1、著名歌手 陈明个人生活照(20张)出生地: 河南洛阳 籍贯:加拿大 英文名: Chen, Ming 生日: 1968-07-15 身高: 160cm 体重: 52kg 陈明晚会演唱照(20张) 星座: 巨蟹座 学历：大专 最喜欢的零食：话梅 最喜欢的歌手：惠特妮-休斯顿 最喜欢的动物：袋鼠、狗专辑曲目 1993《相信你总会被我感动》N1 中唱 1994《寂寞让我如此美丽》N2 中唱 1995《枕着 陈明你的名字入眠》（《相信你总会被我感动》CD再版） 中唱 1996《天使飞进你梦里》N3 中唱 1997《为你 新歌+精选》 中唱 1997《仙乐飘飘》N4 中唱 1998 《风情舞夜 巡礼经典舞曲版》N5 中唱 1998《为了爱》（陈明影视歌曲新歌+精选集） 中唱 1998《珍珠泪》N6 中唱 2000《幸福》 新索 2004《让爱情优先》 京文 2009 《时光曼妙》 保利荣誉奖项 2006年第八届CCTV-MTV音乐盛典内地年度最佳女歌手 1992年10月广东省首届歌舞厅歌手大赛冠军 1993年10月"沪粤港"歌手大赛优秀奖 1993年年度广东"岭南新歌榜"最具潜质新人奖 1993年年度广州十大新音乐最有希望新人奖 1993年度广州电视台"爱人杯"获最佳新人奖 1993年年度上海东方台东方新人奖 1994年第六届全国青年歌手大赛专业组通俗唱法优秀奖第一名 1994年年度广东"岭南新歌榜"最受欢迎女歌手 1994年年度广州十大新音乐最受欢迎女歌手 北京'94风云人物歌手奖 1994年广东新歌榜十佳歌手之首 1995年广东创作歌曲大赛最佳女歌手银奖 1995年江苏文艺台最受欢迎女歌手 1995年南宁电台最受欢迎女歌手 1996年上海"东方风云榜"最受欢迎女歌手 金曲奖 1994年广东新歌榜《寂寞让我如此美丽》 1994年广东岭南新歌榜《寂寞让我如此美丽》 1994年广州十大新音乐《夜玫瑰》 1994年上海人民广播电台《寂寞让我如此美丽》 1994年湖南新闻台《寂寞让我如此美丽》 1994年重庆经济广播电台《寂寞让我如此美丽》 1995年南宁电台《寂寞让我如此美丽》 1995年陕西经济广播电台〈寂寞让我如此美丽〉 1995年江苏文艺台《寂寞让我如此美丽》 1995年江苏金陵之声广播电台《天使飞进你梦里》 1995年珠江经济广播电台《天使飞进你梦里》 1995年广州十大新音乐《轻轻海风我的心》陈明 演唱照(20张) 1995年广东新歌榜《轻轻海风我的心》 MTV奖 1994年全国MTV大赛《寂寞让我如此美丽》获铜奖并获最佳前期录音制作奖 1994年上海东方风云榜《寂寞让我如此美丽》获最佳MTV奖 1995年全国MTV大赛《远空的呼唤》获金奖并获最佳摄像奖陈明97年成绩 《红颜知已》获广东“广播新歌榜”第一季季选金曲 《快乐老家》广东“广播新歌榜”第二季季选金曲 广州“新音乐大奖”十大金曲 “中国原创歌曲”总评榜第二季季选冠军 陈明本人获“原创97年广东省歌坛优秀歌手奖 《仙乐飘飘》广东“广播新歌榜”第三季季选金曲 “中国原创歌曲”总评榜第三季季选冠军经典歌曲 《我要找到你》 《快乐老家》 《寂寞让我如此美丽》 《为你》 《信——给曾经年少的自己》 《如果你爱我 因为我爱你》 《等你爱我》 《降落》 《枕着你的名字入眠》 《仙乐飘飘》 《声声慢》 《我在飞》 《远空的呼唤》 《珍珠泪》 《情花》 《幸福》影视作品 1999年 电视剧《将爱情进行到底》 饰 珊珊 2004年 电视剧《将装修进行到底》 饰 陈恩明演唱会 2006年10月14日 北京星光音乐现场 “陈明·幸福的声音”个人演唱会 表演嘉宾：黎亚 现场嘉宾：蔡明、戴军、张萌萌编辑本段2、北京电影制片厂编剧 陈 明（1917— ），原名陈芝祥，男，汉族，江西鄱阳人。中共党员。1936年毕业于上海麦伦中学。1937年到延安参加十八集团军，历任西北战地服务团宣传股长，陕甘宁地区留守兵团政治部宣传大队长，延安文化俱乐部副主任，中央研究院新闻室研究员，中央电影局剧本创作所、北京电影制片厂编剧。1945年开始发表作品。著有剧本《老少心》、《窑工》(与丁玲等合作)、《生死仇》(合作)，民间评书《平妖记》、《夜战大凤庄》等。改编电影文学剧本《六号门》(已拍摄发行)。《六号门》获国家文化部1949年-1955年优秀影片三等奖。编辑本段3、上海市东方医院主任医师 功能检查科主任医师 教授 硕士生导师 国务院政府特殊津贴专家 专长：在心脏外科手术前彩超诊断方面有较深的造诣，擅长于心血管临床超声医学，尤其在诊断复杂疑难心脏病人方面有较深的造诣。 现任中华医学会超声医学专科学会委员、中国超声医学工程学会心动图学会理事、中国医学影像技术研究会超声分会常务理事、国务院政府特殊津贴专家、全国五一劳动奖章获得者。担任《中华超声影像学》杂志、《中国医学影像学》杂志、《临床超声医学杂志》编委。 擅长于心脏超声计算机软件的开发工作，曾经在国内最先开展多普勒超声能量图的研究，并制造出我国第一台多普勒超声能量图初级产品；在国内最先将负荷超声应用到肺动脉循环的诊断中；曾自行开发研制AQ/CK技术、自制曲线M型超声、自制组织追踪技术、自制超声减影技术、自制彩色多普勒血流谱线分析技术等。曾获得省部级科技进步奖五项。在各类医学杂志发表交流论文百余篇，其中在国际与国内核心期刊发表学术论文三十余篇。在国内临床心血管超声学科领域有一定知名度。编辑本段4、原湖北省顾问委员会主任 陈 明（1920- ），湖北沙市人。1938年加入中国共产党。曾任中共天门县委组织部部长、天京潜县县长。建国后，历任中共沙市市委书记，荆州地委书记，十堰市委第二书记，郧阳地委书记，湖北省委常委，湖北省副省长兼计委主任、省人民政府顾问，中共湖北省顾委副主任、主任。编辑本段5、中国社科院哲学博士 陈明1962年生，湖南长沙人，哲学博士。1992年中国社科院研究生院博士毕业。中国社科院宗教所副研究员。主要研究领域为中国思想史，比较关注儒家思想在历史上的作用及当代意义。 