教育政策‚教育学原理‚学校变革与发展主要研究领域及学术观点如下： 重点探索教育政策制定的理论与机制，教育管理体制与学校制度创新；侧重从宏观层面把握中外教育政策变革趋向，透析教育政策价值嬗变，关注以教育公平为核心的教育政策价值取向。主编《教育政策观察》集刊，关注、审视和反映教育政策变革的理论前沿、热点难点问题和发展趋向。主持编译美国盖洛普公司跨越40年的权威教育民意调查报告。主张追求教育公平是我国教育政策的核心价值，教育均衡发展是实现教育公平的重要途径。较早提出从“跨越式发展”走向“均衡发展”、从“数量均衡”、“区域均衡”走向“内涵发展”、“过程公平”的教育变革模式，提出建立“教育财政成本分担”机制、建立“国家教师”制度等政策建议。 范国睿．教育政策观察(第3辑)[C]．上海：华东师范大学出版社，2012．范国睿、等．共生与和谐:生态学视野下的学校发展[M]．北京：教育科学出版社，2011．范国睿．教育政策的理论与实践/教育政策研究丛书[M]．上海教育出版社，2011．《教育周刊》．奥巴马的教育蓝图[M]．范国睿，等，译．教育科学出版社，2010．范国睿．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010．范国睿．教育政策观察（第1辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2009．范国睿‚刘涛‚王佳佳．美国公众眼中的公立学校——1969-2007卡潘/盖洛普教育民意调查报告．北京：教育科学出版社‚2009．范国睿．教育系统的变革与人的发展[M]．合肥：安徽教育出版社‚2008．范国睿‚程灵．诗意的追求——教师实践智慧案例导引[M]．上海：华东师范大学出版社‚2007．范国睿‚赵连根‚王浩．文化变革与学校发展——历史文化名校的现代化转型[M]．上海：上海文艺出版总社‚百家出版社‚2006．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[M]．上海：华东师范大学出版社‚2006．袁耀明‚范国睿．为了儿童的全面发展[M]．上海：百家出版社‚2003．范国睿．学校管理的理论与实务[M]．上海：华东师范大学出版社‚2003．范国睿．多元与融合：多维视野中的学校发展[M]．北京：教育科学出版社‚2002．范国睿．教育生态学[M]．‚北京：人民教育出版社‚2000．范国睿．解读建平教育[M]．上海：上海社会科学院出版社‚2001．马钦荣‚范国睿．变革与创新——华东师范大学附属学校教育改革成果巡礼[M]．上海：华东师范大学出版社‚2001．范国睿‚董君武．现代学校教育的持续发展[M]．上海：上海教育出版社‚2001． 范国睿．关注重量‚尊重选择‚促进公平[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：1-8。范国睿‚何颖．中国教育政策观察：2009[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：3-48。Jianping Shen‚ Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonsPlanning: A Practice of Processional Responsibility and Development[A]．Greg S Goodman ()‚Educational Psychology Reader: The Art and Science of How People Learn[C]．NY: Peter Lang P‚Inc‚ 2010: 460-范国睿第一章当代国际基础教育改革:理论架构与实践取向[A]．叶澜．基础教育改革与中国教育学理论重建研究[M]．北京：经济科学出版社‚2009:11-范国睿．以实践智慧构筑诗意教育[A]．崔允漷主编．课程·良方[C]．上海：华东师范大学出版社‚2007：352-360．范国睿．西方教育学史[A]．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2006．范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[A]‚中国教育学会．中国教育科学2005[C]‚北京：人民教育出版社‚2006：313-319．范国睿‚王加强．教育管理学[A]．叶澜主编．中国教育学科年度发展报告2005[C]‚上海：上海教育出版社‚2006：239-263．范国睿‚罗刚．城市化进程中的学校教育变革[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：169-231．范国睿‚罗刚．学校教育质量的发展性评价[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社2004：375-400．范国睿等．当代义务教育质量评价现状：问题与对策[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：281-294．范国睿．西方学校管理理论的产生与发展[A．熊川武等．教育研究的新视域[C]‚沈阳：辽海出版社‚2003．范国睿等．摆脱旧教育传统束缚‚构建新型人才培养模式[A]．陈玉琨主编．中华名校管理集萃[C]‚上海：华东师大出版社‚2000．范国睿．西方教育学史略[A]．瞿葆奎．元教育学研究[C]‚杭州：浙江教育出版社‚1998．范国睿．市场经济与教育[A]．瞿葆奎．教育基本理论之研究[C]‚福州：福建教育出版社‚1998：738-900．范国睿等．探索集——华东师大二附中教育科研论苑[C]‚上海：华东师范大学出版社1998年版‚编委之一．范国睿．构筑教育理论与实践的桥梁[A]．