地理教育论 比较顺的好的
注重三个方面，一是我们的所学和所研究的内容，第二是根据当前社会的研究热点或政府热点来选择（不能象国外那样注重研究的价值和终身成果），第三是看你是发表的还是毕业论文之类，如果是发表的，得看发表的刊物要求等级等。不知是否有用。
任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。综述部分能反映出毕业设计学生多方面的能力。首先，反映中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的先进性。 1、论文摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。2、不得简单重复题名中已有的信息。3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。7、不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。9、论文摘要之撰写通常在整篇论文将近完稿期间开始，以期能包括所有之内容。但亦可提早写作，然后视研究之进度作适当修改。有关论文摘要写作时应注意下列事项：10、整理你的材料使其能在最小的空间下提供最大的信息面。11、用简单而直接的句子。避免使用成语、俗语或不必要的技术性用语。12、请多位同僚阅读并就其简洁度与完整性提供意见。13、删除无意义的或不必要的字眼。但亦不要矫枉过正，将应有之字眼过份删除，如在英文中不应删除必要之冠词如a''an''the等。14、尽量少用缩写字。在英文的情况较多，量度单位则应使用标准化者。特殊缩写字使用时应另外加以定义。15、不要将在文章中未提过的数据放在摘要中。16、不要为扩充版面将不重要的叙述放入摘要中，即使摘要仅能以一两句话概括，就让维持这样吧，切勿画蛇添足。17、不要将文中之所有数据大量地列于摘要中，平均值与标准差或其它统计指标仅列其最重要的一项即可。18、不要置放图或表于摘要之中，尽量采用文字叙述。
一、选择课题1．课题来源课题来源(问题的提出)可谓五花八门、多种渠道：诸如实践中寻找、经验总结、信息交流、比较对比等：以本课题为例，课题来源主要有以下两个方面。(1)现实生活中亲身感受。长期以来，人们对环境问题的认识存在严重局限性，由于环境污染、生态破坏、资源浪费、人口膨胀、耕地减少、森林枯竭、草原沙化、气候变暖等问题对人类生存的威胁越来越严重：而且更可怕的是目前这些问题并没有为每一个人所清醒地认识和理解。人们不管是从事工业、农业、牧业等生产活动，还是在日常生活中，为了追求高额利润和贪图过度享乐，可随意开采资源、过度放牧、乱排废物等，到处都能看见或听见环境被污染、生态被破坏的现象和事件。出现这些现象和事件的原因，归根结底是因为人们缺乏环境保护知识和环境保护意识。(2)长期教学实践中体会。本人在9l级大专专科学生开设的专业选修课----《环境化学概论》的教学过程中，惊讶地发现：90％以上的中学教师和校长竟然不相信地球缺乏淡水，而且认为环境的恶化与自己毫不相干；不了解为什么国家把环境保护作为一项基本国策；不了解沙尘暴起因、温室效应、酸雨及厄尔尼诺现象等比较常见的环境问题。这些事实清楚地说明，在学校教育中严重缺乏环境教育。环境问题的解决，从根本上来说，除依靠科技力量、经济制裁和依法治理以外，还必须持久、系统和全面地开展环境保护教育，努力培养全民族的环境意识，从而根本上解决环境问题，以保证国民经济的健康、可持续发展。因此，我深深感到广泛、持久地开展环境保护教育是当前环境保护工作中一项艰巨而紧迫的任务，也是我们义不容辞的责任。2．