著有《儒学的历史文化功能━━士族：特殊形态的知识分子研究》、《浮生论学━━李泽厚、陈明2001年对谈录》等。1994年创办《原道》辑刊并任主编。1994年创办《原道》辑刊并任主编，2000年开始主办“原道”网站及“儒学联合论坛”网站；2004年主编“原道文丛”、“原道译丛”系列。2005年组建成立“中国社会科学院世界宗教研究所儒教研究中心”。被称为当代中国大陆“新儒家”的代表性人物。编辑本段6、襄阳市第一人民医院主任技师 男，1945年8月出生，安徽省桐城市人。湖北省襄阳市第一人民医院器械科科长，主任技师。1969年毕业于成都电讯工程学院。后分配到国营第五一二四厂研究所，从事无线电，电子引信研究工作。曾参加过122毫米火箭布雷系统的研制，担任电磁引信（系统的重要组成产品）的研制工作，是主要研制者之一。1983年通过设计定型，获得国家科技进步一等奖。同年晋升为工程师。1984年调入湖北省襄阳市第一人民医院，负责组建医疗器械科。先后曾任临时负责人、器械科副主任、器械科科长。1992年晋升为副主任技师。1997年晋升为主任技师。先后有8篇文章在有关杂志发表或在有关会上交流。中国仪器仪表学会医疗仪器分会会员。中国医疗装备应用与维修协会会员。编辑本段7、上海市社会服务局副局长 陈明，男，汉族，1951年12月出生，大学毕业，现任中共上海市社会工作委员会副书记、上海市社会服务局副局长。编辑本段8、江苏省广播电视局副局长 陈明 党组副书记、副局长 工作分工：分管社管处、老干部处和改革工作。 陈明，男，汉族，1953年3月生，江苏邗江人，大专学历，1975年7月入党，1976年4月参加工作。现任江苏省广播电视局党组副书记、副局长。 历任：邗江县红桥太平团支部书记；邗江县农业学大寨工作队队员；邗江红桥公社团委书记；邗江团县委副书记、书记；扬州团市委副书记（主持工作）；扬州市纪委常委；扬州市委整党办公室副主任、纪检组长；中共泰县县委常委、副书记；扬州市广播电视局党组书记、局长；中共仪征市委书记、中共仪征市人武部委员会书记；扬州市委常委、中共高邮市委书记，高邮市人大常委会主任；扬州市委常委、秘书长。编辑本段9、温州大学体育学院副教授 研究方向： 篮球教学训练理论与方法 科研论文： 1．广东省竞技体育后备人才运动项目布局现状与发展研究． 中国体育科技 现代奥林匹克文化传播对青少年的教育价值探析． 体育文化导刊 3．体育竞赛中运动员紧张情绪的心理探究 北京体育大学学报 4．高校体育教学改革实验研究 武汉体育学报 5．篮球教学训练中对学生战术意识的培养． 学校体育理论与实践 6．篮球运动员篮球意识的培养 阜阳师范学院报 7．篮球核心后卫队员的培养． 学校体育理论与实践 中学篮球的教学与训练 煤炭普教 高校体育教师的基本业务能力及其培养途径． 淮北煤炭师范学院学报 10．大学体育课堂教学实施创新教育模式的实验研究． 韩山师范学院学报 11．高等院校“体育与健康”教育课程体系构建的研究． 韩山师范学院学报 体育舞蹈与心理训练 山西师范大学学报 13．加强高校学生的体育锻炼 煤炭高等教育 高校女生体育锻炼的卫生保健工作 扬州师范学院学报 体育系科运动损伤调查初探 淮北煤炭师范学院学报 获奖： 1、第二届学校体育科学大会论文 三等奖 《对学校体育与健康教育课程基础知识的调查研究》 论文 2、广东省第六届大学生运动会科研论文报告会 优秀论文奖《广东省学校体育与健康课程基础知识的调查分析》 论文 3、 全国第八届大学生运动会科研论文 三等奖，《血清IGF-I、雌激素在调节过度疲劳大鼠骨量及骨密度变化中的作用》 论文
境外发表论文双语教育与双语教学：中外比较 台湾《教育研究月刊》2003年12月大陆小学英语课程与教学改革的理念与发展 《海峡两岸新世纪小学课程与教材改革学术研究会》论文集The Ideal Teacher Models of the 21st Century in C Search foran Ideal Teacher Model in the 21st Century, 15- 韩国国立教员大学出版社1999年10 月Student Moral Assessment in Secondary Schools: A case study of Shanghai Shixi Secondary S Educational Assessment:Sino-British P 伦敦大学出版社1995年10月Comparing HSCE in the People's Republic of China and GCSE in E Educational Assessment: Sino-British P 伦敦大学出版社1995年10月国内发表论文 （90年以前发表的论文略）“厘清中小学英语教学的若干误解” 《中小学英语教学与研究》2010年第5期“校本课程开发并不神秘”《文汇报》2009年4月1日“学生评价的评分与记分” 《中小学英语教学与研究》2009年第4期“教师评价标准的研究” 《教师教育研究》2009年第6期“教师评价实践：美国的经验和启示” 《黑龙江高教研究》2009年第8期“日本双语教育的学生学业评价—以加藤学园为例”《中小学英语教学与研究》2008年第2期“双语教学十项操作策略”《中小学英语教学与研究》2008年第12期“英语教学的提问艺术” 《中小学英语教学与研究》2007年第4期“小学英语课程发展报告2006（上）” 《中小学英语教学与研究》2007年第6期“小学英语课程发展报告2006（下）” 《中小学英语教学与研究》2007年第7期“分层考试” 《中小学英语教学与研究》2007年第8期“重视识字教育的奠基作用” 《文汇报》2007年11月12日“奖惩性与发展性教师评价制度的比较” 《上海教育科研》2007年第12期“英语长句的隔裂现象与理解分析” 《中小学英语教学与研究》2006年第8期“面向未来与校本课程开发” 