一般的学报都是省级刊物，看那个学校认同什么杂志。
学报就是学报 一般分为：专科学报、本科学报、大学学报、核心学报。 主要是看这个主办单位是什么级别的！
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以下为您提供范文一篇，你可以作为参考！！！希望会对你有所帮助！！！！校园无线局域网接入、运营研究分析摘 要：本文为校园网的扩充提供了有效的解决途径——无线局域网。阐述了无线局域网相对于有线局域网的优势，提出具体的接入和运营方案，可以作为“数字化校园”实现的技术和理论支持。关键词：无线局域网、接入点、11b协议Abstract: This paper provides a solution for the expansion of existing campus network—wireless LAN, and introduces the advantages of WLAN, supple the detailed solution of access and The paper can also serve the technology and theory of “digital campus”Keyword: Wireless Local Area Network、Access Point、11b Protocol 目录：引言无线局域网简介实施方案运营管理 总结 参考文献：[1] [美]Mark Ciampa,无线局域网设计与实现，科学出版社，2003年7月[2] 任友俊 杨丽华，基于11的无线局域网及其设计探讨，曲靖师范学院学报，2002年11月[3] 石军，无线局域网11b基带技术研究，浙江大学学报，2002年[4] 郭峰等，校园网中的无线组网方案，电子科技，1996年4月作者点评：以上是对校园无线局域网接入和运运研究分析，希望以此为依托，建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为基础，技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络。为我国高校的“数字化校园”建设提供理论和技术上的支持，促进我国高校向国际化纵深发展。以上内容均摘自 _html更多详细内容 请登录 刨文网 ”，这里的文章全部是往届高校毕业生发布的原创毕业论文，内容详细，符合自身的专业水平。
二
二本
讲授的主要课程 （1）“数学分析”：专业基础课，周学时 6 ，共1届，听课学生约 72 人。 （2）“高等数学”：公共基础课，周学时6 ，共10届，听课学生约 660人。 （3）“中学信息技术教材教法”：专业必修课，周学时3 ，共6届，听课学生约 360人。 承担的实践性教学 每届指导毕业生实习，共 50 余人，每届指导毕业生完成毕业论文写作，共 40 余人。 担任的教学研究课题 （1）主持校级“非计算机基础课程”重点课程建设，已验收。 （2）主持校级“高等数学”优质课程建设，已验收。 （3）主持校级“数学教师技能与特长的训练与评价”教改项目，已验收。 担任的学术研究课题 （1）主持云南省教育厅研究项目“信息技术与初中数学课程整合资源平台的研究与实现”2007年11月—2010年3月。 （2）参与云南省教育厅研究项目《数值计算方法》教学改革与实践2008年11月—2010年6月。 （3）参与云南省教育厅研究项目“基于Moodle的实习管理模式研究”2009年11月—2011年3月。 （4）主持校级科研项目“计算机文化基础教学模式的探讨与实践”资助金额3万，2001年11月—2003年7月。 （5）主持校级科研项目“基础教育信息技术教育教学研究”资助金额3万，2003年9月—2004年12月。 教材专著 （1）大学Visual Basic 程序设计上机指导与习题，参编3万字，科学出版社69，2007年7月 （2）初等数学解题方法教学研究，参编3万字，中国石油大学出版社，2010年1月。 主要的学术论文 在学术刊物上发表学术论文20余篇，主要学术论文如下： [1] 黄刚 试论计算机与数学教学的结合[J] 云南大学学报，11 [2] 黄刚 计算机文化的探讨及思考[J] 曲靖师范学院学报，03 [3] 黄刚探索教学模式 提高计算机文化基础教学质量[J] 曲靖师范学院学报，06 [4] 黄刚 理科开设程序设计课程的教学思考实践[J] 曲靖师范学院学报，06 [5] 黄刚 信息技术与课程整合的思考[J] 云南财经大学学报，10 [6] 黄刚 加强中学信息技术教材教法课程实践性的做法[J] 曲靖师范学院学报，03 [7] 黄刚 信息技术与初中数学课程整合资源平台的设计[J] 科学时代，10 [8] 黄刚 大学计算机基础实践教学存在问题与对策，云南省计算机教学研究会优秀论文08 [9] 黄刚 中小学信息技术教师专业师范技能构成及培养[J] 中国科技信息，09 [10] 黄刚 坚持科学发展观，提速大学生就业准备期[J] 科学时代，10 [11] 黄刚 信息技术与数学课程整合应解决的3个问题[J] 科技创新导报，6 [12] 黄刚 构建职前数学教师教学技能的评价体系[J] 科学时代，08 获得的主要表彰 （1）2000年3月被评为“99曲靖市突出贡献”二等奖。 （2）2008年5月被评为校级“大学生科创活动优秀园丁”。 （3）2009年6月被评为本校“优秀教师”。 （4）2007年3月被评为校级“教学带头人”。 （5）2009年7月校级“我为学校科学发展献一策”活动“诤言奖”三等奖 （6）2010年7月校级“我为学校科学发展献一策”活动“诤言奖”一等奖
