黑龙江社会科学 双月刊 20 14-238 哈尔滨道里区友谊路501号 150018 4848310 北方论丛 双月刊 00 14-60 哈尔滨市和兴路50号 150080 6305815 求是学刊 双月刊 00 14-25 哈尔滨市南岗区黑龙江大学主楼111号 150080 6608815 学习与探索 双月刊 00 14-64 哈尔滨南岗区联发街62号 150001 6242279理论探讨 双月刊 80 14-156 哈尔滨市南岗区清滨路74号 150080 6303931 学术交流 双月刊 50 14-166 哈尔滨市南岗区联发街64号 150001 6234711 学理论 月刊 00 14-52 哈尔滨道里区友谊路505号 150076 4848914 牡丹江师范学院学报(哲社) 双月刊 60 14-126 黑龙江牡丹江文化街19号 157012 6511203 佳木斯教育学院学报 季刊 40 14-215 黑龙江佳木斯吉林路139号 154002 黑龙江教育学院学报 双月刊 20 14-217 哈尔滨南岗区和兴路133号 150080 【吉林】社会科学战线 双月刊 90 12-28 长春市自由大路187号 130031 5652589长白学刊 双月刊 00 12-119 长春市前进大街35号 130012 5101859 吉林大学社会科学学报 双月刊 00 12-18 长春解放大路123号 130021 8922331-3664东北师大学报(哲社版) 双月刊 00 12-21 长春人民大街138号 130024 5685085-93991 文明导刊 旬刊 00 12-117 长春市人民大街55号省委主楼23室 130055 8942800 【辽宁】社会科学辑刊 双月刊 50 8-105 沈阳市皇姑区泰山路86号 110031 86120485 理论与实践 月刊 00 8-20 沈阳市和平区和平南大街45号 110006 22823286 党政干部学刊 月刊 00 8-210 沈阳和平区五里河18号 110003 23893581-6229 理论界 双月刊 20 8-3 沈阳沈河区万寿寺街20-1号 110013 22739218 辽宁大学学报(哲社版) 双月刊 00 8-74 沈阳市皇姑区崇山中路66号 110036 86864174 医学与哲学 月刊 50 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1、来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者（一般为导师）简介（包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向），在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金（编号）资助，没有的不注明。2、论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容（100字左右），应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词（3～5个）。3、文稿篇幅（含图表）一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。5、参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。6、来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知（特别需要者可寄送纸质录用通知），则请与本部联系确认。7、来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。8、请作者自留备份稿，本部不退稿。9、论文一经发表，赠送当期样刊1-2册，需快递的联系本部。10、请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话（包括手机）、邮编等信息，以便联系有关事宜。
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李灿苹1，刘学伟2，杨丽3，何静2，卢良鑫2李灿苹（1977－），女，讲师，博士，主要从事散射波地震勘探理论研究及信号处理方面研究，E-mail:。注：本文曾发表于《现代地质》2010年第3期，本次出版有部分修改。广东海洋大学信息学院，广东，湛江 中国地质大学地球物理与信息技术学院，北京 中国石油勘探开发研究院西北分院，兰州 730020摘要：通过对含气泡的海水水体声速的研究，得到如下结论：气泡半径与海水深度的关系为随着海水深度变浅，气泡半径逐渐增大。声速与气泡半径的关系为气泡体积分数很小时，随着气泡半径的增大，声速先逐渐增大，然后保持平稳，最后缓慢减小，且声速变化幅度较小；气泡体积分数逐渐增大时，随着气泡半径的增大，声速都逐渐增大，且气泡体积分数不同，声速变化范围不同。