《全球教育展望》20006年第7期“教师评价：增值评价法” 《中国人民大学复印资料中小学学校管理》G2006年第4期转载“课堂听课评价法” 《当代教育论坛》2005年第1期下半月刊“英国校本课程开发” 《吉林教育》2005年第1-2期转载“教师评价：绩效考评法” 《全球教育展望》2005年第5期，《中国人民大学复印资料—中小学学校管理》2005年第8期转载“中外比较：双语教育的界定、属性与目的” 《教育发展研究》2005年第6期“教师评价：增值评价法” 《教育理论与实践》2005年第12期，《中国人民大学复印资料中小学学校管理》G30,2006年第4期“双语教学实验的回眸与前瞻” 《中小学英语教学与研究》2005年第12期“日本双语教育” 《中小学英语教学与研究》2004年第5期“双语教学实践谈” 《上海教育科研》2004年第4期“英国校本课程开发” 《课程教材教学研究》2004年第6期“澳大利亚双语教育” 《教育理论研究》2004年第6期“教师评价模式：微格教学评价法” 《全球教育与展望》 2004年第9期“教师评价模式：教学档案袋” 《教育理论与实践》2004年第7期“教师评价：末尾淘汰制述评” 《全球教育展望》2004年第12期，《中国人民大学复印资料—中小学学校管理》2005年第2期转载“学习双语教育理论 透视我国双语教学” 《全球教育展望》2003年第2期“教师评价模式：合同计划法” 《当代教育论坛》2003年第5期“一种有效的教师评价模式 ― 校长-同事评价法简介” 《当代教育科学》2003年第10期（半月刊）“双语能力与认知发展（上）” 《中小学英语教学与研究》2003年第7期“双语能力与认知发展（中）” 《中小学英语教学与研究》2003年第8期“双语能力与认知发展（下）” 《中小学英语教学与研究》2003年第9期“英国校本课程开发” 《教育科学研究》2003年第7－8期“加拿大校本课程开发” 《韩山师范学院学报》2003年第2期“双语教育与双语教学：中外比较” 《文汇报》2003年11月9日第6版“双语教育与双语教学：中外比较” 台湾《教育研究月刊》2003年12月“加拿大双语教育的回眸和启迪” 《中小学英语教学与研究》2002年第1期“教育投资及高等教育产业化的国际比较研究” 《全球教育展望》2002年第3期“双语教育理论简介（上）” 《中小学英语教学与研究》2002年第4期“双语教育理论简介（下）” 《中小学英语教学与研究》2002年第5期“澳大利亚的校本课程” 《世界课程改革趋势研究》第473页－497页“中外比较研究：双语教育与双语教学” 《教育参考》2002年第9期“校本课程的性质” 《师资建设》2002年第5期“双语教育类型简介（上）” 《中小学英语教学与研究》2002年11期“双语教育类型简介（中）” 《中小学英语教学与研究》2002年12期“美国校本课程开发” 《教育科学》2002年第5期“问题学习法” 《上海教育》2001年第2期“问题学习法（续）” 《上海教育》2001年第3期“综合课程述要” 《全球教育展望》2001年第2期“专业英语的发展轨迹与课程设计” 《全球教育展望》2001年第10期“英语长句翻译技巧” 《中小学英语教学与研究》2001年第6期“学校自编课程的开发过程（下）” 《外国教育资料》2000年第4期“校本课程与面向未来” 《教育参考》 2000年第5期“校本课程的实施” 《上海教育》 2000年第10期“世纪之交：美国投资教育的决策思路” 《外国教育资料》 2000年第6期“课程设计的步骤、方案和选择（下）” 《外国教育资料》1999年第1期“澳大利亚高等职业教育的台柱－技术继续教育学院” 《浙江教育报》1999年4月6日“课程规划的信息基础” 《外国教育资料》1999年第2期“课程设计方案与教学模式” 《外国教育资料》1999年第3期“学校自编课程” 《外国教育资料》1999年第4期“学校自编课程的理性思考” 《教育参考》1999年第4期“学校自编课程的开发过程（上）” 《外国教育资料》1999年第6期“课程规划导论（下）” 《外国教育资料》1998年第1期“课程设计的步骤、方案和选择（上）” 《外国教育资料》1998年第5期“课程设计的步骤、方案和选择（中）” 《外国教育资料》1998年第6期“借鉴外国办学经验 培养中国教育硕士” 《中国教育报》1998年11月19日“澳大利亚高等院校的招生制度” 《浙江教育报》1998年12月8日“关于有效教学与低效教学的研究（上）”《外国教育资料》1997年第1期《人民大学复印资料－中小学教育G1》转载“关于有效教学与低效教学的研究（下）”《外国教育资料》1997年第2期《人民大学复印资料－中小学教育G1》转载“等级制记分法确实优于百分制记分法吗？” 《教育参考》1997年第2期 《独生子女》6－8转载，《人民大学复印资料－教育学G1》转载“师范教育的昨天、今天和明天” 《外国教育资料》1997年第4期“借鉴国外办学模式 培养中国教育硕士” 《教育改革与管理－研究生教育研究》1997年第1期 与徐均涛合作，本人为第一作者“课程规划导论（上）” 《外国教育资料》1997年第6期“澳大利亚中学普职渗透的趋势” 1997年10月25日《浙江教育报》“关于我国师范教育的若干建议” 《教育参考》1997年第4期“教育过失” （翻译）《外国教育资料》1997年第5期“英国校长评价制度” 《外国教育资料》1997年第3期“奥地利普通教育与职业教育的一体化趋势” 《外国教育资料》1996年第1期“巴基斯坦中学普通教育与职业教育的一体化趋势” 《外国教育资料》1996年第2期 《人民大学复印资料－中小学教育G3》转载“中学普通教育与职业教育一体化的综合研究报告”《外国教育资料》1996年第5期（本人为第一作者，与马小文合作）“国外校长评价法” 《中小学管理》1996年第7－8期 《中小学管理纵览》转载“浅谈美国的妇女教育” 