侯锁生教育思想研讨会文集[C]‚闸北区教育局‚闸北区教育基金会‚1998．范国睿．中学德育[A]．叶上雄．中学教育学辅导[M]‚北京：高等教育出版社‚1993‚第5章．范国睿．论学校管理思想与方法的改革[A]．高等财经教育研究论文选[C]‚成都：西南财经大学出版社1992年版． 范国睿‚何颖．2009年我国基础教育若干政策评析[J]．教育发展研究‚2010‚（08）‚6-14；(CSSCI) 转载‚中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》‚2010（09）‚15-23。范国睿．教师专业发展的内在机制与外部促进[J]．基础教育‚2010‚（01）‚1-10。范国睿．提升每个学生的学校生活品质[N]．中国教育报‚2010-11-15‚（02）。范国睿．卡潘/盖洛普教育民意调查的特点、价值与启示[J]．教育发展研究‚2009‚(1)：76-79．（CSSCI）王加强‚范国睿．教育生态分析：教育生态研究方式初探[J]．教育理论与实践‚2008‚(7)：7-10．（CSSCI）孙翠香‚范国睿．学校变革成本分析---以政府主导型变革为例[J]．教育发展研究‚2008‚(19)：21-26．（CSSCI）张丹‚范国睿．古巴教育改革的经验与反思[J]．外国教育研究‚2008‚(10)：83-86．（CSSCI）范国睿．“曝光式教育”不可取[J]．思想理论教育‚2008‚（4）．范国睿．当代国际基础教育改革：理论与实践的双向建构[J]．教育发展研究[J]‚2008‚（03/04）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．多元文化价值导引健康教育生态[J]．教育科学研究‚2008（06）．（CSSCI）王加强‚范国睿．如何处理课堂教学的生成资源[N]．中国教育报‚ 2008-03-21‚（6）．王加强‚范国睿．浦东新区历史名校学校文化研究[J]．上海教育科研‚2007（11）：29-32．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2008年第3期转载。）范国睿‚王加强．当代西方教育生态问题研究新进展[J]‚全球教育展望‚2007‚（9）．（CSSCI）（《高等学校文科学术文摘》2007年第6期转载。）卢维兰‚范国睿．我国中小学教育宏观政策的演变[J]．师资建设‚2007（5）．王友文‚范国睿等．脏话曝光能否触动学生文明反思[N]．中国教育报‚2007-11-14‚（2）．Jianping Shen‚Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonPlanning： A Practice of Professional Responsibilityand Development‚ 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教师考试中对于教育人物的考察也算是一个难点，人物多，人物的思想也多，今天小编给大家汇总了我国近代教育大家，希望能帮助大家更好的掌握！晏阳初(1890—1990)，原名兴复，又名遇春，字阳初。他出生于四川省巴中县的一个书香世家。他是中国现代史上著名的教育家、世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者。他5岁启蒙，入塾习读《四书》等传统科目。他13岁时离家赴阆中县中国内地会创立的西学堂求学;17岁入省城成都美国美以美会设立的华美高等学校肄业，三年结业后在巴中中学担任英文教师;23岁赴香港圣史梯芬孙书院深造，旋转升入圣保罗书院;1916年夏，赴美留学，在耶鲁大学半工半读;1918年，从耶鲁大学毕业，即赴法国为在欧洲战场上做苦力的华工服务，继而开展华工教育。他首开华工识字班，并自编了识字教材《千字课本》，创办了《华工周报》，这是他从事平民教育之始。1920年7月，他获得普林斯顿大学历史学硕士学位。同年8月回国，遂担任了中华基督教青年会全国协会平民教育科科长。1923年8月，中华平民教育促进会总会成立，他担任总干事，从此积极致力于平民教育运动。杨贤江(1895—1931)，字英父(英甫)，又名李浩吾。他出生于浙江余姚县长河镇杨家村(今属慈溪市)的一个裁缝家庭。幼年即勤奋好学。1917年夏，他以优异的成绩毕业于杭州浙江省立第一师范学校。同年秋，经浙一师校长经亨颐推荐，他到南京高等师范学校在陶行知为主任的教育科和学监处任职，因关心学生，注意引导，甚得学生好评。他在职余好学不倦，旁听了学校的教育学、心理学等课程，同时参加商务印书馆函授部英文科学习，结业时英语和日语都能顺利地读、译，并开始翻译教育论著。期间，他开始撰写、发表有关青年问题的论文，与同龄的恽代英互相引为知音。1919年，他参加“少年中国学会”，并撰文肯定和总结“五四”运动，在教育界、青年界小有名气。1920年秋，他应邀赴广东肇庆县，任县国民师范补习所教务主任。黄炎培(1878—1965)，号楚南，改号韧之、任之，江苏川沙(今属上海市)人。他出生于世代书香之家，早岁父母双亡。他9岁起随外祖父发蒙，接受传统教育。迫于生计，他年未弱冠，即在家乡任塾师。他21岁时在松江府以第一名取中秀才，三年后又中江南乡试举人。期间，他开始接触严译《天演论》等新学书籍。1901年，他考入南洋公学特班，从蔡元培受业，受其影响至深;次年南洋公学学潮后，返乡办新教育，欲通过“办学校来唤醒民众”，创办川沙第一所新学堂——川沙小学堂及开群女学。因鼓吹反清，他一度被捕入狱，亡命日本。1905年秋，他加入同盟会。辛亥革命前，他先后创办和主持广明小学和师范讲习所、浦东中学，在爱国学社、城东女学等新教育团体和学堂中任教，并参与发起江苏学务总会。辛亥革命后，他被任为江苏都督府民政司总务科长兼教育科长，后任江苏省教育司长，全力以赴改革地方教育，全面规划建设了省立高、中等学校和县立小学。