确定课题范围提出笼统的课题以后，需要进一步了解、加工相关材料，使课题更加精炼、有价值。以本课题为例，需：要做以下几项工作。(1)查阅资料。查阅并收集有关资料、科研情报的目的：一是，可以尽量充分弄清前人在本课题相关研究领域的最前沿成果、研究方法和被关注的程度，以防止重复劳动．从而可以确定课题研究的价值、意义和目的；二是，经过了解、分析、比较找出本课题的优势，估计可能遇到的困难、现有的研究条件、实验设备和人力、物力等自身研究能力，从而可以分析课题的可行性；三是，同时可以搜集有关资料。据搜集相关材料和科研情报了解到：目前关于环境知识和环境保护方面的实际例子多、谴责检讨多、法律法规多、监测数据多等，环境问题确实逐渐受到社会各界的普遍关注，其重要性和迫切性逐渐被世界各国政府和人们所认识，人们的环境意识日益提高。世界各国普遍开展了各项治理活动，制定了相关的法律法规，采取了强硬措施，世界环境状况初步得到好转。例如，采取了一些污染企业关闭、排放污染物定标”、垃圾处理、“氟里昂”和“六六六”的禁用等具体措施，对控制和治理环境污染起到了一定的作用。 但是因为人们的环境意识淡薄，导致了一边治理、另一边破坏的恶性循环。更值得一提的是，从根本上解决环境问题的“环境教育问题”却强调的少、措施也不得力，而且人们根本不重视教育手段，只重视惩罚。从此得出结论：必须加强环境保护与治理课题的研究，尽快找到对所有的人进行环境教育的有效途径；在全社会应加强环境教育工作，广泛开展环境宣传教育活动，以提高全民族的环境意识，从根本上解决环境问题。(2)确定研究方向。环境问题内容广泛、复杂交叉，包括环境保护政策、教育、措施、治理与检测等；所涉及的学科门类多，包括生物、化学、地理、物理、社会经济、文化教育、医药保健、法律政策等；环境教育的内容丰富，教育对象也普遍，涉及到全社会的各行各业。所以必须找出环境教育的突破口、切入点，以实现“以点带面”的效果。“要让环境教育走进学校、走进课堂是全社会开展环境教育的突破口，也是最有效的途径。”这是经过总结归纳、全面分析以后所得出的结论。初步调查结果表明：目前，有些地区虽然强调在某些某类学校应开设环境教育课程，但是其内容不全面、方法生硬死板，收效甚微。所以有必要更深入研究在学校教育的全过程中加强环境教育的必要性、渗透方法及其具体内容，这就是本课题所研究的方向。(3)确定研究类型。本课题属于运用教育学、心理学原理和各学科教学理论来解决教育教学中的实际问题，对教学内容、教学方法进行大胆的改革，并探寻新教育措施和途径，所以属于开发性研究类课题。(4)明确指导思想和原则。以马列主义、辩证唯物论为指导，坚持“客观性、科学性、可行性和创新性”原则。客观性主要表现在尊重客观事实，掌握第一手材料，实事求是地评价；科学性主要表现在找出事物内在联系，概括其发生变化的规律，并在实践当中检验、修改；可行性主要表现在正确估计可能遇到的困难、现有的研究能力和研究者的积极性；创新性主要表现在课题的独到之处，研究成果的先进性和现实意义。3．分析特色与可行性经过分析、比较，应归纳出课题研究的前景、研究价值和现实可行性，这是课题研究的内在动力，思想基础。以本课题为例，具有以下几个特点：选题新颖，目前在我国居领先地位；实用，为各级各类学校的素质教育改革和新课程改革提供具有较高参考价值的材料；创新，便于推广落实，实施环境教育的方法富有创造性；具有现实意义，可行性较强。本课题不但受国家政策支持，学校、教师和学生也都容易接受，而且所需的经费少，也不需要太多的设备条件和场地。二、制定研究方案选定课题以后，不要急于操作，首先应该根据实际情况制定出课题研究方案，做好计划，在思想和物质等方面进行充分准备，使课题研究工作具有计划性、科学性和规范性。