产生方式世袭选民间接选举参、众议院联席会议世袭 政府首脑首相总统总统、总理宰相（首相） 政府产生方式议会产生，国王任命总统任命总统任命皇帝任命 国家权力中心议会总统议会皇帝 政府与议会关系政府对议会负责分权与制衡原则总统对议会负责宰相只对皇帝负责，不对议会负责。 立法机构议会国会议会议会 法律依据权利法案1787年宪法法兰西第三共和国宪法德意志帝国宪法 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第10课 鸦片战争 一．虎门销烟鸦片战争前中英两国的总体比较国别中国英国 时间19世纪上半期19世纪下半期 地理位置亚洲东部欧洲西部 社会形态封建社会资本主义社会 经济基础自给自足自然经济占统治地位完成工业革命，资本主义经济迅速发展 军事力量装备陈旧船坚炮利 战斗力强 对外政策闭关锁国殖民扩张 中英贸易出超入超 综合国力日趋衰落世界强国 二．鸦片战争 1．鸦战争爆发的原因（1）直接原因：中国禁运动沉重打击英国的鸦走私。（2）根本原因：英国为开拓海外市场、掠夺生产原料。3、中国战败的原因：①客观原因：英国综合国力强大②主观原因：清王朝腐朽落后，统治集团战和不定，指挥失当。③根本原因：制度上的差距,腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。 三．两次鸦片战争的比较项目 《南京条约》（1842年）《天津条约》（1858年）《北京条约》（1860年） 割地香港岛 割九龙司一区 俄国抢占大面积领土 赔款2100万银元赔偿英法巨额白银英法各800万两 开埠五口通商增开十口通商，外国军舰和商船可在长江各口岸自由航行增开天津 其他权利的丧失协定关税；《五口商章程》、《虎门条约》（司法）允许外国公使进京、外国人可到内地游历经商承认《天津条约》有效 影响开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。中国半殖民地半封建化程度加深了，中外势力开始勾结，共同镇压中国人民反抗。 四．为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？ 1．社会性质的变化：政治上，由一个独立自主的封建国家到中国的领土、领海、司法、关税、贸易等主权开始遭到破坏。经济上由一个自给自足的封建自然经济占主导地位到西方资本主义国家利用侵略特权逐渐把中国卷入资本主义世界市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开始沦为半殖民地半封建社会。 2．社会矛盾的变化：由地主阶级和农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。其中，外国资本主义和中华民族的矛盾是最主要矛盾。 3．革命任务的变化：由反对本国封建统治开始肩负起反对外国资本主义的侵略和本国封建统治的双重革命任务。中国革命进入旧民主主义革命时期。鸦片战争是中国近代史的开端，是中国历史的转折点。 第11课 太平天国运动 一从金田起义建国到定都天京 1． 原因：①民族矛盾和阶级矛盾空间激化。（主要）②连年发生灾害。（直接） 2． 过程：①1 金田起义 ②永安建制封王（体现农民阶级的局限性）——初步建立政权 ③定都天京——正式建立政权 ④北伐和西征 3． 北伐 目的：推翻清政府 结局：北伐军孤军深入，清政府调集重兵 意义：为西征军创造了有利的条件。 4．西征 目的：巩固太平天国 结局：夺去了半壁江山，是太平天国进入全盛时期 二《天朝田亩制》 1时间 1853 2目的 满足农民得到徒弟的愿望 3内容 ① 土地分配 原则：凡天下田，天下人同耕，无处不均匀。 方式：以户为单位，不论男女，按人口与年龄平分徒弟 局限性：绝对的平均不能实现。 ② 产品分配 原则：从不受私，物物归上主。 方式：每户留足粮，其余归国库。 局限性：扼杀了农民的积极性 意义：否定了封建土地所有制，具有反封建的革命性 4目标：四有二无 5评价：是太平天国的纲领性文件，反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。 三．天国悲剧 1 由盛而衰：天京变乱——朝中无人，军中无将（农民阶级的局限性） 2 重振国威：①重建领导核心 ②《资政新篇》时间 人物 评价 3失败：标志：天京陷落 原因：农民阶级的局限性 主观 中外反动势力联合 客观 四．评价 性质：反帝反封建的农民运动。 积极：是几千年来农民阶级的最高峰，沉重打击了中外反动势力，是中国人首次提出在中国发展资本主义 消极：由于农民阶级的局限性，不能领导，不能完成反帝反封建的任务。 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 第18课 马克思主义的诞生 一、马克思主义诞生 1、马克思主义诞生的条件 1）社会经济基础：工业革命推动资本主义迅速发展，资本主义社会基本矛盾日益暴露，出现了资本主义经济危机。（1825年，世界第一次经济危机首先在英国） 2）思想基础：空想社会主义的出现。（法国圣西门、傅立叶；英国欧文） 3）阶级基础：工人阶级作独立的政治力量登上政治舞台。