梁漱溟(1893—1988)，初名焕鼎，字寿铭，后改字漱溟，原籍广西桂林，生于北京一个数代官宦之家。他启蒙后先后进过数所小学，好学嗜读。1906年考入顺天中学堂，阅历愈广，自许颇高，自责甚严。他求人生问题之解决，出入于西洋哲学、印度宗教和中国周秦宋明诸子;求社会问题之解决，遂于1911年顺天中学堂毕业前夕，加入京津同盟会。1912年，他任《民国报》编辑兼记者，一度又沉迷于社会主义。他在20岁时归心佛法，素食不婚，闭门研读佛经，著成《究元决疑论》，于1916年《东方杂志》连载，得蔡元培赏识。次年为蔡聘为北大哲学系讲师，授印度哲学、印度宗教，并评点东西方(西洋、印度、中国)文化，提出世界文化的未来乃是中国文化的复兴。他于1924年辞去北大教职，赴山东主持曹州中学高中部。陈鹤琴(1892—1982)，浙江上虞人，出生于一个逐渐败落的小商人家庭。他自幼丧父，即知勤奋自励，且聪明颖悟。他8岁入塾读书，14岁入杭州教会学校蕙兰中学，始接受新式教育;中学毕业后，1911年春先入上海圣约翰大学，秋考入北京清华学堂高等科;在清华期间，曾创办清华校役补习夜校以及与清华相邻的成府村义务小学。陶行知(1891—1946)，原名文濬，后改知行、行知，安徽歙县人。他少时曾断续就学于旧式塾馆，并刻苦自学;1906年入教会崇一学堂读书，开始接受西方教育;1910年考入南京汇文书院预科，不久转入金陵大学文科，改名“知行”，信奉孙中山三民主义和自由、平等思想;1914年以优异成绩毕业赴美留学。他初入伊利诺大学攻市政学，获政治学硕士学位，后转入哥伦比亚大学师范学院攻读教育，得到著名教授杜威、孟禄的赏识，并与克伯屈等过从甚密。他于1917年获哥伦比亚大学都市学务总监资格文凭，旋应南京高等师范学校之聘回国，历任教授、教务主任兼教育科主任，讲授教育学、教育行政、教育统计等课程，介绍实用主义教育理论。1922年，中华教育改进社成立，他任主任干事。南京高师并入东南大学，他任教育科主任。1923年，他辞去东南大学教职，与朱其慧、晏阳初在北京发起组织中华平民教育促进会，先后赴河南、浙江推行平民教育运动。他认为，平民教育是改造环境、把握国家命运的重要方法。他幻想利用平民教育打破贫富贵贱，“创造一个四通八达的社会”。
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段玉裁（1735～1815）清文字训诂学家、经学家。字若膺，号懋堂，晚年又号砚北居士，长塘湖居士，侨吴老人。江苏金坛人，乾隆举人，历任贵州玉屏、四川巫山等县知县，引疾归，居苏州枫桥，闭门读书。曾师事戴震，研究文字训诂音韵之学。著有《说文解字注》、《六书音均表》、《古文尚书撰异》、《毛诗故训传定本》、《经韵楼集》等，对我国音韵学、文字学、训诂学、校勘学诸方面作出了杰出贡献。清代文学家、思想家龚自珍为其外孙。 段玉裁祖籍原为河南省，其先祖随宋王朝南迁，落户金坛。他的曾祖父和祖父都是秀才，以农耕为主业，以读书为乐事。父亲段得莘是一位廪生，曾在镇江、扬州等地任过塾师，对子女家教甚严，望子成龙心切。段玉裁有一姐二弟一妹，父亲虽为塾师，但收入微薄。由于父亲常年在外执教，家务全由母亲史氏操劳。全家人衣着粗布，常年是大麦粥糊口，很少吃上白米饭，家境非常清贫。 雍正十三年乙卯（1735年），段玉裁出生于江苏省金坛西门外大坝头村，十三岁补诸生，曾至扬州安定书院就读，乾隆二十四年（1759年），二十五岁中举人，任国子监教习，入都会试，屡不中。经人介绍，段玉裁在京就教职，获读顾炎武的《音学五书》，有意于音韵之学，遂边教边做学问，历时约10年。在京时，师事戴震，并结识了钱大昕、邵晋涵(1743～1796) 、姚鼐(1731～1815)等学者。 返里后，又得与刘台拱、汪中(1744～1794)、金榜(1735～1801)等人相交。55岁时，二次入都，得识王念孙、王引之父子，商讨音韵、训诂，颇为契合。乾嘉时代汉学昌盛，段、王两家在音韵学、训诂学方面的贡献极大。乾隆三十五年(1770年)吏部铨授贵州玉屏县知县，两年后，调到四川省，先后任富顺、南溪和巫山县知事，仕宦期间，均携《六书音韵表》于身边，|“每处分公事毕，漏下三鼓，辄篝灯改窜是书以为常”。 经10年，他以父母年迈多病、自身有疾为由，辞官归故里，时年仅47岁。58岁时移居苏州阊门外之枝园。 出身寒素的段玉裁，毕生铭记“不耕砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的祖训，一生以著述为乐事，他克服重重困难，潜心注释《说文》。乾隆五十九年(1794年)的四月，不幸跌坏了右腿，从此成为残疾之人。当时的段玉裁曾对友人说，“说文注”三年必有可成。可谓左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；段氏坏足，“说文注”成。” 其后健康每况愈下，盖春夏秋三季多不适，而春季尤甚，疮烂疥烦，两眼昏花，心脉甚虚，稍用心则夜间不能安宿，又左臂疼痛不可耐。此时段玉裁最为担心的事，是注释“说文”能否完成，他曾对友人说，“贱体春病如故，栗栗危惧‘说文注’恐难成矣，精力衰甚，既成而死，则幸矣!” 到段玉裁注释“说文”完成时，他又对自己的学生说，“吾以春蚕一般，茧既成，惟待毙焉。” 经过30多年的时间完成的《说文解字注》30卷，王念孙推祟说，自许慎之后“千百年来无此作矣”。嘉庆二十年（1815年）五月《说文解字注》全书刻成，为将此书刻成付印，他用去了全部积蓄。嘉庆二十年乙亥（1815年），9月8日在贫病交加之中去世，王念孙悲曰：“若膺死，天下无读书人矣！”。 段玉裁高足弟子之中，长洲徐頲、嘉兴沈涛、女婿仁和龚丽正较为知名，长洲陈奂尤其得其学识真传。 个人成就 段玉裁博览群书，著述宏富，由经学以治小学。在小学范围内，又从音韵以治文字训诂。根基充实，深得体要。所著有《六书音均表》、《诗经小学》、《古文尚书撰异》、《周礼汉读考》、《仪礼汉读考》、《汲古阁说文订》、 《说文解字注》及《经韵楼集》等书。 