为此需要作以下几项工作：1．大胆设想，总体规划，分解任务根据课题的研究方向、研究原则，结合现有的科研条件，一要大胆提出理论假设，明确研究思路；二要策划总体规模，制定出研究方法、时间进度和成果体现形式；三要把整个课题研究任务分解成若干个小问题，若干个阶段，分期分批、分层次、有计划地完成任务；四要提出课题的具体名称。以本课题为例，可分成以下几个小问题。(1)说明必要性。本课题从环境污染的现状和严重性出发，研究我国在各学科、各层次学校教育中实施环境教育的目的、意义以及其紧迫性，列举大量的环境问题和环境污染的事实说明加强环境教育的必要性。(2)探讨实施方法。即探讨在各学科、各层次学校教育中实施环境教育的方法和途径：(3)列举实施内容。即从学校心理学角度，结合各年龄阶段学生的特征和现状，列举对各类学生实施或渗透环境教育的具体内容。(4)验证推广。即选择一定数量的具有广泛代表性的典型学校进行试验，在实践当中推广、使用，验证所提出的理论、实施方法和渗透内容的准确性：并找出不足之处，及时修改，使之更加完善。(5)推出成果。即在有关部门的支持下，分学科汇总，并编辑出版书籍，使实施环境教育的工作落到实处。(6)结题升级。进行结题论证、广泛推广，进入更高层次的课题研究计划。2．确定重点、找出难点本课题的重点，也是其创新部分，即探讨进行环境教育的方法和途径；本课题的难点，也是其关键部分，即列举渗透环境教育的具体内容，在实践当中验证、推广、使用；汇编并出版书籍：3．确定工作步骤及时间进度确定工作步骤及时间进度的目的是把分解的小问题更加具体化、定量化，以保证研究工作按时完成：以本课题为例，一般按下列步骤完成整个研究工作：第一步：×年×月一×年×月，组织有关的研究人员，深入到各学科、各层次学校教育的实践当中，以走访、问卷调查、座谈讨论等形式进行深入调查研究，掌握第一手材料，了解广大群众、教师和学生对环境问题的认识、态度等情况。第二步：×年×月一×年×月，进行统计归类、分析总结，形成书面材料(论文)，概括地说明实施和渗透环境教育的必要性，并提出以下问题：进行环境教育的方法和途径，列举渗透环境教育的具体内容：第三步：×年×月一×年×月，在实践当中验证推广：第四步：×年×月一×年×月，汇编并出版书籍：第五步：×年×月一×年×月，进行结题论证、推广、升级。4．确定研究方法以课题的研究目的、内容以及研究对象的性质和特点为依据，确定切实可行、易于操作的研究方法。必要时可综合采用多种方法。可采用的方法是：调查讨论法、观察发现法、试验推广法、比较改进法、统计归纳法等。5．经费预算以节俭、高效的原则预算经费，包括旅差费、会议费、资料费、实验推广费、印刷费等项
想不到很正常，那说明你的文献看的少了，你还是多找些历史类的或者教育教学类的文献看看，历史学研究，教育进展等等都可以
一、选择课题1．课题来源课题来源(问题的提出)可谓五花八门、多种渠道：诸如实践中寻找、经验总结、信息交流、比较对比等：以本课题为例，课题来源主要有以下两个方面。(1)现实生活中亲身感受。长期以来，人们对环境问题的认识存在严重局限性，由于环境污染、生态破坏、资源浪费、人口膨胀、耕地减少、森林枯竭、草原沙化、气候变暖等问题对人类生存的威胁越来越严重：而且更可怕的是目前这些问题并没有为每一个人所清醒地认识和理解。人们不管是从事工业、农业、牧业等生产活动，还是在日常生活中，为了追求高额利润和贪图过度享乐，可随意开采资源、过度放牧、乱排废物等，到处都能看见或听见环境被污染、生态被破坏的现象和事件。出现这些现象和事件的原因，归根结底是因为人们缺乏环境保护知识和环境保护意识。(2)长期教学实践中体会。