《外国教育研究》1996年第1期“关于称职教师与不称职教师的研究” 《外国教育资料》1996年第6期《人民大学复印资料－中小学教育G1》转载“教师评价制度－英国教育改革重大举措之三” 《外国教育资料》1995年第1期“西班牙普通教育与职业教育的一体化趋势” 《中小学管理》1995年第2期《中小学管理纵览》转载“今日美国综合中学” 《外国中小学研究》1995年第3期 《人民大学复印资料－中小学教育G3》转载“英国适应个别差异考试” 《中小学管理》 1995年第6期“澳大利亚公立学校家长组织” 《外国教育资料》1995年第3期“剑桥大学地方考试辛迪加” 《外国教育资料》1995年第4期“英国开放大学的办学模式” 《外国教育资料》1995年第5期“美国妇女教育的斗争历程” 《教育史研究》1995年第3期“英国开放大学教学管理和经费管理” 《比较高等教育研究》1995年9月第7期“芬兰普通教育与职业教育的一体化趋势” 《外国教育资料》1995年第6期“麓山国际实验学校与美国教育的比较研究” （翻译）《外国教育资料》1995年第2期“国家课程和学业评定－英国教育改革重大举措之一” 《外国教育资料》1994年第3期 《人民大学复印资料－教育学 G1》转载“澳大利亚远距离教育” 《外国教育资料》1994年第4期“普通中等教育证书考试－英国教育改革重大举措之二” 《外国教育资料》1994年第5期“澳大利亚悉尼大学校内管理概况” 《比较高等教育研究》1994年5月第5期“澳大利亚中学普通教育与职业教育的一体化趋势” 《现代教育论丛》1994年第5期 《人民大学复印资料－中小学教育G3》转载“巴西中学普通教育与职业教育一体化趋势” 《世界教育信息》1994年第12期“澳大利亚高等学校招生制度” 《十国高等学校招生制度》航空工业出版社1994年8月“标准参照评定的问题” （翻译） 《外国教育资料》1994年第6期“澳大利亚高等教育（上）” 《外国教育资料》1993年第2期“澳大利亚高等教育（下）” 《外国教育资料》1993年第3期“澳大利亚悉尼大学的教育经费来源和对学生的经费资助” 《比较高等教育研究》1993年10月第6期“关于青少年的教育（哈多报告，1926年）”（翻译） 《英国教育改革》 人民教育出版社1993年10月“关于文法中学和技术中学的专门报告（史彭斯报告，1938年）”（翻译）《英国教育改革》人民教育出版社 1993年10月“1944年教育法”（翻译） 《英国教育改革》人民教育出版社1993年10月“美国教育受到赤字打击” 《上海教育报》1992年5月5日“风靡美国高校的战略规划理论” 《外国教育资料》1992年第1期“澳大利亚中学掀起亚洲课程热” 《中国教育报》1992年2月18日“澳大利亚教师视导制度褒贬参半” 《中国教育报》1992年4月14日“澳大利亚中学帮助新生过好适应期” 《上海教育报》1992年2月25日“澳大利亚师范教育和教师职业地位” 《外国教育资料》1992年第3期“澳大利亚初等教育” 《小学教育理论与实践》1992年第3期“澳大利亚实施新教师指导计划” 《外国教育资料》1992年第4期“澳大利亚中等教育” 《外国教育资料》1992年第6期“发展中国家的职业技术教育” 《中国教育报》1992年6月9日“第八届世界比较教育大会年内举行（小资料）”《外国教育资料》1992年第2期“能力培养－八十年代美国本科生教育的改革方向” 《外国教育资料》1991年第1期 《人民大学复印资料》转载“当代美国高等教育的热点” 《外国教育资料》1991年第2期 《中国教育报》1991年5月19日摘登 《人民大学复印资料》转载“美国教育发展的历史特点和社会因素（上）” 《外国教育资料》1991年第4期“美国教育发展的历史特点和社会因素（中）” 《外国教育资料》1991年第5期“美国教育发展的历史特点和社会因素（下）” 《外国教育资料》1991年第6期“澳大利亚解决农村儿童教育的办法” 《中国教育报》1991年10月1日“美国学位服颜色（小资料）” 《外国教育资料》1991年第5期“案例教学法（小资料）” 《外国教育资料》1991年第5期“常春藤联合会（小资料）” 《外国教育资料》1991年第5期“三位一体的澳大利亚初等教育目标（小资料）” 《外国教育资料》1991年第5期“美国教育最新统计资料（小资料）” 《外国教育资料》1991年第5期“八十年代美国高等学校的管理改革（上）”《外国教育资料》1990年第2期“八十年代美国高等学校的管理改革（中）”《外国教育资料》1990年第3期“八十年代美国高等学校的管理改革（下）”《外国教育资料》1990年第4期“美国研究生教育面临新挑战” 《中国教育报》1992年1月4日“美国妇女争取平等教育权利的斗争历程” 《宝鸡师院学报》1990年第3期“美国人眼里的日本教育” 翻译 《外国教育资料》1990年第1期“美国高等教育体制” 翻译 《外国教育资料》1990年第5期
学校学报《韩山师范学院学报》由广东省直属高校——韩山师范学院主办， 是由国家新闻出版总署审批的省级学术期刊（双月刊）。它创刊于1980年，原名《韩山师专学报》，1995年1月改为韩山师范学院学报。它主要刊登本校师生撰写的有较高学术水平或较大应用价值的学术论文，报道韩山师范学院的最新科研成果。该刊已被《中国数学文摘》、《全国高校文科学报文摘》和人大复印资料等转摘、复印，被多家重要数据库列为文献源或收录。 馆藏资源截至2015年4月，现有多功能信息化图书馆1座，面积近3万平方米，韩山师范学院图书馆馆藏纸质图书147万册，期刊合订本8万册，报纸合订本9181册，本馆最有特色的文献典藏为民国时期的原版图书6000册、古籍线装本9700册和潮汕地方文献2363册；中文电子资源数据库17个；馆藏电子图书69万册。
