数学专页%%2010~2011 学年七年级人教标准版●参考答案【第13期】七年级上册第三章3水平测试参考答案一、C C C B A B A C二、x = -7 10，等式的性质 -2 5 4 4 2（x-1）+3x = 13三、（1）x = -1；（2）x = 由题意，得2 m +5 +2m -(1= 解得m = 2)设火车长为x米，根据题意，得x+600=解得x = 305所以，火车的长度为120米四、（1）不正确；①；（2）① 去分母时不能漏乘项；② 当括号外的因数是负数时，去括号后括号内的每一项都要改变符号（3）去分母，得3（x+1）-2（2 -3x）= 去括号，得3x+3 -4 +6x = 移项，得3x+6x = 6 -3 +合并同类项，得9x = 系数化为1，得x =设水流速度为x千米 /时，根据题意，得8（20 + x）= 12（20 - x）解得x = 则8（20 + x）= 8 ×（20 +4）= 所以，水流速度为4千米 /时，A、B两码头之间的距离为192千米选做题 由题意，得3（x+2）-2〔3（x+2）-2〕= 解得x = -所以使等式成立的x的值为 -设马驮了x个包裹，则骡子驮了（x+2）个包裹根据题意，得2（x-1）= x+2 +解得x = 则x+2 = 所以马驮了5个包裹，骡子驮了7个包裹
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一根长a米，第一次用了全长的三分之一多一米，第二次用了余下的三分之二少2米，最后该绳还剩多少米？
没
这好像不是数学的语文不是俺的强项所以俺不可以帮你了好自为之把
先合并同类项，再求值：4a的平方-6a-5+6a-5a的平方+4,其中a=-2
数学家高斯小时候的故事 从一加到一百 高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。 高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。 高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。 七岁时高斯进了 S Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案。）老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。 数学家高斯的故事 高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是泥水匠，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名「大老粗」，认为只有力气能挣钱，学问这种劳什子对穷人是没有用的。 高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的教室里上课，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老师考了那道著名的「从一加到一百」，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。 老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是－－去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了。 1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。 数学家华罗庚小时候的轶事 华罗庚（1910——1982）出生于江苏太湖畔的金坛县，因出生时被父亲华老祥放于箩筐以图吉利，“进箩避邪，同庚百岁“，故取名罗庚。 华罗庚从小便贪玩，也喜欢凑热闹，只是功课平平，有时还不及格。勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。 金坛中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了华罗庚涂鸦的本子才发现这许多涂改的地方正反映他解题时探索的多种路子。一次王维克老师给学生讲[孙子算经]出了这样一道题：”今有物不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩其二，问物几何？“正在大家沉默之际，有个学生站起来，大家一看，原来是向来为人瞧不起的华罗庚，当时他才十四岁，你猜一猜华罗庚他说出是多少？ 陈景润：小时候，教授送我一颗明珠 20多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻、家喻户晓。在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来。他的名字叫做陈景润。 不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。通常，一个先天的聋子目光会特别犀利，一个先天的盲人听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人物，常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新去寻求一个适合自己的位置，发展自己的潜能潜质。你可以说这是被逼的，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。比如童年时代的陈景润。陈景润1933年出生在一个邮局职员的家庭，刚满4岁，抗日战争开始了。不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。