（法国里昂工人起义、英国宪章运动和德意志西里西亚纺织工人起义） 2、马克思主义诞生的标志：《共产党宣言》的发表；1848年2月 1）理论来源：德意志的古典哲学、法国的古典政治经济学、英国的空想社会主义 实践来源：马克思深入工人群众调查，研究分析资本主义制度。 2）主要内容：①阐明规律：阐明了人类社会发展的客观规律； ②提出作用：指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用； ③揭示使命：无产阶级的伟大历史使命是用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权。 ④号召联合：号召全世界无产者联合起来，同资产阶级进行斗争。（1864年第一国际成立） 3）意义：标志着马克思主义的诞生；无产阶级斗争有了科学理论指导，社会主义运动蓬勃发展起来。 二、巴黎公社：1871年3月28日 1、成立的背景：普法战争，法国战败；资产阶级政府的腐朽统治。 2、革命措施：政权建设；经济建设（课本86页） 3、性质：无产阶级政权（从“没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理”最能体现） 4．失败原因： 1）主观原因：①没有接管法兰西银行；②没有同外省取得联系，更没能发动广大农民；③法国资本主义还处在向上发展时期，还不具备推翻资本主义制度的条件（根本原因）。 2）客观原因：①临时政府得到法兰西银行的支持；②临时政府得到普鲁士军队的支持；③当时法国资本主义正处于上升阶段，无产阶级推翻资产阶级的条件不成熟。 5．历史意义：①是无产阶级专政的第一次伟大尝试；②丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说；③为国际社会主义运动提供了宝贵的经验和教训。 第19课 俄国十月革命的胜利 一．十月革命的历史背景 1．历史条件： 客观条件：①俄国已经过渡到帝国主义阶段，俄国资本主义具有浓重的军事封建色彩，软弱的垄断资本对沙皇政府和西欧资本有很大的依赖性；②俄国各种矛盾尖锐；③一战激化了俄国的各种社会矛盾，加速了革命形势的发展。 主观条件：①俄国无产阶级及其政党的成熟。（布尔什维克党成立，标志着列宁主义诞生）②俄国无产阶级身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫，革命性强；③广大贫苦农民成为革命同盟军。 2．过程： ①二月革命：目的：反对帝国主义战争和沙皇制度 性质：无产阶级领导的资产阶级民主革命 作用：推翻了沙皇专制政府 两个政权并存局面：资产阶级临时政府（主要的）；工兵代表苏维埃（监督性的） ②列宁发表《四月提纲》：提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务（和平方式） ③七月事件：结束了两个政权并存局面；表明革命和平发展不可能 ④十月决议：提出武装起义 ⑤十月革命：11月6日，彼得格勒武装起义；苏维埃二大通过《告工人、士兵和农民书》《和平法令》《土地法令》十月革命性质：社会主义革命（无产阶级革命） 3．历史意义：国内：建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家，为把俄国改造成为社会主义强国和实现国家现代化创造了重要前提。国际：冲破了世界帝国主义阵线，在一个大国推翻了资产阶级的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，为国际无产阶级树立了斗争的榜样，开辟了无产阶级革命的新时代；沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和半殖民地殖民地的革命斗争，推动了亚洲国家的民族独立运动。
1．（2011•广东文综•12）“夫仁政，必自经界（土地的分界）始，……经界既正，分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为（ ）A．轻徭薄赋是实施仁政的手段 B．均贫富是实施仁政的障碍C．解决土地问题是实施仁政的前提 D．贵民轻君是实施仁政的途径2．（2011•福建文综•16）《唐律疏议》记载：“德礼为政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者也。”这表明（ ）A．德礼是刑罚的本体 B．刑罚是德礼的体现 C．德礼相较于刑罚无足轻重 D．德礼和刑罚对政教皆不可缺3．（2011•安徽文综•12）安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。图3中体现儒家伦理思想的是（ ）图3A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④4．（2011•上海单科•8）当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即（ ）A．爱无差等 B．己所不欲，勿施于人C．君君、臣臣、父父、子子 D．存天理，灭人欲5．（2011•广东文综•14）“虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时（ ）A．