声速与气泡体积分数的关系为气泡体积分数较小时，气泡体积分数增加，声速逐渐减小；气泡体积分数较大且气泡半径小于临界半径时，气泡体积分数增加，声速逐渐减小，气泡半径大于临界半径时，气泡体积分数增加，声速先减小后逐渐增大，并且在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段，声速的变化范围不同。关键词：气泡半径；气泡体积分数；天然气水合物；海水；声速Study on the Bubble Radius and Volume Fraction Impacting on the Acoustic Velocity in Seawater With BubblesLi Canpingl, Liu Xuewei2,Yang Li3, He Jing2, Lu LSchool of Information,Guangdong Ocean University,Zhanjiang 524088,Guangdong,CSchool of Geophysics and Information Technology,China University of Geosciences,Beijing 100083,CResearch Institute of Petroleum Exploration&Development-Northwest(NWGI),Petro C,Lanzhou 730020,ChinaAbstract:Through studying on the acoustic velocity of seawater with gas bubbles,the conclusion was obtained as The relationship between the bubble radius and the seawater depth was that the bubble radius was bigger as the seawater was The relationship between the acoustic velocity and the bubble radius was that when the volume fraction of bubble was very little,with the bubble radius becoming larger,the acoustic velocity increased gradually at first and then keep unchanged and finally decreased slowly,and the extent of the acoustic velocity variation was not When the volume fraction of bubble enhanced gradually,with the bubble radius becoming larger,the acoustic velocity increased gradually,and the varying range of the acoustic velocity was different if the volumefraction of bubble was The relationship between the acoustic velocity and the volume fraction of bubble was that when the volume fraction of bubble was small,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased When the volume fraction of bubble was larger and the bubble radius was smaller than the critical radius,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased gradually; When the bubble radius was bigger than the critical radius,with the volume fraction of bubble enhancing,the acoustic velocity decreased at first and then increased Furthermore,in every state of the volume fraction of bubble enhancing the varying range of the acoustic velocity was Key words:bubble radius; volume fraction ofbubble;gas hydrate; seawater; acoustic velocity0 引言天然气水合物是一种固态物质，主要赋存于陆地永久冻土带和海底沉积物中。地球上天然气水合物的资源量非常巨大，其中海洋中的天然气水合物占绝大部分，我国南海天然气水合物的资源量达670亿t油当量[1]。