父亲疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有12个子女，但最后存活下来的只有6个。陈景润排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“，加上他长得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足善待可想而知。在学校，沉默寡言、不善辞令的他处境也好不到哪里去。不受欢迎、遭人欺负，时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强，从不曲意讨饶，以求改善境遇，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。人总是需要交流的，特别是孩子。禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，但陈景润没有。对数字、符号那种天生的热情，使得他忘却了人生的艰难和生活的烦恼，一门心思地钻进了知识的宝塔，他要寻求突破，要到那里面去觅取人生的快乐。所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间。 小小陈景润，自己对自己因材施教着。 一生大幸，小学生邂逅大教授但是，他毕竟还是个孩子。除了埋头书卷，他还需要面对面、手把手的引导。毕竟，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，还是那种人与人之间的、耳提面命式的，能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。所幸，后来随着家人回到福州，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元。 沈元是中国著名的空气动力学家，航空工程教育家，中国航空界的泰斗。他本是伦敦大学帝国理工学院毕业的博士、清华大学航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢战事，只好留在福州母校英华中学暂时任教，而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生。 大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。针对教学对象的年龄和心理特点，沈元上课，常常结合教学内容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界，激起他们向往科学、学习科学的巨大热情。比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事。 师手遗“珠“，照亮少年奋斗的前程 “我们都知道，在正整数中，2、4、6、8、，这些凡是能被2整除的数叫偶数；1、3、5、7、9，等等，则被叫做奇数。还有一种数，它们只能被1和它们自身整除，而不能被其他整数整除，这种数叫素数。“ 像往常一样，整个教室里，寂静地连一根绣花针掉在地上的声音都能听见，只有沈教授沉稳浑厚的嗓音在回响。 “二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德国中学教师发现，每个不小于6的偶数都是两个素数之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+反反复复的，哥德巴赫对许许多多的偶数做了成功的测试，由此猜想每一个大偶数都可以写成两个素数之和。”沈教授说到这里，教室里一阵骚动，有趣的数学故事已经引起孩子们极大的兴趣。 “但是，猜想毕竟是猜想，不经过严密的科学论证，就永远只能是猜想。”这下子轮到小陈景润一阵骚动了。不过是在心里。 该怎样科学论证呢？我长大了行不行呢？他想。后来，哥德巴赫写了一封信给当时著名的数学家欧勒。欧勒接到信十分来劲儿，几乎是立刻投入到这个有趣的论证过程中去。但是，很可惜，尽管欧勒为此几近呕心沥血，鞠躬尽瘁，却一直到死也没能为这个猜想作出证明。从此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的数学难题，二百多年来，曾令许许多多的学界才俊、数坛英杰为之前赴后继，竞相折腰。教室里已是一片沸腾，孩子们的好奇心、想像力一下全给调动起来。 “数学是自然科学的皇后，而这位皇后头上的皇冠，则是数论，我刚才讲到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一颗璀璨夺目的明珠啊！” 沈元一气呵成地讲完了关于哥德巴赫猜想的故事。同学们议论纷纷，很是热闹，内向的陈景润却一声不出，整个人都“痴”了。这个沉静、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的讲述带进了一个色彩斑斓的神奇世界。在别的同学啧啧赞叹、但赞叹完了也就完了的时候，他却在一遍一遍暗自跟自己讲： “你行吗？你能摘下这颗数学皇冠上的明珠吗？” 一个是大学教授，一个是黄口小儿。虽然这堂课他们之间并没有严格意义上的交流、甚至连交谈都没有，但又的确算得上一次心神之交，因为它奠就了小陈景润一个美丽的理想，一个奋斗的目标，并让他愿意为之奋斗一辈子！多年以后，陈景润从厦门大学毕业，几年后，被著名数学家华罗庚慧眼识中，伯乐相马，调入中国科学院数学研究所。自此，在华罗庚的带领下，陈景润日以继夜地投入到对哥德巴赫猜想的漫长而卓绝的论证过程之中。 1966年，中国数学界升起一颗耀眼的新星，陈景润在中国《科学通报》上告知世人，他证明了（1+2）！ 1973年2月，从“文革“浩劫中奋身站起的陈景润再度完成了对（1+2）证明的修改。其所证明的一条定理震动了国际数学界，被命名为“陈氏定理”。不知道后来沈元教授还能否记得自己当年对这帮孩子们都说了些什么，但陈景润却一直记得，一辈子都那样清晰。 名人成长路 陈景润（1933-1996），当代著名数学家。1950年，仅以高二学历考入厦门大学，1953年毕业留校任教。1957年调入中国科学院数学研究所，后任研究员。1973年发表论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之积》。1979年，论文《算术级数中的最小素数》问世。1980年当选为中国科学院学部委员（中国科学院院士）。