儒道佛出现融合的趋势 B．佛教开始传入中国C．诗歌创作呈现繁荣局面 D．绘画风格以写实为主6．（2011•上海单科•13）理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指（ ）A．人心固有的是非善恶标准 B．圣人独有的是非道德标准C．通过学习获得的良好知识 D．存在于外部世界的规律7．（2011•天津文综•3）长期以来，儒学是一种士大夫之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最多”的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说”。这说明李贽（ ）A．反对儒家的正统思想 B．倡导只为下下人说C．批判地发展传统儒学 D．抨击君主专制制度8．（2011•北京文综•15）明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书，其主要原因是该书（ ）A．将人性与天理对立起来 B．质疑孔子的权威性 C．主张儒、佛、道三教合一 D．抨击君主专制制度9．（2011•海南单科•7）明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他们（ ）A．对先秦诸子学说的阐释 B．对宋明理学的批判与继承C．受西方启蒙思想的启发 D．对现实政治与社会的叛逆10．（2011•江苏单科•3）据《与公肃甥书》记载：“忆昔时邸报，至（明）崇祯十一年方有活板（版），自此以前，并是写本。”对“活版”理解正确的是（ ）A．活版技术从明代开始使用 B．活版之前信息传递均用手抄C．活版最早使用的是木活字 D．活版在四大发明中出现最晚11．（2011•安徽文综•13）图4为苏轼的《枯木怪石图》，有评价说，枝干“虬（qiu，盘曲）屈无端倪”，石“亦怪怪奇奇，如其胸中蟠郁也”。能体现其风格的是（ ）A．“意存笔先，画尽意在”B．“笔才一二，像已应焉”C．“诗中有画”，“画中有诗”D．“以清雅之笔，写山林之气” 图412．（2011•福建文综•17）某中学研究性学习小组拟出一期题为“走进京剧”的墙报。同学们就栏目标题提出四组方案，其中准确的是（ ）A．乾嘉落户 同光扬名 民族瑰宝 B．戏曲之祖 生旦净丑 曲苑奇葩 C．元末初创 京城献戏 声名鹊起 D．四大徽班 康乾京化 独领风骚13．（2011•北京文综•20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（ ）A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德14．（2011•安徽文综•18）恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是（ ）A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想15．（2011•上海单科•4）拜占庭帝国瓦解前后，许多学者和艺术家迁居意大利半岛，从而大力推动了该地区（ ）A．波斯文化的传播 B．伊斯兰文化的传播C．古希腊文化的研究 D．基督教神学的研究16．（2011•安徽文综•17）奥利维尔•克里斯汀说：法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子。这时，对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”与之相关的正确史实是（ ）A．法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容 B．法国因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定C．法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教 D．胡格诺战争后新教在法国占据主导地位17．（2011•上海单科•5）中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含义是希望母校（ ）A．开展世俗教育 B．成为传播神学的中心C．自由探讨真理 D．多出学术研究的成果18．（2011•天津文综•8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德19．（2011•四川文综•20）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ）①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④20．（2011•江苏单科•13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（ ）A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德21．