《六书音韵表》在顾炎武《音学五书》和江永 (1681～1762) 《古韵标准》的基础上剖析加密，分古韵为17部，在古韵学上是一部划时代的著作。中国当代语言学家周祖谟认为此书“在古韵学上是一部划时代的著作”。 《说文解字注》积30余年的功力写成，体大思精，为前所未有。他先为《说文解字读》，每字之下博引群书，详注出处，晚年才删去繁文，简约成《说文解字注》。嘉庆二十年(1815)五月全书刻成 ，风行一时，大为学者所称赞，《说文》之学也由此而盛。《说文》段注的主要特点是：①比勘二 徐（徐铉、徐锴）本，刊正传写和刻本的谬误。②阐明许书著作的体例。③引证经传古籍，解释许说，推求许说所本。④在许慎训解之外,说明字义的引申和变迁;指出字有古今,义也有古今。⑤阐发音与义之间的关系,根据谐声声符说明音义相通之理。与同时学者桂馥、朱骏声、王筠并称《说文》四大家。 段玉裁注《说文》的成就极大。他不仅贯串全书，详加注释，把《说文》在考订文字、声音、训诂三方面的真实价值阐发无遗,而且创通许多研究词义的方法,对汉语训诂学的发展开拓了新的内容和新的门径。尽管书中不免有偏执武断之处,可是其中精粹之处终不可没。其后钮树玉作《段氏说文注订》，徐承庆作《说文段注匡谬》，王绍兰作《说文解字段注订补》，徐灏作《说文段注笺》，虽各有发明，然成就不大，且有以不谬为谬者，转增烦扰。段书旧有经韵楼原刻本，后又有苏州书局翻刻本。1981年上海古籍出版社据原刻本影印行世。惟原刻本误字不少,苏州局本稍胜。学者可参考冯桂芬《段注说文考正》，冯将原书误处均已校出。 段玉裁不但在整理文献的实践中作出了不朽的业绩，同时他总结实践经验，又提出很多卓越的见解，诸如“改字”问题、误校问题、分别作者之是非与本子之是非等，卓识宏议，发人之所未发，至今为学者所称道。其在《经韵楼集·与黄荛圃论孟子音义书》中有论：“凡宋版古书，信其是处则从之，信其非处则改之，其疑不定者，则姑存以俟之。不得勿论其是非，不敢改易一字，意欲存其真，适滋后来之惑。” 关于“改字”问题，总的说来，他是主张“勇改”的，认为当改则改，知错不改反而会留下后果。但是他同时又反对妄改、擅改，因为妄改、擅改会造成更恶劣甚至难以挽回的后果。他说：“转不若多存其未校订之本，使学者随其学之浅深以定其瑕瑜，而瑕瑜之真固在。古书之坏于不校者固多，坏于校者尤多。坏于不校者，以校治之；坏于校者，久而不可治。”（《经韵楼集·重刊明道二年国语序》）甘苦有得之言，发人深省！段玉裁校书不迷信古本，而是主张依靠自己的学识，善加判断。他分析经书的“疏”与“经注”本来都是各自单行的，各家所守的“经注”以及单行的“疏”受授不同，其字其说龃龉者多，自《十三经》合刊注疏音释，学者能够识别其源流同异的并不多。在这样复杂的情况下，仅仅依靠古本来校勘经书的文字，已不能够解决问题，最后只有凭借自己的学识作出抉择。《十三经注疏·释文校勘记序》指出：“顾自唐以来，而徒沾沾于宋本，抑末也。”可见段玉裁不独鄙视俗本为不足据，就是通常以为的精善宋本，也亦去其积误而探其义理以定是非，这就恐怕不是一般人所能做到的了。其分析为：“读书有本子之是非，有作书者之是非（按当指立说），本子之是非，可雠校而定之，作书者之是非，则末易定也……仆以为定本子之是非，存乎淹博，定作书者之是非，则存乎识断、审定。”（《经韵楼集·与胡孝廉世琦书》）这些议论，给校勘者提出了更高的要求，必须具备深厚的学力和扎实的基本功。段玉裁在校勘方面的绝诣，有很多校例已为当代发现的敦煌写本、阜阳汉简所证实，不能不令人叹服。其所著《古文尚书撰异》勘正今本误字甚多，当时无别本可参，仅凭理校，今与敦煌写本对校，每多合者。王重民《敦煌古籍叙录》云：曾以《尚书》残卷《益稷》、《禹贡》两例“持与段氏《撰异》对读”，其中段氏所定“脞字从肉”、“繇字不从草”等例，“今照此写本，段君之言为定谳矣”。又如段玉裁在《诗经小学》中判断《诗经墓门》“夫也不良，歌以讯之”的“讯”为“谇”之误，近年，安徽阜阳汉墓出土的《诗经》竹简正作“歌以谇之”，证实了他的判断完全正确。 家族溯源 段氏可考之远祖叫段百三。百三本北宋河南人，靖康之变，随宋南渡， 遂卜居金坛。此后日就月将，十五世，生有段武，这个人就是段玉裁的曾祖 。段玉裁的祖父名叫段文。段家大概从段文时起，开始定居在金坛县的大坝头村。这个居所标明段家在当时是个乡下的农家。不过，在这个农家里，从段武到段文，父子二人却都是邑庠生，也就是县学的生员，亦即秀才。但这种秀才是需要自己拿钱读 书的。段文生段世续，这个人是段玉裁的父亲。段世续字得莘，得莘和他祖、父一样，也是秀才，所不同的是他是个邑廪生。廪生每月由官府供给粮米，由有关部门供应鱼肉，用现在的话说，就是公费生。段家祖孙三代都是读书人，因此，在当时的金坛，段家是属于书香门第 的一族。但是和有些书香门第不同，段家并不是良田万顷的富户，只是普通的耕读人家。段家先人有句家训，叫作“不撑铁骨莫支贫”，刘盼遂《段玉裁先生年谱》(以下简称《年谱》)亦用“食贫”、“赤贫”二字来形容当时 段玉裁父、祖的生活状况，都证明段家生活的拮据。在科举盛行的年代里，学而优则仕，年青人要想改变自己终生被束缚在 土地上的命运，就只能走读书这条路。而在封建社会里，利禄所系，儿孙走科举之路是每个家庭的最大愿望，只要生活条件稍有可能，谁都会这样做的 。段家祖上自然不能例外。可惜的是在段玉裁以前，段家的读书人在进取的 路上拼搏，到头来也只争到个秀才而已，举族之中没有一个中举者。 秀才不中举，又惜着自己的满肚子学问，那就只好走村塾师这条路，因 此，从段玉裁祖父开始。不中举之后，就都作了村塾师，如《年谱》上说段玉裁的祖父以“诲后进”为务，并且“不倦”，又说段玉裁的父亲段得莘“ 厉行授徒，严课程”，段玉裁自己在《经韵楼集》卷九《先妣梳几铭序》中 亦有“吾家故贫甚，吾祖父吾父皆以授徒为生，每岁计所人惰脯数十两以为 出”云云就是证据。段家一父一子均以“授徒为生”，可是所授赚来的却是 家境“贫甚”，显然他们所授徒，决不是入主县学，只是本地或外地的书塾 。