题目是什么？
这个网站里全是，去看吧，因为太多了，复制不完。
你抄的吧
学苑新报------数学天地
我个人觉得语文方面《语文报·初中版》就可以。英语就看LZ有没有基础了，基础不行就不用订了，由课本入手好好打好基础就行。数学买报纸也就是那些题啊，然后一些知识专题……我觉得还不如搞本参考书。我的建议是您可以多读些课外的杂书。从名著到科普到励志等等……初中的学习还非常轻松，建议LZ多扩展些视野，上高中以后就没时间了。
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代号 刊期 整订 整订价 全年价 名称33-92 周报 月 2 4 《小学教学改革与实验》数学版32-17 月 月 3 36 《中学教研》(数学)22-262 月 月 8 6 备战中考初二数学(VCD光盘)22-266 月 月 8 6 备战中考初一数学(VCD光盘)22-82 月 月 8 6 备战中考初三数学(VCD光盘)36-78 月 月 2 24 初中生数学学习(初二版)36-70 月 月 2 24 初中生数学学习(初三版)36-74 月 月 2 24 初中生数学学习(初一版)36-298 月 月 2 24 初中生数学学习八年级北师大版36-295 月 月 2 24 初中生数学学习八年级华师大版36-292 月 月 2 24 初中生数学学习教研版36-299 月 月 2 24 初中生数学学习九年级北师大版36-296 月 月 2 24 初中生数学学习九年级华师大版36-297 月 月 2 24 初中生数学学习七年级北师大版36-294 月 月 2 24 初中生数学学习七年级华师大版36-293 月 月 2 24 初中生数学学习七年级江苏教育版28-152 月 月 8 6 初中数学教与学12-134 季 季 10 40 东北数学（英）34-9 月刊 月 2 24 福建中学数学52-192 双月 月 2 24 高等数学研究28-17 季 季 8 32 高等学校计算数学学报28-151 月 月 2 4 高中数学教与学2-521 季刊 季 30 120 计算数学12-354 月 月 2 4 开心学数学（小学版）51-108 周报 月 2 24 考试报·高二数学版51-61 周报 月 2 24 考试报·高考数学51-117 周报 月 2 24 考试报·高一数学版51-124 周报 月 2 24 考试报·中考数学版12-289 月 月 2 4 快乐学数学（小学版）42-180 季 季 12 48 模糊系统与数学4-369 月 月 4 48 上海中学数学17-114 周报 月 17 04 少年素质教育报(初二数学)17-115 周报 月 17 04 少年素质教育报(初三数学)17-52 周1 月 17 04 少年素质教育报(初一数学)17-46 周1 月 2 24 少年智力开发报（5年级数学)17-47 周1 月 2 24 少年智力开发报（6年级数学)22-252 季刊 季 8 32 数理报初二数学北师大版合订本22-255 季刊 季 8 32 数理报初二数学华东师大版合订本22-249 季刊 季 8 32 数理报初二数学人教版合订本21-43 周报 月 17 04 数理报初一数学北师大版22-251 季刊 季 8 32 数理报初一数学北师大版合订本21-44 周报 月 17 04 数理报初一数学华东师大版22-254 季刊 季 8 32 数理报初一数学华东师大版合订本22-248 季刊 季 8 32 数理报初一数学人教版合订本22-259 季刊 季 8 32 数理报高二数学版合订本21-168 周报 月 17 04 数理报高二数学新课程实验版22-260 季刊 季 8 32 数理报高二数学新课程试验版合订本21-160 周报 月 17 04 数理报高考数学报22-276 季刊 季 8 32 数理报高考数学合订本22-257 季刊 季 8 32 数理报高一数学版合订本21-167 周报 月 17 04 数理报高一数学新课程实验版22-258 季刊 季 8 32 数理报高一数学新课程试验版合订本22-253 季刊 季 8 32 数理报中考数学北师大版合订本22-256 季刊 季 8 32 数理报中考数学华东师大版合订本22-250 季刊 季 8 32 数理报中考数学人教版合订本21-204 周报 月 17 04 数理报初二数学北师大版21-206 周报 月 17 04 数理报初二数学华东师大版21-156 周报 月 17 04 数理报初二数学人教版21-155 周报 月 17 04 数理报初一数学人教版21-159 周报 月 17 04 数理报高二数学版21-158 周报 月 17 04 数理报高一数学版21-154 周报 月 17 04 数理报小学数学中高年级版21-205 周报 月 17 04 数理报中考数学北师大版21-207 周报 月 17 04 数理报中考数学华东师大版21-157 周报 月 17 04 数理报中考数学人教版8-77 月 月 5 30 数学大世界(初一二年级)8-83 月 月 5 30 