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学校学报《韩山师范学院学报》由广东省直属高校——韩山师范学院主办， 是由国家新闻出版总署审批的省级学术期刊（双月刊）。它创刊于1980年，原名《韩山师专学报》，1995年1月改为韩山师范学院学报。它主要刊登本校师生撰写的有较高学术水平或较大应用价值的学术论文，报道韩山师范学院的最新科研成果。该刊已被《中国数学文摘》、《全国高校文科学报文摘》和人大复印资料等转摘、复印，被多家重要数据库列为文献源或收录。 馆藏资源截至2015年4月，现有多功能信息化图书馆1座，面积近3万平方米，韩山师范学院图书馆馆藏纸质图书147万册，期刊合订本8万册，报纸合订本9181册，本馆最有特色的文献典藏为民国时期的原版图书6000册、古籍线装本9700册和潮汕地方文献2363册；中文电子资源数据库17个；馆藏电子图书69万册。
《学记》比较全面地总结和概括了先秦官学与私学的教育教学经验、教育目的、教育制度、教学组织形式、教学内容、原则和方法、教师的地位与作用, 以及师生关系等, 揭示了教育教学的普遍规律。其中, 对教育教学原则的阐述, 对现代教育仍有继承和借鉴的意义。 1 教学相长的原则 “教学相长”这句话, 最早见于《学记》, 其中写道:“虽有佳肴, 弗食不知其旨也。虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也: 知困, 然后能自强也。故曰: 教学相长也。兑命曰:‘学学半, 其此之谓乎! ’”意思是说: 虽有好的鱼肉, 不吃不知道它的味美; 虽有好的道理, 不学不知道它的精深。所以, 通过学习才知道自己的不足, 通过施教才知道自己的贫乏。知道不足, 才能反躬自省; 知道贫乏, 才能自强不息。教和学是互相促进的。《兑命》说“教和学各半”, 讲的也是这个道理[ 3 ]。 孔子说:“后生可畏, 焉知来者不如今世?”(《论语·子罕》) , 又说:“当仁不让于师”(《论语·卫灵公》)。荀子也说:“非我而当者, 吾师也; 是我而当者, 吾友也; 阿谀我者, 吾贼也”, 他还提出“青, 取之于蓝而胜于蓝; 冰, 水为之而寒于水。”认为教师不仅应该而且可以向后辈和学生学习[ 4 ]。《学记》中教学相长的思想强调教师在教的过程中可以促进学, 说明教师本身的学习是一种学习, 教导他人的过程更是一种学习。 教学相长的原则深刻地揭示了教与学之间的辩证关系, 两者之间相互依存、相互促进。教与学是对立统一的, 失去任何一方, 教学过程就不复存在。教师应该认识到, 学生既是教学的对象, 又是学习的主体, 在教学过程中, 只有调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生充分发挥自己的主观能动性, 从而积极思考。同时, 学生应该充分发挥自身的主观能动性, 在教师的引导下积极主动地进行学习, 在学习过程中自觉地进行自我调控。师生之间的交往过程, 也是师生相互作用的过程, 师生之间应发扬教学民主、相互切磋、相互学习, 建立良好的“教”与“学”的关系, 达到“教学相长”的目的。2 启发诱导的原则 《学记》继承和发扬了《论语》中“夫子循循然善诱人”(《论语·子罕》)、“不愤不启, 不悱不发”(《论语·述而》) 的启发式教学思想, 并对当时教学中存在的机械灌输的现象进行了尖锐地批评。《学记》指出, 教学之所以不能取得好的效果, 是由于没有注意到学生的接受能力和激发他们的学习积极性。“呻其占毕, 多其讯, 言及于教, 进而不顾其安, 使人不由其诚”是违反教学规律的, 那种做法只能导致学生厌恶学习, 对学习产生困惑。基于此,《学记》提出:“故君子之教, 喻也。道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易, 开而弗达则思, 和易以思, 可谓善喻矣。”这里所说的“喻”, 即晓喻, 是启发诱导的意思。这句话的意思是: 君子的教学, 重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉; 是鼓励而不是压抑; 是启发而不是灌输。引导而不牵拉, 师生关系就融洽; 鼓励而不压抑, 学习就轻快; 启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以说是善于启发诱导的了。为达到“和易以思”的教学效果, 在教学中教师还要做到“约而达, 微而臧, 罕譬而喻”, 即要求教师的讲解要简约而透彻、精辟而得体, 虽多用譬喻但意思要明确。《学记》启发诱导原则的心理基础是“志”。“士先志”、“辨志”、“游其志”、“继其志”、“强力而不反”, 都是强调磨练学生坚强的意志, 只有这样才能激发学生内在的学习动机, 培养学生学习的积极性和自觉性。 在贯彻启发诱导原则的过程中, 教师运用问答法组织教学也是十分重要的。《学记》曰:“善问者如攻坚木: 先其易者后其节目; 及其久也, 相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟: 叩之以小则小鸣, 叩之以大者则大鸣; 待其从容, 然后尽其声, 不善答问者反此。此皆进学之道也。”这句话要求教师既要善于向学生提出问题, 又要善于对待学生提出的问题。善于提问的, 如同攻伐坚硬的木材, 先砍易伐的, 后砍最坚硬的部分, 久而久之, 学生自然能愉快地接受和理解。不善于提问的, 正与此相反。善于对待学生提问的, 好像撞钟一样, 小击则小鸣, 大击则大鸣, 总给以相应的准确回答, 而且总是先让学生从容提出问题然后再作答,就像钟声慢慢自然消失一样。不善答问的正与此相反。所有这些都是讲述促进教学效果提高的道理。现代教学中, 启发诱导仍然是一条十分重要的教学原则。现代教学理论告诉我们, 在教学过程中学生是认识的主体, 发挥学生的积极性和创造性是教学成功的重要条件[ 5 ]。在教学活动中, 学习是对知识能动的智力加工活动, 只有发挥学生学习的积极性和主动性, 才能深刻理解、灵活运用知识。