《年谱》上说段得莘“馆于镇江、扬州”，是说段得莘曾在外地做教书先 生。 村塾师的地位低卑自是不待言的了，但在知识的占有上却胜过普通的耕 种人家，这种占有使他有条件课子，致令书香门祚不衰。 段玉裁是在清世宗雍正十三年乙卯(公元1735)出生的，他是段家的长孙 ，这决定要由他来薪传段家的三代书香。 人物评价 段玉裁所著《说文解字注》问世以后，很快就赢得了崇高的声誉，它被公认为解释“说文”的权威性著作。正如当年嘉定学者钱大昕所说，此书出，将使海内说经之家奉为圭臬。与段玉裁同时代的小学家王念孙也曾推祟说，自许慎之后“千七百年来无此作矣”。 段玉裁在训诂学方面的卓越贡献，不仅在清代受到有关学者的赞誉和尊重，直至今日，他的作品仍然为国内外训诂学者所推崇。殷孟伦在《段玉裁和他的<说文解字注》》的文章中赞誉说，“说文”的问世，标志着中国语言的研究已进人近代语言的革命阶段，是一个划时代的里程碑。他还认为，“说文”有了段注，才真正算作从语言角度来加以研究和阐述，“说文”对语言和文字的作用，也才真正为人们所了解。 上述这些评价，对段玉裁的《说文解字注》来说是当之无愧的。早在20世纪初，段玉裁的《说文解字注》就曾被译成日文，至今，日本仍有一些学术团体还在研究段玉裁的有关训诂学著述；在北美、欧洲和东南亚一些国家的汉学家们，也很关心段玉裁著作的研究情况。 段玉裁在文字训诂学等方面所作出的成就，是继许慎之后的第一块里程碑，他的著作已成为我国文化宝库中的一份极其珍贵的遗产。段玉裁不愧是我国历史上的一代朴学宗师。 著述名录 著作段玉裁生平著述有《说文解字注》、《六书音韵表》、《古文尚书撰异》、《经韵楼集》、《毛诗故训传定本》、《诗经小学录》、《戴东原年谱》等。 作品选摘 诗作 【登雅州城楼】 雉堞嵯峨矗素雯，登临豪兴百寮分。滩声不厌喧终古，山色从来媚夕曛。 洛沫异源同赴海，蔡蒙高处独干云。圣朝声教原无外，偶为筹边誓六军。 飞越峰高木叶声，从军岁晚不胜情。但知牧圉勤羁绁，敢道潺湲可濯缨。 落落长松樛堞霓，离离幽草人新晴。却愁一片城头月，西照关山此夜营。 徐珂（1869年--1928年）原名昌，字仲可，浙江杭县（今杭州市）人。1889年参加乡试，中举人。不过，他在科举考试中，终未再获功名。但他在学习传统文化之外，颇关注于新学，以至于1895年赴京参加会试时，曾参加过梁启超发起的呼吁变法的“公车上书”活动。又曾成为柳亚子、高旭等人1909年首创的爱国文化团体“南社”的成员。其间，为了维持生活，袁世凯在天津小站练兵时，他曾充当其幕僚，为将士讲解古书诗赋，但终因思想不合而离去。 人物生平 1901年他到了上海，与蔡元培、张元济相交往，因他长于文笔，又熟悉官方文书，喜欢收集邸报，而《外交报》正需要这样的文人，于是，徐珂便加入了该报。担任了《外交报》的编辑。外交报的成员有，董理一人（即张元济）、撰述一人（即蔡元培）、编辑一人（即徐珂）、译西文报一人（温宗饶），均由创始股东分任。另设译东文报一人，司帐一人，校缮一人，杂役二人。股东情况是：张元济两股，蔡元培杜亚泉合一股，温宗饶、商务印书馆各一股，赵从蕃、徐珂、沈幼珊股数不详（以上，据汪家熔先生提供的资料）。在张元济的收据上的签名人是赵从蕃、蔡元培和温宗饶；温宗饶的股单和收据上的签名人是赵从蕃、蔡元培和张元济，全年预算约为银洋五千五百元（再加开办费五十元。）《外交报》到1910年，共办了十年，在社会上有一定影响。 后来他随《外交报》一起成为商务印书馆编译所的职员。接着又当上了《东方杂志》的编辑。老商务的一位编辑，即大名鼎鼎的章锡琛回忆说：“《东方杂志》创刊于1904年，原是一种选报性质的刊物，剪集每月报章杂志上的记事、论文，分类刊登，供留心时事者查考。《宫门抄》和《奏折》占首要地位，其次才是时论，只偶尔发表几篇撰译的文字。 1909年前的编者名徐珂。因为编这种杂志完全是剪刀糨糊的工作，他一人在几个晚上业余时间就能完成，读者并不很多。”所以，后来徐珂在商务做过杂纂部长，他可说是地道的杂家。章锡琛的话虽然有点夸张，但说的也是事实。 到1911年，杜亚泉接任《东方杂志》主编，对刊物进行了改革，杂志有了很大的改变和发展。于是，徐珂接管了“杂纂部”。据当时在编译所的同仁介绍，“徐在编译所担任杂纂部部长，我进去时，他正全力在搞《清稗类钞》，同时在他领导下编辑出版的有《上海指南》《日用须知》《醒世文柬指南》《通俗新尺牍》等等。这个部的主要工具是糨糊和剪刀，所有各种资料，均从报纸、杂志、政府公报等剪下或到处找人帮忙抄录在活页片上”（引自谢菊曾著《十里洋场的侧影》）。目的在于提供有关资料。 社会评价 风趣 据老商务同人说，“徐仲可身材矮小，极度近视，看书写字必须戴着眼镜与实物（指书本）接触在一起，才能看见。但他为人非常风趣，清末他极力提倡妇女天足，即以‘天苏阁’名其书斋，他喜填词，与宁乡程子大等互相唱和，作品时见于当时的《小说月报》。”“徐待人接物，和蔼可亲，对同事相当关心，每年春节照例在自己家中备办‘春酒’，邀请本部同人欢聚，这是别的部从来没有过。” 勤写 徐珂没有一天不写作。有一回眼睛生病，他彷惶苦闷，竟然终日不知所措。极度近视，看书写字必须戴着眼镜与实物（即书本）接触在一起，才能看见。白天事忙，他用一个小本子提要式的记住要记录的事，等有空的时候再整理书写。每天临睡的时候，他都要准备一支铅笔，一个小本子，放在床头，偶然想起什么来的时候，就爬起来记下，哪怕是影响了睡眠，他也不管。他写下的东西虽不是按日记述，却每每十来天连起来整理一次。老朋友夏剑丞曾经说他有闻必录，是极为勤奋的人，可惜没有在前清时候的军机处供职，不然，记下的都会是很珍贵的军国大事。徐珂自己写作又一个说法：“君（夏剑丞）不尝云，清人少笔记乎？仆欲一学此耻耳。”见他一天到晚忙于纂述，曾是爱国女校教师、给蔡元培作过大媒、用笔记录过梁漱溟东西文化访谈的夫人何墨君，还有小妾李希都埋冤说：“难道真的真的是写不到死，不罢休吗？”孜孜矻矻，日夕握笔，是徐珂写作的真实形象。 