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一、近十年来主讲的主要课程《儿童文学》课，周学时2节，共8届，听课学生约1000人。《形式逻辑》课，周学时2节，共6届，听课学生约840人。《教师口语》课，周学时1节，共5届，听课学生约900人。《教师语言训练》课，周学时2节，共3届，听课学生约360人。二、主持、参与的研究课题2001年参加曲靖示范学院立项课题“罗平布依族歌谣故事收集、整理、研究”工作。2003年参加曲靖示范学院立项课题“罗平布依族当代文化特点及变迁”的研究工作。2003年参加云南省教育厅科研基金项目(03Z783E)的“罗平布依族社区文化的当代进程”的研究工作。参与《儿童文学》院级重点课程建设，三、主要的论文著作朗诵训练中的情感培养[J]（独立）曲靖师范学院学报，2008年第一期；儿童文学课程教学方法探讨[J]（独立）曲靖师范学院学报，2007年第二期P106-108；高师普通话教学不可忽视的几个问题[J]（独立）曲靖师范学院学报，2006年第四期P91-94；试论非语言要素在教学中的运用[J]（独立）曲靖师范学院学报，2006年第一期P91-94；悲剧类型及美感效应[J]（独立）课程教材教学研究，2003年3月P10-12；比较法在教师口语教学中的运用[J]（独立）云南财贸学院学报经济管理版，6P199-201；教学中如何区分艺术语言与语法病句[J]（独立）教学探索云南大学出版社，2002年6月P73-77；试论教师语体在教育教学中的示范作用[J]（第一作者）新课程研究，2006年7月p70-布依族文化与文化旅游[J]（独立）中华教育与教学实践，2002年P88-91；构建高师“教师口语”教学新模式[J]（第一作者）现代语文，2007年第十二期P90；罗平布依族文化的形成及变迁[J]（第二作者）课程教材教学研究，2003年3月P26-28；罗平布依族当代语言演变动因[J]（第二作者）曲靖师范学院学报，2006年第四期P19-22；13．现代汉语中的女性歧视[J]（第二作者）新课程研究，2006年7月P118-儿童诗的艺术情感构建[J]（独立），丝绸之路，2009年第十八期；从普通话学习看性别语言的成因[J]（独立），文教资料，2009年第八期；温情诗意成长[J]（第三作者），曲靖师范学院学报，2009年第1期；师范学院儿童文学课程教学改革的几点思考[J]（第二作者），曲靖师范学院学报，2008年第四期；参编《教师语言艺术实训教程》（副主编之一），云南大学出版社，2009年六月。参编《教师技能与特长训练》，云南民族出版社，2002．12。参编《教师技能训练教程》，吉林教育出版社2008．2。四、主要获奖及表彰10 获“优秀班主任”表彰，曲靖师范学院。2“中青年教师课堂教学竞赛”表彰，曲靖师范学院。2005年9月参加编写的《师范技能与特长研究》获 2005年度高教科研优秀成果“一等奖”，曲靖师范学院
什么问题？？？？？？？？？？？？、、、
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[1]李英安 东西方导演眼中的哈姆雷特[D] 上海戏剧学院: 上海戏剧学院, [2]袁仑 《哈姆雷特》中的延宕[D] 复旦大学: 复旦大学, [3]阿胜 编译 “哈姆雷特”上演新版复仇记[N] 医药经济报,2004-07-16(A06) [4]邱食存 不朽的哈姆雷特——从雷奥提斯与哈姆雷特之异论起[J] 陇东学院学报(社会科学版),2006,(3) [5]邵雪萍 《丹麦王子哈姆雷特的悲剧》与后现代的相遇——《哈姆雷特谋杀案》为解读莎剧开辟新思路[J] 戏剧文学,2011,(3) [6]黄金京 《哈姆雷特》与圣经原型——《哈姆雷特》在艺术形式上对圣经原型的借鉴[J] 怀化学院学报,2011,(3) [7]孙艳娜 “人人都是哈姆雷特”——论林兆华对《哈姆雷特》的主题再创[J] 四川戏剧,2010,(1) [8]高睿 《哈姆雷特》中的“死亡”推动——谈《哈姆雷特》中的故事情节设计[J] 语文学刊(外语教育与教学),2010,(3) [9]夏倩 永远的哈姆雷特——哈姆雷特性格之我见[J] 时代文学(上),2010,(3) [10]周佳彬 《哈姆雷特》之独白赏析——哈姆雷特复仇之路上的痛苦与挣扎[J] 中国科技信息,2010,(17) [11]陈玉虹,刘洪泉 哈姆雷特的性格悲剧——莎士比亚的《哈姆雷特》[J] 