当然, 肯定学生的主体作用, 并非忽视教师的主导作用。因为, 学生的主体作用是在教师的指导下, 有方向、有计划、有组织、有系统地发挥出来的。在教学活动中, 教师要树立正确的教育和教学观念, 改革教学方法, 实行启发式教学, 不断激发学生的求知欲, 促使学生积极思维, 让学生在融会贯通的基础上, 充分发展思维能力和创造能力, 真正成为学习的主体。 3 豫时孙摩的原则 《学记》认为: 豫、时、孙、摩,“此四者, 教之所由兴也。”“豫”,《学记》说:“禁于未发之谓豫。”意思是要求教师在教育和教学中要事先做好准备, 要有预见性。要在学生不良行为发生之前, 引导他们向好的方面发展。“发然后禁, 则格而不胜”, 即如果发生之后才去禁止, 就会遇到阻力而难以解决。 “时”,《学记》说:“当具可之谓时”。是说教育和教学必须在适当的时机进行, 时机错过以后才去学习,必定“勤苦而难成”。这与孔子“学贵及时”的思想是一致的。 “孙”,《学记》说:“不陵节而施之谓孙。”就是说教学要有顺序, 在教学中要根据学生的知识基础、接受能力来安排教材的知识深浅、难易程度、循序渐进的进行教学。反之, 就会“隐其学而疾其师, 苦其难而不知其益, 虽终其业, 其去必速。”如果教学不循序渐进,学生就会感到学习痛苦, 并且会抱怨老师, 只会痛恨学习的困难而不知道学习的益处, 即使勉强完成学业, 知识的遗忘也必定很快。 “摩”,《学记》说:“相观而善之谓摩”。意思是要重视教学中的相互观摩、取长补短, 以提高教学质量。孔子有:“三人行, 必有我师焉”和“以友辅仁”、“德不孤必有邻”的主张。荀子有“降师亲友”的主张。《学记》提出通过师友间的相互切磋, 才不致于偏颇和闭塞,即“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”同时,《学记》提出要防止学生结交不良的朋友, 以致影响学习、违背师训,并将“乐群”、“取友”作为考查学生学业成就和道德修养的重要内容之一。 实践证明, 豫、时、孙、摩的教学原则, 是符合教学规律的。在今天的教育工作中, 我们应将豫、时、孙、摩批判地继承, 灵活地运用。教学是一种有目的、有计划的活动。因此, 在教学之前, 教师需要进行必要的准备, 要注意防止干扰教学的现象发生。在教学中, 教师要对所教知识和学生的需要、兴趣、能力水平及学习与思维习惯深入了解, 按照学生的年龄特征和心理需求及时施教, 根据教学内容和学生的实际情况循序渐进地实施教学活动。此外, 师生之间、同学之间还应通过互相交流及时调节或强化教学活动, 深化教学内容, 提高教学效率。 4 长善救失的原则 《学记》曰:“学者有四失, 教者必知之。任职学业,或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。此四者心之莫同也。知其心, 然后能救其失也。”这里所说的多、寡、易、止, 是指学习中表现出来的缺点: 贪多务得, 就会不求甚解; 所习太少, 就会孤陋寡闻、限制智力发展; 浅尝辄止, 就会放弃刻苦钻研, 不能掌握知识的本质; 畏难而退, 就会失去信心, 不能进取。这四种缺点,是由学生的不同心理所引起的。因此, 老师要摸清学生学习的各种心理状态, 在“知其心”的前提下去帮助学生发扬优点, 克服缺点。故《学记》说:“教也者, 长善而救其失者也。” “长善救失”是教育史上一个极为重要的原则, 既揭示了正面教育的意义, 又体现了因材施教的思想。孔子在教学实践中主张教学内容要因学生的才智和理解能力而定。“中人以上, 可以语上也; 中人以下, 不可以语上也”(《论与·雍也》)。孔子善于对不同学生采取不同的教学方法。《学记》指出:“教人不尽其材,其施之也悖, 其求之也弗”。如果教师的施教方法违背了教学规律, 最终会导致学生勉强结业, 所学知识也会迅速遗忘。因此, 在教育过程中, 教师要坚持正面教育, 重视因材施教, 善于因势利导, 利用积极因素, 克服消极因素, 将学生缺点转化为优点。教师应深入了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好, 了解学生的思想方法和学习方法, 根据学生实际确立教学目标。同时, 在教育教学过程中, 要充分挖掘学生潜能, 长善救失, 扬长补短, 化消极因素为积极因素, 形成师生之间相互信赖与激励的良好氛围, 促进学生身心发展水平的不断提高[ 6 ]。 5 藏息相辅的原则 孔子曰:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。”“游于艺”即游思于礼、乐、射、御、书、数六艺之中。在这里孔子提出了劳逸结合的教育思想。《学记》指出:“大学之教也, 时教必有正业, 退息必有居学。不学操缦, 不能安弦; 不学博依, 不能安诗; 不学杂服, 不能安礼。不兴其艺, 不能乐学。故君子之于学也, 藏焉焉, 息焉游焉。夫然, 固安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 是以虽离师辅而不反。”强调正课学习必须与课外学习相结合, 指出适当娱乐能使学生驱除疲劳、精神焕发, 有助于学习的进行。 在教学实践中, 教师要善于排除课堂教学受教学任务、课程体系、教学方法与手段等来自教育内部因素影响与制约的干扰, 千方百计改革教学模式, 丰富教学内容。课外学习作为课堂学习的延续和补充, 可以让学生在自主接受教育的同时又有选择地发展自己的爱好与特长, 发展自身的潜力。学生学习要劳逸结合, 让学生在休息娱乐中, 保持心情舒畅, 在开拓眼界中提高学习兴趣, 获得新的知识。 《学记》作为中国古代的教育文献, 不可避免地带有历史局限性。但是它揭示了教育与教学的客观规律, 系统地总结了儒家的教育经验, 提出许多有价值的教育理论, 对中国的教育产生了深远影响。我们应充分挖掘《学记》中的教育思想, 古为今用, 促进现代教育的发展。 