2007年4—6月，在南海北部陆坡神狐海域实施了天然气水合物钻探，取得了天然气水合物实物样品[2]。海底天然气水合物通过孔隙、裂缝等运移通道以气泡的形式溢出到海水中。世界上很多地方已通过摄影、摄像或声学记录仪探明海底逸出气泡的现象，Eberhard JSauter[3]等在巴伦支海西缘海底Hakon Mosby泥火山（HMMV）中心北部记录了海底水合物溢出的甲烷气泡的照片。美国德克萨斯A&M 大学大洋钻探机构于2002年用声学记录仪检测出海底水合物溢出甲烷气泡的海水羽状流[4]。S Garcia-Gil de等[5]在海底浅层气逸出区（水面可见到气泡逸出形成的“开锅沸腾”区）发现了海水中气泡形成的声学羽流、云状扰动，在里海沿岸的海底浅层气逸出区记录到了串珠状的反射信号[6]；俄、中鄂霍次克海水合物调查中探测到了水合物分解产生的气泡形成的“火焰”状反射[7]。顾兆峰等[8]在南海地质调查中发现，浅层地震剖面记录到海水中大量分布的斑点状反射。水体中气泡将对地震波产生散射作用，在地震剖面产生响应，成像散射波可以检测到水体中的羽状流。海水中由于气泡的存在，势必影响海水的声波速度，进而在探测天然气水合物的地震剖面上产生响应。姚文苇[9]研究了气泡对声传播的影响，给出了含气泡介质内声速的表达式，研究了气泡体积分数和声波频率对声速的关系，但对气泡体积分数和气泡半径2个参量对声速的影响没有深入细致地研究。笔者根据姚文苇推导的含气泡的水体速度模型，从气泡体积分数和气泡半径两方面详细探讨了含气泡的海水中声波速度的变化情况。由于天然气水合物的气源成因受控因素多，需要综合多种指标进行判别[10]，本文为进一步深入研究海底天然气水合物的气源奠定基础。1 含气泡的水体声速液体中溶入气体及空化过程中产生的气泡，会改变液体内的压力分布[11]，从而使液体的声学特性发生改变。以气泡壁处声压和径向振动速度为边界条件，姚文苇[9]推导出了含气泡介质内声速的表达式：南海天然气水合物富集规律与开采基础研究专集式中：cm为气液混合体的声速，m/s; K为液体体积模量，N/m2;Kb为气体体积模量，N/m2；ρ为液体密度，kg/m3；ρb为气体密度，kg/m3；ω为频率，Hz; a为气泡半径，m；σ为液体表面张力， N/m2;R为假定含气泡两相混合区为球形时的半径， m；φ为气泡体积分数，即半径为R的球形区域内气泡所占据的体积分数，当R固定时，此参数由气泡数量和大小共同决定。此公式推导过程中忽略了热传导及其他一些次要因素，并假定含气泡两相混合区所含气泡的半径相等[9]。公式（1）中K、Kb、ρ、ρb、σ为固定值参量，ω、a、φ和R为给定可变参量，由此，给定上述参量，通过此公式可以计算出不同气泡半径和不同气泡体积分数的含气泡的海水声波速度。2 气泡半径随海水深度的变化海底溢出的天然气水合物气泡从海底向上升的过程中，随着压力的减小，气泡半径将会增大，即气泡半径大小与所处的海水深度有关。祝令国[12]在研究尾流气泡声散射规律中给出了气泡半径随深度变化公式：南海天然气水合物富集规律与开采基础研究专集此公式假定气泡与周围介质之间不发生热交换现象，并且忽略气体扩散的影响，根据热力学第一定律，PVλ值在气泡运动过程中是一常数，已知气泡在初始深度z0时的半径R0来推知某一深度z时的半径R。式中，海水密度p=1 023 kg/m3；海水表面张力σ＝0738 N/m;g=8 N/m；海面大气压强P0=0135×105Pa；空气的比热比λ=4。根据公式（2），代入以上参量，给出海底溢出气泡的初始深度（1 350 m）和半径大小（1×10-3m），可计算出气泡半径随海水深度的变化，如图1所示。图1所显示的规律和理论相同，即随着海水深度减小，压力减小，气泡半径将变大。根据此规律可以进一步研究不同海水深度下气泡半径对声波速度的影响。图1 气泡半径与海水深度的关系3 气泡半径对海水声速的影响根据文献[3]，由深海海底逸出的天然气水合物气泡半径范围为0×10-4～0×10-3m，考虑到实际情况下还有一些微小气泡存在，以及研究更微小气泡存在下海水的声波速度变化情况，所以本文将气泡半径的变化范围设定为0×10-5～0×10-3m。根据公式（1），给定参数值，K =34×109N/m2,Kb=4×105N/m2,p=1 023 kg/m3,pb=29 kg/m2，σ＝38×10-2N/m2， ω＝2πf,f=25 Hz,R=0 m计算出不同气泡体积分数在半径0×10-5～0×10-3m范围内声波速度的变化情况，如图2所示。图2 含气泡海水声波速度与气泡半径的关系从图2可以看出，在气泡半径0×10-5～0×10-3m范围内，声速表现出2种模式：一是在气泡体积分数很小时，如图2a和b，随着气泡半径的增大，声速先逐渐增大，然后保持平稳，最后缓慢减小，且声速变化范围较小，仅为2 m/s；二是在气泡体积分数逐渐增大时，如图2c—f，随着气泡半径的增大，声速都逐渐增大，且气泡体积分数不同，声速变化范围不同。在气泡体积分数较小时，如图2c，随着气泡半径的增大，声速逐渐增大，但声速变化较小，增大幅度为3 m/s，变化范围为186～189m/s；图2 d，随着气泡半径的增大，声速逐渐增大，声速变化较大，增大幅度为12 m/s，变化范围为100～112 m/s。