待客 宋朝的陈郁在他的《藏一话腴》里说到姜夔的时候，留下了这样的名言：“白石道人姜尧章，气貌若不胜衣，而笔力足以扛百斛之鼎。家无立锥，而一饭未尝无食客。图书翰墨之藏，汗牛充栋。”徐珂曾经引用其中的“家无立锥，而一饭未尝无食客”来述说自己的家庭。徐珂的父祖两代都有好客家风，徐珂更是这样，一饭未尝无客，做了徐家座上的人，多为一时名流俊彦，可举者有张元济、蔡元培、康有为、胡适、梁启超、况周颐、潘仕成、王晋卿、王辑塘、冒鹤亭等人。徐珂是杭州人，清末的杭州风俗，是客人到了，即便是吃饭的时候，家里也不留人，徐家的家风刚好与此相反。他为人非常风趣，喜填词，与宁乡程子大等互相唱和，作品时见于当时的《小说月报》。徐珂待人接物，和蔼可亲，在商务印书馆编译所任职、主持《东方杂志》杂纂部时，对同事相当关心，每年春节照例在自己家中备办“春酒”，邀请本部同人欢聚，同仁们说“这是别的部从来没有过的”。 著作 《清稗类钞》是他留给后人的一部前人笔记集。“全书48册。分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等92类，约一万三千五百余条。录自数百种清人笔记，并参考报章记载而成。范围广泛，检查便利，但选录颇为芜杂。”（参见《辞海》）80年代，此书还重印过，可见还有众多读者。另编有《清朝野史大观》《天苏阁丛刊》《康居笔记汇函》等掌故笔记著作 编辑本段一、复旦大学教授——徐珂 徐珂法学（社会学）硕士。现任复旦大学社会发展与公共政策学院社会学系教授。 个人简历 1990年进入复旦大学社会学系学习，并获得 社会学硕士 2001年 获1999-2001年复旦大学优秀教育工作者荣誉称号 2001年 获复旦大学优秀青年教师荣誉称号 2001年 “西方社会思想史”课堂教学创新设计与实践（课程），获高等教育国家级教学成果奖二等奖、上海市教学成果奖一等奖（均为第三获奖人） 2002年 研究报告《社会稳定指标体系研究》，获上海市第六届哲学社会科学优秀成果（2000-2001）内部探讨优秀成果奖（第三获奖人） 2003年 复旦大学“世纪之星”教学成果突出奖 2006年 上海市大学生暑期社会实践优秀指导老师 2007年 复旦大学教学突出贡献奖 研究方向 城市社会学 社会学理论与方法 科学社会学 代表成果 “政治文明发展与公民有序政治参与”，《上海政治文明发展战略研究》，上海人民出版社2004年 “党在社会自组织领域的行动空间”，《党建研究内部文稿(2000~2004) 》，上海交通大学出版社，2004年 《农村社会学》（副主编），北京：中国人民大学出版社出版社，2004年 “上海市民对世博会的态度和社会参与”，社会，2004年第1期 “上海市民的社会生活状况评价调查报告”，社会，2004年第3期 “业主民主自治：政治文明建设的重要领域”，《建言》第11期，上海市政协办公厅编，2003年12月22日 “社区参与与社区发展理论”，社区研究通讯，2003年 《社会学概论》（副主编），北京：高等教育出版社，2003年 《生活家园与社会共同体》（合著），上海大学出版社，2003年 《乡镇设区的当代变迁》（合著），上海人民出版社，2002年 “走向社区治理”（合作），《城市管理与市民素质——2002年上海社会发展蓝皮书》，上海社会科学院出版社，2002年 “浦东新区居民的现代性研究”，社会发展通讯，2001年第3期 “探寻第三域的主导力量”（合作），江苏社会科学，2001年第1期 “上海市青年人才素质研究报告”，《世纪之交的上海青年》，学林出版社，2000年 “上海市蓝领青年的生存与发展”，《世纪之交的上海青年》，学林出版社，2000年 “居委会能成为社区居民自治组织吗”，社会，1997年第3期 “可利用资源的满足——浦东新区居民对生活质量评价的研究”，《96浦东新区社会发展报告》，上海人民出版社，1996年 “费孝通社区研究思想和方法的基本形成”，社会学，1996年第1期 “洋泾文明创建与党建研究”（2006－2007），浦东新区组织部和洋泾街道党工委委托，课题负责人 “统一战线应对民间组织发展的战略与策略研究”（2006），中国统一战线理论研究会统战基础理论上海研究基地委托，课题负责人 “社区和谐指标体系研究”（2005－2006），上海市政治文明办公室委托，课题组副组长 “长寿街道社区文化发展研究”（2006），长寿街道办事处委托，课题组负责人 “杨浦区五角场街道社区建设与社会发展研究”（2005－2010），五角场街道党工委委托，课题组副组长 “上海市女性就业调查研究”（2004），上海市妇联委托，课题组副组长 “自治、民主和党的领导力：以业主委员会为研究对象”（2003－2004），上海市党建研究会和上海政党研究中心委托，课题负责人 “业主民主自治体制研究”（2003），市统战部和农工民主党上海市委委托，课题负责人 “世博会与上海社会发展”（2003），上海市社联委托，课题负责人 “民间组织的党组织管理体制研究”（2002-2003），上海市党建研究会和上海政党研究中心委托，课题负责人 “社区快乐指标研究”（2002－2003），康健街道党工委委托，课题负责人 “上海市社会稳定指标体系研究”（2001），上海市委办公厅委托，课题主要参与人
内设机构为“四中心一室”，即教师发展中心、学校发展中心、区域教育中心、教育信息中心和办公室。“教师发展中心”整合教师培训、课程教学研究和德育等工作任务，探索建立有效的教师专业发展支持系统；“学校发展中心”整合干部培训、党校和教科研指导等工作任务，探索建立学校整体发展支持系统；“区域教育中心”整合区域教育研究、《浦东教育》编辑和教育国际交流等工作任务，探索建立面向区域教育整体发展的决策咨询服务系统；“教育信息中心”承担信息技术推广的工作任务，探索建立基于信息技术应用的区域教育信息化推进系统；“办公室”为内部统筹协作服务支持系统。
主编是技术职称,通过专家评审才能获得 执行主编履行主编的职能,但不一定具备主编职称,由单位聘任即可 所以还是主编大!