参考文献: [ 1 ] 曾智昌1 论《学记》的诞生是教育学形成独立学科的标志[J ]1 韩山师范学院学报, 1998 (4) : 691 [ 2 ] 毛礼锐1 中国教育史简编[M ]1 北京: 教育科学出版社, 19851 [ 3 ] 高春华1《学记》注译[J ]1 中国大学教育, 2003 (3) : 231 [4 ] 蔡明星1《学记》之论教师及其启示[J ]1 佳木斯教育学院学报,2002 (3) : 301 [ 5 ] 岳欣云, 董宏建1 从现代心理学的角度看《学记》[J ]1 天中学刊,2001 (2) : 1071 [ 6 ] 陈 雯1《学记》的教育教学原则及其启示[J ]1 建材高教理论与实践, 2001 (10) : 471 (编辑: 兰和群) 2004 年 第1 期信阳农业高等专科学校学报 （作者: 刘青 南京理工大学高等教育研究所硕士研究生）
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年份 序号 论文标题 发表刊物 发表日期 作者姓名1992年 1 通过在职进修提高教师教学科研水平 《高等师范教育研究》 5 宁景群1993年 1 东莞理工学院多形式、多层次、多渠道发展成人教育 《华南师大成人教育》 2 朱志德1994年 1 论毛泽东诗词的语言艺术 《东莞理工学院学报》 6 朱志德1995年 1 当前理工大专课程的主要矛盾及改进措施 《现代教育论丛》 6 朱志德2 论孔子的音乐思想 《武陵学刊》 9 朱志德3 东莞理工学院成教方向准、效果好 《东莞日报》 4 朱志德4 建立良好的人际关系，增强教职工的凝聚力 《人事管理研究》 4 宁景群5 学分制基本模式述评 《东莞理工学院学报》 9 段雄春6 对学分、学分制及其二者关系的理解 《东莞理工学院学报》 3 段雄春7 对大学生考试作弊现象的分析思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春8 我院施行学分制的实践与思考 《高等专科教育研究》 2 段雄春9 高等工程专科教育“5+5+0”教学模式构想 《教育研究》 2 段雄春 毛济安1996年 1 论学分制的本质 《东莞理工学院学报》 3 段雄春2 对高等教育“产业化”若干问题的辩证思考 《西北教育管理研究》 3 段雄春3 对学年制和学分制的再认识 《东莞理工学院学报》 4 段雄春4 高等职业技术教育教学计划的制订原则 《人才培养目标研讨会论文集》 6 段雄春 陈生永 陈军1997年 1 浅谈社会主义市场经济条件下大学生的集体主义观 《东莞理工学院学报》 4 宁景群2 学习能力：人的必备素质 《韩山师范学院学报》 3 宁景群1998年 1 运用ISO9000—94的质量标准的思想进行教学质量控制的研究 《高等专科教育研究》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 高教自考拓新路，坚持自学能成才 《东莞日报》 3 宁景群3 加强实践教学，强化能力培养 《中国社会科学文库》 4 宁景群4 对成教学生德育工作的认识与思考 《湛江师范学院学报》 6 宁景群5 提高自考质量 《东莞日报》 6 宁景群 卢柱钦6 关于经济发达地区发展成人教育的思考 《高教探索》 7 朱志德7 培养自学能力，提高自考质量 《河北成人教育》 入选《中华教育文库现代教育艺术研究卷》 8/12 宁景群8 浅谈道德教育 《世纪之交社科文丛》 12 宁景群1999年 1 对我院实行学分制的回顾与思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春2 广东地方高校成人教育发展面临的机遇和挑战 《高教专科教育研究》 10 朱志德3 浅谈高校人事制度改革与个人心理调适 《东莞理工学院学报》 6 宁景群4 减轻心理压力，适应改革形势 《东莞理工学院学报》 12 宁景群2000年 1 地方高校加强教学实习基地建设的实践和认识 《东莞理工学院学报》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 论现代市场经济机制对中国高等教育的要求 《东莞理工学院学报》 1 刘健 杨丹宇3 我院成人学历教育实行“一级管理”的体会 《广东成人教育》 4 朱志德4 八载成教雨露中，万六英才攀高峰——东莞理工学院建院八年成教发展结硕果 《广东成人教育》入选《广东省普通高等学校成人教育研究论文集》第二辑 4/8 朱志德5 改变观念，加大投入，大力发展成人高等教育 《东莞理工学院学报》 11 朱志德6 联合办学实施外延发展 《东莞理工学院学报》 4 宁景群7 发挥地缘优势，建立稳定的教学实习基地 《中国高等教育》 6 段雄春 曾文光 黄海宇8 培养创新精神，开发创造能力 《教育探索》 7 宁景群9 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《成人教育》 8 宁景群10 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《广东成人教育》 1 宁景群2001年 1 高等教育产业应“化”在哪里 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 高等教育产业化问题讨论述评 《宝鸡文理学院学报》 1 段雄春2002年 1 中国公司治理结构存在的问题及其完善对策 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 转变观念 办出成人教育的特色 《中国高教研究》 1 段雄春3 办出东莞特色，加快成教发展 《东莞理工学院报》 3 段雄春4 成人教育也应加强成“人”教育 《广东职业与成人教育》 3 段雄春2004年 1 着眼社会需要 办出成人高等教育地方特色 《 