（2011•上海文综•11） 17～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( )A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．文学革命22．（2011•海南单科•10）17世纪，处于科学革命中的西欧，“肯定自然知识的实用价值，以及肯定它对科技进步的前景所包含的意义，已经成为普遍接受的常识，但科学的素养对于人类，以及对于人类所处的环境实际产生的作用还是很小”。这一现象说明（ ）A．民众仅从实用角度理解科学革命 B．科学素养的提高不受社会重视C．科学革命只影响到知识阶层 D．科学方法已获得广泛认同23．（2011•福建文综•21）当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就……看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是（ ）①哥伦布发现新大陆 ②马丁•路德倡导宗教改革 ③莎士比亚的《哈姆雷特》 ④拜伦的《唐璜》A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④24．（2011•北京文综•22）19世纪上半叶英国著名诗人华兹华斯对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用。他强调作家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露。华兹华斯的作品应该属于（ ）A．古典主义 B． 浪漫主义 C． 现实主义 D．现代主义25．（2011•浙江文综•22）19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。图9中，属于后期印象主义绘画代表作的有①《向日葵》 ②《有藤椅的静物》 ③《星月夜》 ④《弹曼陀玲的少女》A．①② B．①②③ C．①③ D．②③④26．（2011•天津文综•4）右图为1878年天津首发的中国第一套邮票中的一枚。与该邮票设计理念无关的是（ ）A．中国传统文化的影响 B．近代西方佛手影响C．“师夷长技”的思想 D．兴民权、倡新学思想27．（2011•全国文综大纲卷•14）徐继畲在《瀛环志略》中对华盛顿有如下评述：“呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”这表明作者（ ）A．鼓吹共和制，反对君主制 B．对君主制的反思走在时代前列C．已成为洋务运动的先驱 D．主张仿效美国发展资本主义28．（2011•安徽文综•13）对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。下列言论属于维新派的 是（ ）A．“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”B．“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷者”C．“中学有中学之体用，西 学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡”D．“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮也”29．（2011•上海单科•22）严复译著的《天演论》被誉为“中国西学第一”。以今日之见（ ）A．该书解释人类社会发展的理论并不科学，但警醒国人的作用巨大B．该书正确揭示了人类社会的发展，在中国思想界起了振聋发聩的作用C．该书的理论是中国近代革命派的重要思想武器 D．该书是中国近代第一本介绍西学的著作30．（2011•上海单科•31）有人说：“康有为不是一个政治家，实是光绪皇帝以及全中国的不幸。假如康氏的谨慎能像他的热情那样，他也许能在十三年前展开维新，早就带来了‘未来的中国’。”这段话主要说明了（ ）A．只有政治家才能带来“未来的中国” B．康有为性格对维新运动的重要影响C．康有为性格中的弱点与优点 D．改革家应兼具谨慎与热情的性格31．（2011•天津文综•5）《新青年》创刊即大力提倡民主与科学，但其后十余年间所发表的专门论述民主与科学的文章并不多。尽管如此，“民主”与“科学”被认为是新文化运动的两大基本口号。这主要因为民主与科学是（ ）A．改造中国的迫切要求 B．世界历史发展的潮流C．西方兴起的历史经验 D．倡导文学革命的需要32．（2011•浙江文综•16）诗人徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映（ ） A．当时“文学革命”的影响还不大 B．新青年追求“德先生”和“赛先生” C．当时的青年知识分子并不重理轻文 D．新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性33．（2011•江苏单科•5）某思想家在20世纪初大声疾呼：“吾宁忍过去国粹之消亡，而不忍现在及将来之民族，不适世界之生存而归削灭也。……其不能善变而与之俱进者，将见其不适环境之争存，而退归天然淘汰已耳！”从中可见，该思想家主张（ ）A．