本人在9l级大专专科学生开设的专业选修课----《环境化学概论》的教学过程中，惊讶地发现：90％以上的中学教师和校长竟然不相信地球缺乏淡水，而且认为环境的恶化与自己毫不相干；不了解为什么国家把环境保护作为一项基本国策；不了解沙尘暴起因、温室效应、酸雨及厄尔尼诺现象等比较常见的环境问题。这些事实清楚地说明，在学校教育中严重缺乏环境教育。环境问题的解决，从根本上来说，除依靠科技力量、经济制裁和依法治理以外，还必须持久、系统和全面地开展环境保护教育，努力培养全民族的环境意识，从而根本上解决环境问题，以保证国民经济的健康、可持续发展。因此，我深深感到广泛、持久地开展环境保护教育是当前环境保护工作中一项艰巨而紧迫的任务，也是我们义不容辞的责任。2．确定课题范围提出笼统的课题以后，需要进一步了解、加工相关材料，使课题更加精炼、有价值。以本课题为例，需：要做以下几项工作。(1)查阅资料。查阅并收集有关资料、科研情报的目的：一是，可以尽量充分弄清前人在本课题相关研究领域的最前沿成果、研究方法和被关注的程度，以防止重复劳动．从而可以确定课题研究的价值、意义和目的；二是，经过了解、分析、比较找出本课题的优势，估计可能遇到的困难、现有的研究条件、实验设备和人力、物力等自身研究能力，从而可以分析课题的可行性；三是，同时可以搜集有关资料。据搜集相关材料和科研情报了解到：目前关于环境知识和环境保护方面的实际例子多、谴责检讨多、法律法规多、监测数据多等，环境问题确实逐渐受到社会各界的普遍关注，其重要性和迫切性逐渐被世界各国政府和人们所认识，人们的环境意识日益提高。世界各国普遍开展了各项治理活动，制定了相关的法律法规，采取了强硬措施，世界环境状况初步得到好转。例如，采取了一些污染企业关闭、排放污染物定标”、垃圾处理、“氟里昂”和“六六六”的禁用等具体措施，对控制和治理环境污染起到了一定的作用。 但是因为人们的环境意识淡薄，导致了一边治理、另一边破坏的恶性循环。更值得一提的是，从根本上解决环境问题的“环境教育问题”却强调的少、措施也不得力，而且人们根本不重视教育手段，只重视惩罚。从此得出结论：必须加强环境保护与治理课题的研究，尽快找到对所有的人进行环境教育的有效途径；在全社会应加强环境教育工作，广泛开展环境宣传教育活动，以提高全民族的环境意识，从根本上解决环境问题。(2)确定研究方向。环境问题内容广泛、复杂交叉，包括环境保护政策、教育、措施、治理与检测等；所涉及的学科门类多，包括生物、化学、地理、物理、社会经济、文化教育、医药保健、法律政策等；环境教育的内容丰富，教育对象也普遍，涉及到全社会的各行各业。所以必须找出环境教育的突破口、切入点，以实现“以点带面”的效果。“要让环境教育走进学校、走进课堂是全社会开展环境教育的突破口，也是最有效的途径。”这是经过总结归纳、全面分析以后所得出的结论。初步调查结果表明：目前，有些地区虽然强调在某些某类学校应开设环境教育课程，但是其内容不全面、方法生硬死板，收效甚微。所以有必要更深入研究在学校教育的全过程中加强环境教育的必要性、渗透方法及其具体内容，这就是本课题所研究的方向。(3)确定研究类型。本课题属于运用教育学、心理学原理和各学科教学理论来解决教育教学中的实际问题，对教学内容、教学方法进行大胆的改革，并探寻新教育措施和途径，所以属于开发性研究类课题。(4)明确指导思想和原则。以马列主义、辩证唯物论为指导，坚持“客观性、科学性、可行性和创新性”原则。客观性主要表现在尊重客观事实，掌握第一手材料，实事求是地评价；科学性主要表现在找出事物内在联系，概括其发生变化的规律，并在实践当中检验、修改；可行性主要表现在正确估计可能遇到的困难、现有的研究能力和研究者的积极性；创新性主要表现在课题的独到之处，研究成果的先进性和现实意义。