太原城市职业技术学院学报,2009,(1) [12]郭晨子 360°的哈姆雷特 评以色列卡梅尔剧团《哈姆雷特》[J] 上海戏剧,2009,(5) [13]杨淑敏 一个无鸾和一千个哈姆雷特——从《夜宴》和《哈姆雷特》看电影与戏剧文学的形象塑造[J] 电影评介,2006,(23) [14]郭晨子 陌生了的哈姆雷特 多声部的《哈姆雷特1990》[J] 上海戏剧,2008,(12) [15]黄立丰 给《哈姆雷特》批评史加上一个女性主义的补遗——女性表演、批评与再创作《哈姆雷特》的历史[J] 内蒙古电大学刊,2008,(5) [16]罗文敏 综观哈姆雷特性格延宕批评之得失——兼论哈姆雷特延宕之因[J] 兰州交通大学学报,2004,(2) [17]顾胜 行动与迟疑:一个哈姆雷特式的悖论——《哈姆雷特》“To be or not to be”独白段细读[J] 常熟高专学报,2004,(5) [18]张全辉 走向十字架的哈姆雷特——分析第一千零一个哈姆雷特形象[J] 曲靖师范学院学报,2004,(5) [19]庞凤琴 哈姆雷特新论——从哈姆雷特的独白说起[J] 文科教学,1995,(2) [20]荣国 再谈哈姆雷特──哈姆雷特悲剧原因的分析[J] 淄博师专学报,1995,(3) [21]续枫林 “一千零一个哈姆雷特”——从悲剧《哈姆雷特》变喜剧想到的[J] 新疆社科论坛,1995,(3) [22]WJ罗尔弗 ,王维昌 关于哈姆雷特和《哈姆雷特》一剧的问题[J] 安徽师大学报(哲学社会科学版),1981,(2) [23]刘戈 《哈姆雷特》一部完整的欧洲史——谈《哈姆雷特》的人物象征[J] 怀化师专学报(哲学社会科学版),1987,(1) [24]李小蓓 对真理的求索——试析哈姆雷特与哈姆雷特世界的悲剧冲突[D] 苏州大学: 苏州大学, [25]中国社会科学院 刘志明 与有关马克思主义的两种看法商榷[N] 社会科学报,2005-02-24(004) [26]王文渊 哈姆雷特,被“80后”解构 话剧《哈姆雷人》[J] 上海戏剧,2010,(4) [27]何湘君 从《哈姆雷特》看《少年维特之烦恼》——试解析维特之死[J] 宁波教育学院学报,2006,(6) [28]马庆霞 哈姆雷特与J阿尔弗雷德普鲁弗洛克比较之初探[J] 聊城大学学报(社会科学版),2007,(2) [29]刘红英,于治领 《哈姆雷特》中素体诗的语言功能[J] 求实,2011,(S1) [30]王小琳,郝春静 解读哈姆雷特的悲剧人生[J] 商业文化(下半月),2011,(6) [31]丁伟 哈姆雷特延宕的性格因素分析[J] 新乡学院学报(社会科学版),2011,(3) [32]崔化 跨越时空的精神对接——哈姆雷特与昆丁的个体悲剧结构比较[J] 中国矿业大学学报(社会科学版),2011,(2) [33]欧阳文明 《哈姆雷特》中奥菲莉娅的悲剧分析[J] 成功(教育),2011,(7) [34]程瑜瑜 阳光下的哈姆雷特——后现代主义观照下的《狮子王》[J] 文艺评论,2011,(7) [35]于珊 从哈姆雷特与伍子胥的复仇看中西伦理的不同[J] 大众文艺,2011,(12) [36]常宇星 从《哈姆雷特》看莎士比亚的人文主义精神[J] 剑南文学(经典教苑),2011,(2) [37]刘翼斌 《哈姆雷特》主题之辨[J] 贵州社会科学,2011,(7) [38]曹艳云 哈姆雷特的“延宕”与其王权意识[J] 高等函授学报(哲学社会科学版),2010,(10) [39]曹艳春 越轨的王子——社会学“越轨”视角下的哈姆雷特[J] 戏剧文学,2010,(12) [40]王荣 透过马克思看《哈姆雷特》——我眼中的马克思主义文艺理论[J] 中国科技信息,2010,(23) [41]白塔娜 析哈姆雷特延宕复仇的原因(英文)[J] 语文学刊(外语教育与教学),2010,(10) [42]张世锋 浅谈common在《哈姆雷特》中的反讽效果[J] 现代交际,2010,(11) [43]宣晓晏 毒入灵魂——哈姆雷特延宕性格解析[J] 浙江万里学院学报,2010,(6) [44]李梦馨 作为“经典中心”的中心——论《哈姆雷特》[J] 南方文坛,2011,(1) [45]孙建光 本我回归——哈姆雷特向死而生的心路历程[J] 西南交通大学学报(社会科学版),2010,(6) [46]张卫东 从精神分析学看哈姆雷特的延宕[J] 今日南国(中旬刊),2010,(12) [47]苗琳娜 《哈姆雷特》双关语的汉译对比[J] 天津市经理学院学报,2010,(6) [48]齐佩 从拉康理论看《哈姆雷特》悲剧[J] 中小企业管理与科技(上旬刊),2011,(1) [49]王建华 哈姆雷特形象的现代阐释[J] 时代文学(上),2010,(6) [50]谢晓科 背离与统一——堂吉诃德和哈姆雷特比较[J] 湖北第二师范学院学报,2011,(1)
学报就是学报 一般分为：专科学报、本科学报、大学学报、核心学报。 主要是看这个主办单位是什么级别的！
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