打破保守观念，为新文化营造空间 B．剔除传统糟粕，重建儒家信仰C．宣扬改革理念，为康梁变法造声势 D．遵循进化理论，任凭自然选择34．（2011•安徽文综•15）辛亥革命“不过是宗法式的统一国家及奴才制的满清宫瓦解之表征。至于一切教会式的儒士阶级思想，经院派的诵咒书符教育，几乎丝毫没有受伤”。这一评价（ ）A．代表了新文化运动时期的认知水平 B．对思想启蒙方面的局限性认识不足C．肯定了反对专制、追求民主的愿望 D． 基本上不符合辛亥革命的历史事实35．（2011•山东文综•12）1918年陈独秀曾撰文严厉指责义和团野蛮、保守、盲目排外和传播迷信；1924年，他又认为义和团是反对帝国主义的爱国者。促成这一转变的主要原因是（ ）A．十月革命的影响 B．民族主义的高涨C．民主主义成为时代主流 D．社会性质发生变化
这个，我最近也在复习历史，说说我自己的情况吧：战争：时间，地点，做战双方，结果，对当进的影响，对后世的影响。事件：原因，内容，作用、影响人物：叫什么，写的什么书，有什么作用，也就是贡献是什么。再有就是地图了，学历史也是要看地图的。要把书中的东西用这个套套写下来。只写重点。辛亥革命给封建统治致命一击，推反了清王朝260多年的统治，结束了中国2000多年的封建君主制。就可以写成辛亥革命结束了中国封建统治。
《百年探索史》、《侵略、反抗与探索》《百年三部曲》
据学术堂了解，所谓广告设计是指从创意到制作的这个中间过程。广告设计是广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等五个要素构成的组合安排。广告设计的最终目的就是通过广告来达到吸引眼球的目的。以下是关于广告设计的论文题目，欢迎大家阅读。 1、浅析长沙开福万达广场设计管理 2、基于功能的H5广告研究 3、浅谈色彩在广告设计中的应用 4、户外广告的文明传承与创新研究 5、基于无线传输的LED广告屏设计 6、浅析数字媒体艺术发展的观念创新及表现形式 7、浅谈创意广告设计 8、户外广告效果评估的研究综述 9、基于数字媒体技术的影视广告设计--评《影视广告设计》 10、基于视觉传达设计下的计算机图形图像设计 11、广告设计方向专业人才培养质量标准研究 12、从国人传统思维到现代设计研究--字说广告的起源、发展、标准探析 13、广告设计的新理论--评《新形态广告设计》 14、新时期平面设计中视觉审美元素的应用研究 15、工业产业经济中汽车广告设计策划研究
近代风云与中华复兴
回答 做短视频创作很难绕开的一个问题，如何选题？选题的方向，选题的内容，选题的素材。接下来美工铺子通过选题的方向，选题的原则，选题的维度，以及选题时要注意避免的一些问题，聊聊短视频如何进行选题。 一、短视频选题方面 做短视频创作选题方面大概分类14种类。选题的方面就是在做赛道的选择，不同的赛道有着不同的天花板（粉丝量、变现值）和不同的运营机制 在这些短视频类别的赛道中，剧情、娱乐、影视、生活、商业类占据了大部分的内容领域，也比较容出现一些头部资源大号，这些类别解决了大部分人群的八小时工作中遇到的问题，和八小时生活中的消遣问题。 在整个互联网短视频中有两个比较特殊的领域，财经和健康领域，这两个领域的创作者，平台都会要求有相关领域的资质才能进行内容创作，比如财经领域要求有证券从业资格证等，健康领域要求是三甲医院以上的医生资质。 在所有类别中还有一个共性，就是可以将内容知识化，用知识价值的传递来内容的输出和传播，即内容即是价值，内容即是产品。 二、短视频选题原则 1、 要贴地。选题内容要坚持用户导向，以用户粉丝需求为前提，不能脱离用户粉丝，想要有好的播放量，就应该首先考虑到用户粉丝的喜好和痛点需求，往往越是贴近用户粉丝的内容越是能够得到他们的认可，触发视频的完播率。 2、 有价值。选题内容要输出有价值，内容有干货为目标，输出的内容对用户粉丝有价值，满足用户粉丝的需求，解决用户粉丝的痛点，才能使用户粉丝有传播的欲望，触发点赞、评论、转发等用户行为，从而达到内容的裂变传播。 吴北狱中三年不近女身，新婚一月后美女总裁扶墙干呕，丈母娘炸了广告 乘以贰网络 查看详情 3、 要匹配。选题内容要和我们的定位有关联有匹配，有垂直度，以提升我们在专业领域的影响力，更高的塑造IP，这样才能吸引到精准的用户粉丝，同样提高用户粉丝的持续跟随和黏性。 三、短视频选题维度 1、 频率。选题的内容，在用户粉丝的需求和痛点上是不是存在高频发生率，换而言之就是目标用户粉丝群体的大众话题，只有用户粉丝的高频关注点，才能引发更多播放量。 2、 难易。创作者还应该考虑选题后的制作难易程度，自己或团队的创作能力是否能够支撑起来选题背后内容生产和内容运营，选题、内容、形式都是要考虑的因素，用户粉丝现在对内容的质量要求越来越高。 3、 差异。不论是哪一种类别的选题或者哪一种话题，在短视频领域都有着不少的竞品账号，可以说 3、 标题描述要合理。标题字数要适中，有些平台超过一定字数后，标题就会被自动折叠隐藏起来。格式要标准，数字用阿拉伯数字，尽量用中文表述，避免生僻字和网络词汇，方便机器算法获取识别。句式要合理，很多短视频平台，一般会要求标题为三段式结构，表述清晰，避免出现夸大性词组。 提问 我是做短视频的论文不是短视频的创作，是研究短视频 更多17条