随着气泡体积分数的增大，如图2e，气泡体积分数在10％～40％之间，随着气泡半径的增长，声速明显增大，且幅度较大，约100 m/s，变化范围60～160 m/s；图2f，随着气泡半径的增长，声速增大更加明显，且幅度较大，气泡体积分数在60％～80％之间，变化范围40～280 m/s，气泡体积分数在90％～100％之间，变化范围为0～450 m/s。图2e—f具有共同特征：即，在半径小于0×10-3m时，气泡体积分数大则速度小；在半径大于0×10-3m时，气泡体积分数大则速度大；且图2f比图2e中2条线相交的范围相对宽。由此可以总结出，存在一个临界半径rc，即rc=0×10-3m。在气泡体积分数较大（5％以上）时，当气泡半径小于临界半径rc时，随着气泡体积分数的增加，声速逐渐降低；当气泡半径大于临界半径rc时，随着气泡体积分数的增加，声速逐渐增大，这是由于当气泡体积分数一定时，随着气泡半径的增大，则气泡数量将减小，进而对海水的声速影响减小，所以随着气泡半径的增大，气液混合体的声速将增大。4 气泡体积分数对海水声速的影响由于所探讨的气泡体积分数变化范围较大， 0005％～100％，所以将气泡体积分数分成以下5部分分别研究声波速度的变化情况：第1部分是气泡体积分数变化范围为0005％～005％；第2部分是气泡体积分数变化范围为005％～05％；第3部分是气泡体积分数变化范围为05％～5％；第4部分是气泡体积分数变化范围为5％～5％；第5部分：气泡体积分数变化范围％1～100％；这5部分气泡体积分数连续变化。与前面相同，给定公式（1）中的各参数值，并给定气泡半径，半径在005％～5%m范围内选出，计算出不同气泡体积分数下气液混合体的声速的变化情况，如图3所示。从图3可以看出，随着气泡体积分数的增加，气液混合体的声波速度形成2种变化模式：一是气泡体积分数小于5％时，在气泡半径0×10-5～0×10-3m内，随着气泡体积分数的增加，声速都逐渐减小，如图3a—d所示。二是气泡体积分数大于5％时，在气泡半径0×10-5～0×10-3m范围内，随着气泡体积分数的增加，声速都逐渐减小，如图3e所示；当气泡半径大于临界半径rc=0×10-3m时，随着气泡体积分数的增加，声速先减小后逐渐增大，如图3f所示。在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段，声速降低的幅度及声速的变化范围不同，具体为：第1部分 气泡体积分数变化范围为0005％～005％，如图3a，随着气泡体积分数的增大，声速呈直线下降，降低幅度约350 m/s，变化范围为1 100～1 450 m/s。第2部分 气泡体积分数变化范围为005％～05％，如图3b，随着气泡体积分数的增大，声速呈弧线下降，降低幅度较大，约600 m/s，变化范围为500～1 100 m/s。第3部分 气泡体积分数变化范围为05％～5％，如图3c，随着气泡体积分数的增大，声速呈弧线下降，降低幅度约300 m/s，变化范围为200～500 m/s。第4部分 气泡体积分数变化范围为5％～5％，如图3d，随着气泡体积分数的增大，声速呈弧线下降，降低幅度较小，约90 m/s，变化范围为100～190 m/s。第5部分 气泡体积分数变化范围为1％～100％，如图3e，随着气泡体积分数的增大，声速先降低较快，然后缓慢减小，降低幅度约150 m/s，变化范围为0～150 m/s；如图3f，随着气泡体积分数的增加，声速先减小后逐渐增大，变化范围为100～450 m/s。图3f中，在气泡体积分数变化过程中速度出现先减小后逐渐增大的现象，说明在海水中混入少量气体或在气体中混入少量海水会显著改变原介质的物理属性[13]，其密度、压缩性等物理属性将发生变化，从而引起速度的先减小后增大的变化模式。图3 含气泡海水声波速度与气泡体积分数的关系图3a—e中，随着气泡体积分数的增大，海水中声速逐渐降低，是由于液体中声波速度逐渐变成气体声波速度。5 小结1）海底溢出的天然气水合物气泡从海底向上升的过程中，气泡半径与海水深度的关系为随着海水深度变浅，气泡半径逐渐增大，气泡半径的改变将对海水声速有影响。2）气液混合体声速与气泡半径和气泡体积分数有如下关系：气泡半径在0×10-5～0×10-3m范围内，随着气泡半径的增大，声速表现出2种模式：一是在气泡体积分数很小时，声速先逐渐增大，然后保持平稳，最后缓慢减小，且声速变化范围较小；二是在气泡体积分数逐渐增大时，声速都逐渐增大，且气泡体积分数不同，声速变化范围不同。随着气泡体积分数的增加，声速形成2种变化模式：一是气泡体积分数小于5％时，在气泡半径0×10-5～0×10-3m范围内，声速都逐渐减小。二是气泡体积分数大于5％时，在气泡半径0×10-5～0×10-3m范围内，即小于临界半径rc=0×10-3m时，声速都逐渐减小；当气泡半径大于临界半径rc=0×10-3m时，声速先减小后逐渐增大。在气泡体积分数逐渐增大的不同阶段，声速降低的幅度及声速的变化范围不同。