一般进单位之后都有培训期和试用期这段时间该会的基本都能学到了。报社这种对基本功其实要求不是很高，人脉和人格魅力比较重要。至于从事的工作一般到报社这种单位都是定给你的，没有你选择的。。。个人意见。。说的不对就参考下吧。
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一个优秀的编辑应该具备广博的专业知识及扎实的文字功底，有良好的人际交往能力，虚心向各类专业人员学习，还要有认真、精益求精的敬业精神和与时俱进的理念。 教育期刊的编辑应谨记教育期刊的责任，恪守“服务为本，质量立刊”的办刊理念，努力践行为教育的科学发展服务、为学生的健康成长服务的原则，让自己的工作更好地为教育服务，为一线教师服务。 编辑工作繁杂而又连续不断，一期刊物刚刚出版，新一期的构思、选材、架构、取舍又要开始酝酿。甚至在做上一期的时候，后面几期内容的框架已在心中想过很多遍了。所以，从事编辑这份工作可以说很难真正闲下来，加班成为常事。 稿源不畅是教育内刊编辑必须面对的一大现实问题。教师评价的功利性和内刊的尴尬处境，令编辑的地位有如“鸡肋”。一线教师无意投稿，学校所投稿件质量又难以保证，这为编辑工作加大了难度。有些稿件必须大动干戈修改，有些稿件几乎要推翻重新布局层次，几乎要重新写一遍。 编辑遇到这种情况时，抱怨不如改变，在重新调整思路、重新谋篇布局的过程中，可以学习各类文章写作的技巧，不断进步，这时编辑感受到的是学习的快乐、提高的愉悦，而不是烦躁和不满。 教育期刊编辑还要广泛调查和倾听读者的意见和要求，根据教育工作的需要，统筹兼顾，适当安排，加强计划性，做到保证重点，填补缺门，重视普及，注意提高，克服盲目性。在工作中，多与基层联系，多看、多听、多沟通，把工作当成历练自己的过程。在编辑、审稿、校对、定稿的过程中多与作者沟通，打电话、见面、通过QQ群联系都可以，这样能掌握第一手资料。 博览群书，广泛涉猎教育思想、专业理论、文学、文字学等各类知识，是教育期刊编辑的安身立命之本。 编辑的功能主要体现为三点：第一是选择，第二是优化，第三是传播。 教育期刊编辑要成为优秀的选择者，既要有良好的文化学术素养和文化判断能力，又要有良好的社会活动能力和组稿能力，抓教育服务、出社会影响。要时时站在教育前沿，把握教育动态，选择最具实践价值和最有指导、借鉴意义的文章或进行组合。 选择后的优化是关键，优化观点、优化程序、优化布局、优化版面……在编辑的全过程中时时处处做有心人。 比如优化稿件布局，如果一篇稿子不出彩，那就可以做一个专题亮点的采撷，整合多篇文章，主题鲜明地撷取关键语段或文段。再如排版，可以不断加入新的元素，令自己的杂志令人耳目一新。 继而是传播，编辑好的作品一旦面世，就无法再改变，所以要编辑积极面对各界的意见建议或非议，及时了解读者反应，搜集反馈信息，以“有则改之，无则加勉”的积极心态做好工作。 编辑在工作中要细心阅读作品中的每一个字，详细而坦率地说出评价，并给出修改建议。面对如山的书稿要不畏艰辛劳苦，甚至以苦为乐，摒弃浮躁和草率……快速审稿甚至干脆不看稿，等到工厂排版送来校样后才校对的做法是绝对不可取的。 编辑成就作者，作者也能成就编辑。当编辑因为自己的认真、敬业、精益求精在系统内被认可的时候，作者对编辑有期待、有依赖、有信任的时候，编辑就找到了自己的位置。每当听到作者反馈说“你改过的稿子真的让我的文章水平上了一个档次”时，编辑内心的愉悦感是任何物质回报都难以替代的。 一个好编辑不仅要有很好的文化学术素养、语言文字功底，同时还要有敏锐的眼光和良好的社会活动能力、组稿能力和准确的职业敏感。 教育期刊编辑要力求站在教育阵地的最前沿，面向世界，瞭望国际教育动向——了解和认识国际先进教育的思想和经验，努力搭建认识和交流的平台；面向全国，了解地区差异——倾听兄弟省市教育发展的脚步声，推介教育改革新理念，促进教育多元化进程；面向全市，启迪教育发展新思想——与时俱进，研究和探索符合实际、促进教育走上新台阶的教育教学理念和模式，为教育发展建言，为教育改革服务。 教育期刊编辑还应坚持深入教育第一线，关注学校里发生的新鲜事，发掘学校、教师、学生身上展现出的特殊品质，发布教师和学校的教育作品。 除了关注教育领域，教育期刊编辑也应积极架起教育与社会沟通的桥梁，让大众及时了解教育动态，正确解读教育政策；让教育者得到前沿理论的滋养，丰富对教育的理解，不断改革创新，共同促进和推动学校教育教学改革不断向前发展。
: 上海特级教师贾志敏 江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金 天津市特级教师靳家彦 上海特级教徐善俊 特级教师支玉恒 北京特级教师,窦桂梅斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改为斯霞。1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。霍懋征，女，汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。 霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。袁瑢(1923-)江苏南通人。女。交通大学肄业。建国后，历任上海实验小学教师、副校长校长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国妇联执委会常委。特级教师。1954年加入中国共产党。1960年、1983年两次获全国三八红旗手称号。1960年出席全国文教群英会。是第一届全国人大代表、第五届全国政协委员。于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。全国著名语文特级教师。全国教育先进工作者、劳动模范。历任上海市人大常委、上海市杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版暑优秀教育图书一等奖等。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范最高奖。她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。支玉恒，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。小学高级教师。从事小学教育教学工作已有46个春秋。由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。1994年，获上海市特级教师称号。1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。2000年获“浦东名师”称号。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。贾志敏同志一生坎坷，几经磨难。文革期间，贾志敏教师在政治上受迫害，身心上受摧残，但是他对党的教育事业的执着追求矢志不渝。42年的语文教学生涯，他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。提任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了经验获得了成效。1992年，上海电视台录制的电视系列片《贾老师教作文》，1994年上海教育台录制的作文教学系列片《锦上添花》相继在许多省市播出，获得良好的社会效果。1999年中国唱片公司上海分公司又录制了《贾老师教小学生作文》的光盘并面世，引起了海内外的关注。前年暑假，贾老师应邀赴新加坡为当地华文老师传授语文教学经验，并获得极好的反映。于永正，男，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。1985年，于永正被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1995年，他被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。