数学大世界(初中三年级版)12-228 月 月 5 54 数学大世界（高考在线）8-84 月 月 5 30 数学大世界(高中版)12-149 月 月 6 2 数学大世界（小学低年级辅导版）12-148 月 月 2 4 数学大世界（小学中高年级辅导版）2-809 月刊 月 15 180 数学的实践与认识36-170 季 季 8 32 数学季刊（英）4-357 月 月 8 6 数学教学78-121 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)初二卷78-122 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)初三卷78-120 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)初一卷78-124 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)高二卷78-125 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)高三卷78-123 半年 半年 6 12 数学教学通讯(学生版)高一卷78-18 月刊 月 3 36 数学教学通讯(中教版)54-50 月 月 3 36 数学教学研究6-132 季 季 8 32 数学教育学报2-503 双月 月 5 90 数学进展42-187 季 季 12 48 数学理论与应用(英汉文)4-298 双月 月 12 144 数学年刊A辑(中文版)2-501 月刊 月 6 72 数学通报38-334 月 月 3 36 数学通讯(高中生阅读)38-23 月 月 3 36 数学通讯(教师阅读)38-214 双月 月 6 72 数学物理学报A辑(中文版)38-215 季 季 38 152 数学物理学报B辑(英文版)8-202 月 月 5 18 数学小灵通(小学1-3年级版)8-201 月 月 5 18 数学小灵通(小学4-6年级版)2-502 双月 月 5 150 数学学报12-349 月 月 3 36 数学学习（初二学生版）12-348 月 月 3 36 数学学习（初一学生版）12-350 月 月 3 36 数学学习（中考版）8-92 季 季 16 64 数学研究与评论80-321 季刊 季 15 60 数学译林38-71 双月 月 5 42 数学杂志7-200 周报 月 2 4 数学周报（北师大版八年级）7-203 周报 月 2 4 数学周报（北师大版九年级）7-197 周报 月 2 4 数学周报（北师大版七年级）7-207 周报 月 2 4 数学周报（高中二年级）7-208 周报 月 2 4 数学周报（高中三年级）7-205 周报 月 2 4 数学周报（高中一年级）7-201 周报 月 2 4 数学周报（华东师大版八年级）7-198 周报 月 2 4 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学习报高三数学专版22-193 半年 半年 16 32 学习报合订本(初二数学北师大版)22-192 半年 半年 16 32 学习报合订本(初一数学北师大版)21-220 周报 月 17 04 学习报九年级数学北师大版21-143 周报 月 17 04 学习报七年级数学北师大版21-138 周报 月 17 04 学习方法报(初二数学北师大版)21-139 周报 月 17 04 学习方法报(初二数学华东师大版)21-137 周报 月 17 04 学习方法报(初二数学人教版)21-135 周报 月 17 04 学习方法报(初一数学北师大版)21-136 周报 月 17 04 学习方法报(初一数学华东师大版)21-134 周报 月 17 04 学习方法报(初一数学人教版)22-222 半年 半年 15 30 学习方法报初二数学(北师大版)合订本22-223 半年 半年 15 30 学习方法报初二数学(华东师大版)合订本22-186 半年 半年 15 30 学习方法报合订本(初二数学北师大版)22-188 半年 半年 15 30 学习方法报合订本(初二数学人教版)22-187 半年 半年 15 30 学习方法报合订本(初一数学华东师大版)22-185 半年 半年 15 30 学习方法报合订本(初一数学人教版)21-140 周报 月 17 04 学习方法报中考数学版22-224 半年 半年 15 30 学习方法报中考数学版合订本8-156 月 月 5 30 学习与辅导（小学数学轻松学）8-114 月 月 5 30 学习与辅导(小学数学学习与辅导)8-47 月 月 5 30 学习与辅导（中学数学学习与辅导）38-61 季 季 9 36 应用数学78-21 月刊 月 10 120 应用数学和力学2-822 季刊 季 25 100 应用数学学报6-75 月 月 3 36 中等数学80-200 月刊 月 80 960 中国科学A辑数学80-201 月刊 月 80 960 中国科学A辑数学（英文版）82-562 双月 月 34 408 中国数学文摘2-220 月刊 月 3 36 中小学数学(初中教师版)2-221 月刊 月 3 36 中小学数学(初中学生版)2-225 月刊 月 5 66 中小学数学(小学版)53-113 周报 月 17 04 中学生导报(数学高考专版)2-519 月刊 月 3 36 中学生数学(上半月高中)2-518 月刊 月 3 36 中学生数学〔下半月初中)35-134 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（北师大版）初二35-135 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（北师大版）初三35-133 