参考文献[1]姚伯初，杨木壮，吴时国中国海域的天然气水合物资源[J]现代地质，2008,22(3）:333-[2]吴能友，梁金强，王宏斌海洋天然气水合物成藏系统研究进展[J]现代地质，2008,22(3）:356-[3]Eberhard JSauter,Sergey IMuyakshin,Jean-Luc Charlou et Methane discharge from a deep-sea submarine mud volcano into the upper water co1umn by gas hydrate-coated methane bubbles[J]Earth and Planetary Science Letters,2006,243:354-[4]Shipboard Scientific Party,Ocean Drilling Program,Leg 204 Preliminary Report,Drilling Gas Hydrates on Hydrate Ridge,Cascadia Continental Margin,7 July-2 September 2002,Texas:A&M U1 000 Discovery Drive,College Station TX 77845-9547,USA December [5]Garcia-Gil S,Vilas F,Garcia-Garcia AShallow Gas Features in Incised-Valley Fills(Ria de Vigo,NW Spain):A Case Study[J]Continental Shelf Research,2002,22:2303-[6]Kruglyakova R,Gubanov Y,Kruglyakov V,et Assessment of Technogenic and Natural Hydrocarbon Supply into the Black Sea and Seabed Sediments[J]Continental Shelf Research,2002,22:2395-[7]栾锡武，赵克斌，Obzhirov A，等鄂霍次克海浅表层天然气水合物的勘查识别和基本特征[J]中国科学：D辑， 2008,38(1）:99-[8]顾兆峰，刘怀山，张志珣浅层气逸出到海水中的气泡声学探测方法[J]海洋地质与第四纪地质，2008,28(2）:129-[9]姚文苇气泡对声传播影响的研究[J]陕西教育学院学报， 2008,24(1）:107-[10]龚建明，张敏，陈建文天然气水合物发现区和潜在区气源成因[J]现代地质，2008,22(3）:415-419[11]刘海军，安宇空化单气泡外围压强分布[J]物理学报， 2004,53(5):1406-[12]祝令国尾流气泡声散射规律研究[J]舰船科学技术， 2009,131(10):64-65,[13]张建生，林书玉，刘鹏，等船舶尾流气泡幕中的速度[J]中国科学：G辑，2007,37(6）:783-
摘要：幼儿教育对一个人成长发育起着至关重要的作用。幼儿教育影响着儿童思维模式、行为方式的形成，是社会普遍关注的一个话题，引起了国内外学者的广泛关注。笔者结合自身多年的工作经验对幼儿教育的特点进行了阐述，并在此基础上分析了幼儿教育的具体方法，希望通过本文的论述，可以给我国幼儿教育的进一步发展带来一定的启发，促进我国幼儿教育工作更上一层楼。关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法现代社会快速发展，年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有过多的时间和精力教育孩子，同时也为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，一般都会在孩子很小的时候送他们入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。但是，很多幼儿园在进行幼儿教育的过程中无法准确地掌握幼儿教育的特点，不能根据幼儿的身心特点制定科学的幼儿教育方法，这就在一定程度上影响了我国幼儿教育水平的提高。本文结合当前幼儿教育的现状提出一些幼儿教育的方法，以供同行参考。一、幼儿教育的特点幼儿园是幼儿离开家庭到社会接触的第一个环境。而幼儿在家里都是被宠着惯着的，因此个性非常明显。教师应首先了解每一个幼儿的行为方式及表达方式，然后用鼓励、赞美的方式去引导幼儿成长。这个时期的幼儿正处于一个强烈的认知阶段，对周围的一切事物都充满了好奇，想要一探究竟。幼儿的模仿能力也是非常强的，周围的人和事物都深刻地影响着幼儿的成长发育。因此，每一位教师在语言和行为上都要积极地鼓励幼儿，注重幼儿的心理状态和对他们的自信心引导。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点、智力和能力等各个方面，针对不同的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太注重结果，应按照幼儿的喜好培养他们的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开拓他们的思维，而不能不顾幼儿的天性，只按照教师的想法来要求幼儿。