中国高教研究》 2004 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新2 在构建学习型社会中大力发展成人教育 《 中国成人教育 》 2004 宁景群3 试论现代市场营销中的非价格竞争 《 东莞理工学院学报 》 2004 段雄春2005年 1 以科学发展观指导成人高等教育的发展 《 东莞理工学院学报 》 2005 段雄春2 简论成人教育发展的三个着力点 《 中国成人教育 》 2005 段雄春3 怎样组织成人教育课堂教学 《 成人教育 》 2005 杨惠平4 高等院校创新型师生的培养 《 邵阳学院学报 （社会科学版） 》 2005 冒云辉 何鹏举5 古代中西方人性善恶论比较 《 东莞理工学院学报 》 2005 冒云辉 罗美珍 何鹏举2006年 1 成人高等教育如何实现从数量到质量的飞跃 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江2 对普通高校成人教育可持续发展的思考 《东莞理工学院学报 》 10 李 纠3 成人教育是构筑学习型社会的重要平台 《东莞理工学院学报 》 10 舒 文4 成教脱产学生的心理现状 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红5 浅谈成人英语教学的师生关系 《东莞理工学院学报 》 10 孙玉琳6 管教结合，努力提高成教出勤率 《东莞理工学院学报 》 10 黄 为7 新课程理念下教师培训方法探析 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春8 创新教学模式，提高成人教育质量 《东莞理工学院学报 》 10 程克江9 关于提高多媒体计算机辅助教学效果的思考 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春10 用对立统一的观点思考成人会计课程教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建11 浅谈会计学原理的教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建12 成人教育体验式教学初探--以《社会心理学》课程教学为例 《东莞理工学院学报 》 10 李 淇13 成人函授教学要正确处理好几个关系 《东莞理工学院学报 》 10 柴森林14 英语教学中教师发挥主导作用的认识与思考 《东莞理工学院学报 》 10 杜一青15 在我院成人公共英语教学中建立分级教学体系的研究 《东莞理工学院学报 》 10 左 哲16 发挥成教学生在英语口语课中的主体作用 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂17 试探成人教育翻译课程的改革 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍18 对应用写作规范性的认识 《东莞理工学院学报 》 10 李 伟19 浅谈如何提高应用写作的课堂教学效果 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红20 浅谈成人教育英语写作中的汉化现象 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍21 供应链管理与看板--浅议供应链管理对丰田式生产的借鉴 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江22 供应管理对供需企业绩效及分销商满意度影响的实证研究 《东莞理工学院学报 》 10 欧阳波23 浅析中西饮食文化比较 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂24 发展责任保险，共建和谐东莞 《东莞理工学院学报 》 10 汤 景25 浅入深出--成人教育学习方法新思维 《继续教育研究》 10 段雄春26 略论和谐社会中政府公共治理的路径选择 《东莞理工学院学报 》 4 柴森林27 对完善目前中国财政公共监督体系的几点构想 《市场论坛 》 9 陈海东28 中国电子商务企业物流管理的现状与对策 《市场论坛 》 11 杨惠平29 和谐社会建设中的社会问题研究 《中国戏剧出版社 》 8 舒文30 新编经济法概论 《立信会计出版社》 5 舒文 序号 课题名称 项目来源 起止时间 负责人1 学分制实践研究（获学院优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1993、9—2000、12 段雄春2 高职教育教学计划的制定原则（参加） 广东省教育厅 1995 段雄春3 地方高校教学实习基地建设（获学院优秀教学成果特等奖、广东省优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1996、9—2000、12 段雄春 曾文光 余成 黄海宇 詹伟文4 珠三角地方普通高等学校成人教育创新发展的实践探索（获学校优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院 2004年 安少华 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新5 “十一五”东莞市成人教育发展研究 成教学院．理工学院 05--12 段雄春6 地方院校中文系汉语言文学 东莞理工学院 08--09 程克江 序号 获奖项目名称 授奖名称 时间 获奖人或单位1 简论成人教育发展的三个着力点 2005年广东成人教育优秀论文奖 03 段雄春
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