于永正同志勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了“言语交际表达训练”，在全国有较大的影响。中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。1992年12月14日—16日，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，推广于老师的“五重”教学法。于永正同志曾出版《教海漫记》、《于永正课堂教学与经验》等专著，并在全国、省级报刊、杂志上发表论文多篇。 靳家彦，男，1944年12月生，毕业于天津教育学院中文系。从教38年，现任天津南开小学校长，语文特级教师，中学高级教师。荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院特殊津贴的教学专家。创立“小学语文导读法”，应邀赴30个省、市及大专院校讲学，做示范教学，受到广泛赞扬。出版《小学语文导读法》等专著17部，发表《从素质教育的高度教小学语文》等论文200余篇，多篇获全国及省市奖。《中国教育报》开辟专栏介绍“靳家彦教育教学艺术”。参加多种教材编写，培养徒弟20余名，均取得优异成绩。张化万,男,江苏扬州人全国著名特级教师,中学高级教师现任杭州市上城区教师进修学校党支部书记兼副校长,浙江省特级教师协会副会长,全国小学作文教学研究会副会长,<现代小学语文>编委会主编,杭州市小语会副理事长曾荣获全国曾宪梓先进教师二等奖、浙江省优秀教研员、浙江省十佳校长、区劳动模范、杭州市优秀党务工作者等荣誉称号 1994年,倡议并参与组织实施了"杭州市上城区跨世纪园丁工程";5次代表浙江省在全国小学语文阅读与作文教学的观摩会上执教示范课;先后带出了浙江省最年轻的特级教师曹晓红、王莺,培养了全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖获得者、省教坛新秀虞大明等一批省内外有相当知名度的优秀教师 曾在全国22个省(市、自治区)上示范课,作学术讲座;有60余篇论文发表或获奖;主编或撰写<写好作文的金钥匙><猪八戒学作文><小学作文教学心理学><小学教育研究入门><小学教师教育科研基础><小学语文典型课示例>等;出版专著<现代小学写话与习作教学>;出版<张化万阅读教学><张化万作文教学><中国名师张化万>等课堂教学录像资料;主编<浙江省义务教育小学语文>(第11、12册)<现代小学语文><小学语文国情教育补充教材>等教材12本 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特级教师，中学高级教师，大学本科学历。现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。 窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。” 孙建锋，男，江苏省小学语文特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师培训对象。曾获江苏乍小学语文说课比赛一等奖，江苏省“教海探航征文”比赛一等奖；近年来，他应邀到山东，河南，浙江，江西，内蒙古等地上课，课堂教学扎实，灵活，富有创意，深受一线教师的喜爱。在《小学语文教师》《中国小学语文教学论坛》《河北教育》等刊物发表文章60余篇，产生了广泛的影响。 吉春亚，全国著名小学语文特级教师。中学高级教师。中文本科学历。1964年生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，使她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。吉老师有很强的科研能力，曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等6项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉，并由国家出版社出版。北京小学，是北京市最好的一所小学。吉春亚老师就是这所学校的唯一特级教师。 薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。吴江市盛泽实验小学校长、小学语文特级教师。从教以来，潜心研究素质教育与小学语文教学，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念。曾先后在《人民教育》等报刊杂志发表教学论文100多篇，著有《智慧教学》一书。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2001年荣获全国模范教师荣誉称号，2002年获第五届全国“十杰教师”提名。 孙双金，小学语文特级教师，现任南京市北京东路小学校长，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。 盛新凤，女，1970年生。著名特级教师，国家级骨干教师培养对象。中学高级教师，任教于浙江省湖州市湖师附小，大学本科毕业，中共党员，湖州市第四届政协委员。她潜心研究，硕果累累，先后独立进行了多项国家、省市级课题的研究。30多项研究成果和论文公开发表，80多次在省内外公开示范教学，足迹遍布全国20多个城市。事迹曾多次被《语文教学通讯》、《小学教学设计》、《浙江教工》、《湖州日报》、湖州电视台“奉献”、“关注”栏目等报刊杂志、新闻媒体作专题报导。出版个人教学专著《构建诗意的语文课堂》。 虞大明，男， 1972年4月出生，中学高级教师，省教坛新秀。杭州市崇文实验学校副校长。1995年5月获浙江省首届青年教师阅读教学比赛一等奖，同年10月代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛，荣获一等奖；1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖；2004年荣获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖；2004年被评为上城区首届特级教师。工作10余年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。应邀拍摄“名师讲坛”、“中国名师”专辑，出版发行。应邀赴全国各地讲学百余次，获广泛好评。2003年出版个人第一本著作《走过10年——我的语文教学求索之路》，参与主编《新班级教育的实践探索》。10余年来共有30余篇论文发表或获奖。
于永正、窦桂梅
上海的外文书店有六家，地址如下：1、外文书店(福州路总店) 地址：上海市黄浦区福州路390号2、上海外文书店(水城店) 地址：长宁区水城南路268号2楼家乐福卖场内(近延安西路)3、外文书店(碧云店)地址：碧云路554号（近云山路）4、外文书店(中华艺术宫店) 地址：上海市浦东新区上南路161号(中华艺术宫北区二楼)5、外文书店(虹桥机场店)地址：虹桥路2550号虹桥机场国际候机厅内6、外文书店(浦东机场店) 地址：迎宾大道123号浦东机场候机楼内（近机场中路）同时还有四家外语教育书店，地址如下：1、三生外语教育书店 地址：浦东新区昌里路93弄27号上南六村9号(洪山路云台路间)2、上海外语教育书店地址：文翔路1550号上海外国语大学松江校区师生活动中心1层3、申东外语书店(国权路店) 地址：国权路311号（近四平路）4、申东外语书店(上外店) 地址：虹口区大连西路550号(近东体育会路)
薛法根、于永正、窦桂梅
首先买一本样刊，寻找投稿信箱。一般在目录旁边或下面。抑或是上它的官方网站寻找投稿地址或信箱。
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从这个地方买到过很多又便宜又好的二手书：网站上有门店地址。据说此店是直接从美国大量收货的。
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