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（北师大版）初一35-118 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(初二版)35-119 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(初三版)35-117 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(初一版)35-129 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(高二版)35-130 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(高三版)35-128 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊(高一版)35-138 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（华东师大）八年级35-137 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（华东师大）七年级35-160 周报 月 16 92 中学生学习报*数学周刊（人教新课标）七年36-242 半年 半年 15 30 中学生学习报数学周刊合订本(初二版)36-243 半年 半年 15 30 中学生学习报数学周刊合订本(初三版)36-241 半年 半年 15 30 中学生学习报数学周刊合订本(初一版)38-69 月 月 3 36 中学数学7-26 双 月 5 18 中学数学教学52-273 月 月 8 6 中学数学教学参考（初二初三学生版）52-30 月 月 8 6 中学数学教学参考（教师版）2-615 月刊 月 8 6 中学数学教与学（上半月高中读本）80-335 月刊 月 8 6 中学数学教与学（下半月初中读本）8-265 月 月 9 8 中学数学教育(初中版)44-33 月 月 3 36 中学数学研究46-82 月 月 5 42 中学数学研究28-75 月 月 3 36 中学数学月刊24-133 双月 月 75 21 中学数学杂志(初中)24-68 双月 月 75 21 中学数学杂志(高中版)我就觉得没这个必要，这些是给那些没机会在学校学习的人准备的，或者给人浏览的。我觉得看自己的教科书就够了，书本的都是千挑万选的精华来的。把书本的搞懂就很厉害的了，再加上课堂上老师的课外题型，那就无敌了。那些我就不喜欢！！！再说你根本就没时间来看这些，到最后还是垫在桌子下，没怎么看过！！！
【第 15 期】七年级上册第三章整章水平测试（A）参考答案一、C C A C AD B D A B二、3 - 3y，等式的性质 2 x = - 4 - 1 21，23，25 13 40三、（1）x = 6；（2）x = （1）第一步开始出错，改正：移项，得 2x + x = 5 + 合并同类项，得 3x = 系数化为 1，得 x = （2）第一步开始出错，改正：去分母，得 7y = 5y +移项，得 7y - 5y = 合并同类项，得 2y = 系数化为 1，得 y =设有 x名同学搬砖根据题意，得 2x + 6 = 解得 x = 所以，有 3 名同学搬砖设这件商品的成本价是 x元根据题意，得 80% ×（1 + 40% ）x = 解得 x = 所以这件商品的成本价是 200 元四、设初中学生原计划捐赠 x册图书，则高中学生原计划捐赠（3 500 - x）册图书根据题意，得 120% x + 115%（3 500 - x） = 解得 x = 2 则 3 500 - x = 1 所以，初中学生原计划捐赠 2 000 册图书，高中学生原计划捐赠 1 500 册图书设安排 x人加工甲种部件，则安排（85 - x）人加工乙种部件，才能使每天加工的甲、乙两种部件刚好配套根据题意，得 3 ×16x = 2 × 10（85 - x）解得 x = 则 85 - x = 所以安排 25 人加工甲种部件，安排 60 人加工乙种部件，才能使每天加工的甲、乙两种部件刚好配套七年级上册第三章整章水平测试（B）参考答案一、D D B C AC D B B B二、加上 6 x = 6 1 4；189 70，75，80 35 40，159三、（1）x = - 10；（2）y = - 依题意，有 x -x - 1= 7 -x + 3，解得 x = 设丙再单干用 x小时完成根据题意，得 10 ×1+1(+x= 解得 x = 24)2012所以，丙再单干用 1 小时完成设乙徒步的速度为 x千米 /时，则甲骑自行车的速度是3x千米 /时根据题意，得3x·-1522〔2 +（456060）〕=（2 +4560）x+ 解得 x = 则3x = 2所以甲骑自行车的速度是 5 千米 /时四、（1）设（二）班代表队答对了 x道题根据题意，得 3x -（50 - x） = 解得 x = 所以（二）班代表队答对了 48 道题（2）不能理由如下：设（一）班代表队答对了 x道题根据题意，得 3x -（50 - x） = 解得 x = 因为题目个数必须是4自然数，因此 483不符合题意，即（一）班代表队的最后得分不能为 145 分可提出问题：这个住处有几间房？这个旅行团有多少人？解：设这个住处有 x间房依题意，得 3x + 15 = 4（x - 4）解得 x = 则 3x + 15 = 答：这个住处有 31 间房，这个旅行团有 108 人（注：以上也可分别提出问题“这个住处有几间房”或“这个旅行团有多少人”解答）
题目是什么？
很完整，转了~~