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响，我们只有及时了解幼儿的心理特点和行为方式，积极地做出正确的引导，才能为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的教育不同，现在幼儿入园年龄偏小，不能独立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顾，这就要求教师要有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导、教育，让幼儿逐渐形成独立的意识。在这个阶段主要以培养幼儿的兴趣为主，为幼儿营造一个丰富多彩的童年。以此来帮助幼儿更好地发展，实现幼儿教育质量的逐步提升。二、当前幼儿教育的方法当前我国教育快速发展，各类人才辈出，社会也更加注重对人才的培养。幼儿教育是人才培养的基础阶段，所以我们国家也越来越重视对幼儿的教育。要想使幼儿教育更成功，方法最为重要。首先要重视幼儿的想法和行为，利用幼儿的模仿本能更好地教育幼儿；其次要进行必要的常识性教育，使幼儿有最基本的生活自理能力和对事物最基本的判断能力；再次就是要做好与家长的沟通和配合。重视幼儿的想法和行为幼儿的年龄虽然小，但是他们都有自己的想法，有自己性格，教师应该尊重和爱护他们的想法。只有让幼儿感到被尊重，才能激发他们学习的积极性和主动性。有时候我们感觉他们的行为怪异时，不应盲目地指责、批评他们，那样会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，对他们的积极性和兴趣的培养都会产生不良影响，而且对他们今后学习也是非常不利的。我们应该站在他们的角度，以他们的思维方式去理解他们的世界，这样才能真正做到尊重和呵护他们。因此教师要重视幼儿的想法，理解他们的行为。在他们发表意见时，要耐心倾听；与他们交谈时可以蹲下来，与他们视线平行，同时说话的语气尽量温柔，不要让他们感到恐惧；要鼓励他们更好地表达自己的想法，给予他们心灵上的呵护和关爱；要让他们感到自己被重视，被尊重。这样才有助于他们形成更加积极健康的心理，为今后的健康成长打下良好的基础。利用幼儿模仿的本能幼儿有模仿的本能，在教学时教师应好好利用幼儿的这一本能。这就要求教师做到言传身教。比如吃饭时，教师和幼儿一起吃，告诉他们用哪个手拿勺子，哪个手拿筷子，怎样拿筷子，一边说一边演示，再加上周围小朋友的影响，幼儿很快就能进入状态，学会跟大家一样的吃法，这样会让他们自己很有成就感。在玩耍的时候，教师要先告诉幼儿怎样是正确的，怎样避免受伤，通过引导，让幼儿找到玩耍的乐趣。幼儿除了模仿教师，周围的小朋友也是他们模仿的对象。这就要求教师有非常强烈的责任感，及时发现幼儿存在的不良习惯，引导他们养成良好的行为习惯，这些都与教师的细心和耐心是分不开的。除了行为模仿外，就是语言模仿。语言是最好的沟通方式，教师同幼儿一起玩耍、学习时，要教导幼儿多用敬语，如谢谢、对不起等，这样对幼儿养成文明礼貌的好习惯是非常有用的。因此，幼儿教师要充分利用好幼儿爱模仿的天性，有针对性地进行教育，从而激发幼儿学习的积极性和主动性。进行一些必要的常识性教育对幼儿还要进行生活常识方面的教育，这是幼儿独立适应生活、认识世界的最初也是最重要的阶段。所以，进行常识性教育是很有必要的。要让幼儿多认识周围的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么会伤害自己等，让幼儿多看、多学，教师多引导，让幼儿从小养成良好的行为习惯，这对以后的学习和生活都是有好处的。此外还要教幼儿文明礼貌方面的常识，如怎样与小朋友相处，对帮助自己的朋友要说谢谢等。教师是幼儿模仿的对象，教师要以身作则，言谈举止都要注意，有时很细微的动作被幼儿看到也可能会模仿。因此教师对自身言行的任何细节都不能忽略，要为幼儿树立一个良好的榜样。多与幼儿的家长进行沟通家庭是幼儿的第一课堂，对于幼儿的成长具有极为重要的意义。幼儿的成长离不开家长的教育，家长是幼儿最好的老师。因此，在幼儿教育中要充分的发挥家长的作用，只有这样才能保证幼儿教育赢在起跑线上。每位家长都希望幼儿能健康快乐地成长，幼儿和家长生活在一起的时间最长，家长的言行举止潜移默化地影响着幼儿，所以家庭教育对幼儿的成长更为重要。幼儿教师要与家长及时沟通，全面了解幼儿的情况，并将幼儿在学校的情况及时反馈给家长。幼儿存在哪些问题，有哪些需要注意的问题，教师都要及时与家长沟通。为了幼儿能更好地成长，教师和家长都需要付出努力。注重激发幼儿的学习兴趣幼儿的年龄较小，接受知识的能力与对知识的理解能力相对较差，这就给幼儿教育带来了挑战。但是，幼儿对事物都充满了好奇，对很多新鲜事物都具有浓厚的兴趣，教师可以利用幼儿的这一特性，在实际的教学中注重激发幼儿对于知识兴趣，采取科学的方法进行兴趣的培养，让幼儿积极地参与到教育教学的过程之中，进一步活跃课堂氛围，让幼儿在愉快的氛围中获得相应的知识和能力，这才是幼儿教育的真谛。