3．分析特色与可行性经过分析、比较，应归纳出课题研究的前景、研究价值和现实可行性，这是课题研究的内在动力，思想基础。以本课题为例，具有以下几个特点：选题新颖，目前在我国居领先地位；实用，为各级各类学校的素质教育改革和新课程改革提供具有较高参考价值的材料；创新，便于推广落实，实施环境教育的方法富有创造性；具有现实意义，可行性较强。本课题不但受国家政策支持，学校、教师和学生也都容易接受，而且所需的经费少，也不需要太多的设备条件和场地。二、制定研究方案选定课题以后，不要急于操作，首先应该根据实际情况制定出课题研究方案，做好计划，在思想和物质等方面进行充分准备，使课题研究工作具有计划性、科学性和规范性。为此需要作以下几项工作：1．大胆设想，总体规划，分解任务根据课题的研究方向、研究原则，结合现有的科研条件，一要大胆提出理论假设，明确研究思路；二要策划总体规模，制定出研究方法、时间进度和成果体现形式；三要把整个课题研究任务分解成若干个小问题，若干个阶段，分期分批、分层次、有计划地完成任务；四要提出课题的具体名称。以本课题为例，可分成以下几个小问题。(1)说明必要性。本课题从环境污染的现状和严重性出发，研究我国在各学科、各层次学校教育中实施环境教育的目的、意义以及其紧迫性，列举大量的环境问题和环境污染的事实说明加强环境教育的必要性。(2)探讨实施方法。即探讨在各学科、各层次学校教育中实施环境教育的方法和途径：(3)列举实施内容。即从学校心理学角度，结合各年龄阶段学生的特征和现状，列举对各类学生实施或渗透环境教育的具体内容。(4)验证推广。即选择一定数量的具有广泛代表性的典型学校进行试验，在实践当中推广、使用，验证所提出的理论、实施方法和渗透内容的准确性：并找出不足之处，及时修改，使之更加完善。(5)推出成果。即在有关部门的支持下，分学科汇总，并编辑出版书籍，使实施环境教育的工作落到实处。(6)结题升级。进行结题论证、广泛推广，进入更高层次的课题研究计划。2．确定重点、找出难点本课题的重点，也是其创新部分，即探讨进行环境教育的方法和途径；本课题的难点，也是其关键部分，即列举渗透环境教育的具体内容，在实践当中验证、推广、使用；汇编并出版书籍：3．确定工作步骤及时间进度确定工作步骤及时间进度的目的是把分解的小问题更加具体化、定量化，以保证研究工作按时完成：以本课题为例，一般按下列步骤完成整个研究工作：第一步：×年×月一×年×月，组织有关的研究人员，深入到各学科、各层次学校教育的实践当中，以走访、问卷调查、座谈讨论等形式进行深入调查研究，掌握第一手材料，了解广大群众、教师和学生对环境问题的认识、态度等情况。第二步：×年×月一×年×月，进行统计归类、分析总结，形成书面材料(论文)，概括地说明实施和渗透环境教育的必要性，并提出以下问题：进行环境教育的方法和途径，列举渗透环境教育的具体内容：第三步：×年×月一×年×月，在实践当中验证推广：第四步：×年×月一×年×月，汇编并出版书籍：第五步：×年×月一×年×月，进行结题论证、推广、升级。4．确定研究方法以课题的研究目的、内容以及研究对象的性质和特点为依据，确定切实可行、易于操作的研究方法。必要时可综合采用多种方法。可采用的方法是：调查讨论法、观察发现法、试验推广法、比较改进法、统计归纳法等。5．经费预算以节俭、高效的原则预算经费，包括旅差费、会议费、资料费、实验推广费、印刷费等项
你的题目是什么呢