三、结语综上所述，幼儿教育是为适应社会的发展而设立的。幼儿教育不仅仅是简单地照顾幼儿的饮食起居，对幼儿的行为习惯、思维模式的培养也是非常重要的。教师要了解幼儿的个性特点，制定符合幼儿的教育方法，让幼儿更加健康地成长，使幼儿教育发挥更大的作用。因此，幼儿教师必须结合当前幼儿教育的特点，不断创新教学方法，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。作者:张君 单位:烟台市福山区实验幼儿园参考文献：[1]赵海峰初探幼儿师范教育专业美术学科的教学方法——以汾阳师范幼师专业为例[J]延安职业技术学院学报，2015（1）：55-[2]徐永军试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例[J]陕西学前师范学院学报，2013（4）：9-[3]闫振华,袁惠莉,鲍荣颜道德教育以人为本——浅析当前中专生的特点及德育对策[J]卫生职业教育，2002（4）：42-[4]徐永军,王夫娟幼儿英语教师职前培养模式的构建——以学前教育专业学生为例[J]上饶师范学院学报，2014（1）
正文字数3000—5000字。各系根据学校的总体要求，结合本专业特点和人才培养需要，制定相应的本科毕业论文（设计）撰写要求，并负责该项工作的组织和管理，以及对工作开展情况进行自查。具体职责为： 1．制定成人高等教育学生毕业论文（设计）工作计划（包括指导教师安排及论文选题、要求、分组、进度安排等）； 审定和落实毕业论文（设计）选题； 组织关于学术论文写作方法、格式和应注意问题的讲座； 安排落实指导教师，组织学生选题，协调指导教师与学生比例； 组织论文答辩，评定论文成绩，推荐优秀毕业论文； 收集毕业论文（设计）有关材料，同时进行毕业论文（设计）工作总结。
1、基础性、启蒙性：从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。2、全面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。3、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
主要刊登数学、计算机科学、物理学、化学、材料科学、生命科学、食品科学、地球科学、环境与资源科学、信息与信息技术学、旅游学、体育运动学、教育技术学、科学史等方面的最新研究成果。
《陕西师范大学学报》(自然科学版)发表的论文被美国《化学文摘》(CA)和《数学评论》(MR)、英国《动物学记录》(ZR)、日本《科学技术文献速报》(CBST)、俄罗斯《文摘杂志》(AJ)、德国《数学文摘》(ZBI)以及中国科学院科学技术系列文摘收录。
省级期刊一枚。如果需要教育类核心期刊，可以在期刊之家的“教育期刊”栏目直接查找或者是跟编辑人员沟通介绍。
1、基础性、启蒙性：从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。2、全面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。3、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
很多呀 一查一大堆
一、目标的长远性追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取向。当今，社会的迅速发展已经引起了教育的巨大变革。终身教育的倡导和实施，使儿童的学习已经走出以往的狭小范畴，开始成为贯穿一生的完整过程。为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。如果通过科学教育培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了终身学习的动力机制。如果孩子们通过学习科学，获得了探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去获得知识，解决各种问题。当我们预想的教育内容与幼儿的兴趣和需求发生矛盾时，我们决不能以牺牲幼儿对学习的兴趣为代价来求取知识的传递。二、内容的生活化教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识、经验提供了前提和可能，而且，只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义，是自己当前想要知道的东西和解决的问题，他才能积极主动地去学习和探究，才能发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，才能保持永久强烈的好奇心和探究欲望。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。三、过程的探索性幼儿科学教育应该是引导幼儿通过探究，发现和获得知识的过程。也就是说，幼儿的知识经验不再是教师直接告诉和传授给幼儿的，而是幼儿自己获得的。儿童是一个主动的学习者，教师的作用不再是用范例或操作实验向幼儿分步讲解或示范，而是支持、引发和引导幼儿的探索和发现过程。四、结果的经验性与以往不同，幼儿科学教育更加尊重幼儿的认识特点和科学的本质特征。它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的过程中真正体验到了科学的精神、科学的思维方式和过程。更何况任何科学知识都是在不断发展着的。在引导孩子们认识风时，我们不应在期待着他们能说出“空气流动产生风”，而应为幼儿发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑了!”“风让我的风车一会儿转，一会儿停;一会儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足作者：园长头条链接：来源：简书简书著作权归作者所有，任何形式的转载都请联系作者获得授权并注明出处。
王较过，男，汉族，中共党员，陕西临潼人，1957年2月生，硕士，陕西师范大学教授，硕士生导师，主要从事“物理教育”、“物理学史”和“教育统计、测量与评价”的教学和研究。现任物理学与信息技术学院物理教学论研究室主任，陕西师范大学第九届教学委员会委员。王较过同志坚持在教学第一线为本科生授课，曾先后为本科生讲授了《物理教学论》、《普通物理》、《教育统计与测评》、《物理学与人类文明》、《物理学史》、《考试命题与统计分析测量评价》等多门课程，受到学生的好评。王较过同志坚持教书育人，教学工作一丝不苟，认真负责，成绩突出。曾获陕西师范大学教书育人先进个人，毕业分配先进工作者等奖励。先后三次获得陕西师范大学优秀教学成果奖，2003年获得“陕西师范大学教学标兵”称号。王较过同志多年来坚持抓“物理教学论”学科建设并取得显著成绩。他参与的《物理教育学科建设的理论研究与改革成果》项目，获得陕西省人民政府1999年普通高校优秀教学成果二等奖（本项目组共5人，本人排名第2），2003年，王较过同志独立完成的项目《物理教学论课程建设》获陕西省人民政府2003年普通高校优秀成果二等奖。王较过同志坚持进行科学研究工作，曾先后在国内公开刊物《物理》、《自然杂志》、《教育理论与实践》、《天津师大学报》、《上海师大学报》、《陕西师大学报》等刊物发表论文80余篇。主编《物理教学论》、《世界大发现》（物理卷）、《物理教育学》、《物理学漫谈》等，参编《物理教育量化方法》、《教育统计与测量》、《中华科技史话》等6部教材。主持或主要参加教育部“十五”重点科研课题《科学（7—9）年级专业支持》，陕西省《“做中学”教学专业支持》项目及陕西师范大学《“物理教学论”精品课程建设》等多项科研课题。王较过同志积极参加社会服务，近年来深入基础教育第一线为基础教育服务，先后到山西、甘肃、陕西等地进行教师培训和教师专业支持。作为主要成员参加陕西省基础教育质量提升调研。王较过同志积极参加学术交流及学术团体的活动，在多个学术团体兼任职务。学术团体兼职： 全国中小学教材审定委员会委员 全国高等物理教学研究会理事 陕西省中学物理教学研究会副理事长 西安物理学会副秘书长 中国科技史学会物理学史专业委员会委员 代表作：l 主编书目： 《物理学漫谈》，陕西人民教育出版社，1999年5月 《世界大发现》(物理卷)，未来出版社，1999年8月 《物理教学论》，陕西师范大学出版社，2003年1月 《物理教育学》，陕西旅游出版社，2003年8月l 发表论文： 傅科和他的科技成就，自然杂志，1997年第2期 Davis对中微子的探测及影响，物理，1997年第9期 M．德布罗意对科学的贡献，物理，1997年第11期 光的波动说判定性实验，陕西师范大学报（自然科学版），1998年第1期 J．J汤姆逊及其对科学的贡献，物理，1998年第3期 阿拉果对科学发展的贡献，物理，1999年第12期 中微子振荡与中微子静止质量，物理，2000年第11期 物理实验型材料的精读策略研究，上海师范大学学报，2001年第1期 比奥-萨伐尔定律的建立过程，四川师范大学学报（自然科学版），2001年第6期 海森堡与纳粹的铀计划，物理，2002年第3期 论新课程理念下物理知识观的重建，天津师范大学学报，2005年第3期 《科学7—9年级》课程专业支持的实践与思考——兼谈新课程实施中的专业支持，教育理论与实践，2006年第1期 用会考成绩评价高中教学质量指标体系的设计与应用，陕西教育学院学报，1999年第2期 试卷质量综合评价初探，陕西教育学院学报，2001第1期 本科毕业生学业总成绩的意义分析，大学物理（教育专刊），2005年第2期 大学物理教育的统计调查及分析，渭南师范学院学报，2005年第5期
很难，因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。
根据国家规定，执行陕西省教育厅、财政厅、物价局有关文件规定的学费收费标准大致为：（1）本科：文史类3500元/年；理工、外语、体育类4500元/年；艺术类9000元/年。（2）专科：文史、理工类5500元/年
成绩不是很高，建议第一志愿报考“陕西学前师范学院”，录取几率大些。
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