人类生活在地球上，衣食住行等一切活动都离不开地球。如人们要靠山 川大地获取生活资料以维持生命，要从地球中开采矿物资源制造生产和生活 工具，要了解地球上的自然地理和气候条件以便发展生产，要与地球上发生 的各种自然灾害作斗争。因而，人类在长期的实践中逐步加深了对地球的认 识，并且逐渐形成了一门以地球为研究对象的科学——地球科学 （geoscience）。 地球科学简称地学，是数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学六 大基础自然科学之一。地球科学以地球为研究对象，包括环绕地球周围的气 体（大气圈）、地球表面的水体（水圈）、地球表面形态和固体地球本身。 至于地球表面的生物体（生物圈），由于其研究内容广、分支学科较多、且 研究方法具有特殊性，因而已独立成一门专门的基础自然科学——生物学。 但生物的起源与演化、生物体与生存的地球环境之间的关系也属于地球科学 的研究范畴。 地球科学是一门理论性和应用性都很强的科学。它不仅承担着揭示自然 界奥秘与规律的科学使命，同时也为生活在地球上的人类如何利用、适应和 改造自然提供科学的方法论。随着生产和科学技术的发展，地球科学的研究 内容和领域也不断地深入和扩展，逐渐形成了日臻完善的由多学科组成的综 合性学科体系。地球科学目前主要包括地质学、地球物理学、地理学、气象 学、水文学、海洋学、土壤学、环境地学等学科。其中，地质学（geology） 由于其研究领域广博、分支学科较多，并且以研究地球的本质特征为目的， 因而成为地球科学的主要组成部分，以至于人们有时把地质学和地球科学作 为同义语使用，其实两者的含义是有差别的，它们具有包容关系。随着科学 的发展，地球科学还会不断地诞生新的学科和出现一些边缘学科。 地理学（geography）主要研究地球表面的各种地形、地理环境及其结构、 分布和演变规律，并涉及到自然和社会两个领域之间的相互关系。地理学一 般可分为自然地理学和人文地理学两大组成部分。自然地理学是研究自然地 形、地理环境的结构及发生、发展规律的学科，主要包括普通自然地理学、 区域自然地理学、地志学等。人文地理学是研究人和社会与自然地形、地理 之间的相互关系的学科，主要包括政治地理学、社会地理学、人口与聚落地 理学、经济地理学、历史地理学等。 气象学（meteorology）以地球周围的大气圈为研究对象，主要研究大气 的各种物理性质、物理现象及其变化规律。其研究内容也很广泛，包括许多 分支学科和应用学科。主要的分支学科有大气物理学、天气学、气候学、高 空气象学、动力气象学等，主要的应用学科有卫星气象学、无线电气象学、 航空气象学、海洋气象学、农业气象学、林业气象学等。其目的在于揭示大 气中的各种物理现象和物理过程的发生、发展本质，从而掌握并应用它为人 类生活和国家经济建设服务。 水文学（hydrology）和海洋学（oceanography）以地球表面分布的水体 为研究对象。水文学主要研究地球上江河、湖沼、冰川、地下水以及海洋等 各种水体的数量、质量、运动变化与分布规律，以及它们与地理环境、生态 系统和人类社会之间的相互影响与相互联系。海洋学是以海洋作为一个独立 体进行研究的，它实际上是从地球科学的其它几个分支学科中独立出来的， 这是由于海洋在现代地球科学、人类生存环境和未来社会发展中的地位越来 越重要的缘故。海洋学是研究海洋中发生的各种现象和规律及其相互关系的 各门学科的总称，根据研究内容不同可分为海洋物理学、海洋水文学、海洋 化学、海洋生物学、海洋气象学和海洋地质学等。 土壤学（soil science）以地球表面发育的土壤层为研究对象。主要研 究土壤的物质组成、结构、类型、分布和形成发展过程。根据具体研究内容 和应用领域的不同，土壤学也有一些分支学科，如土壤生物学、土壤地理学、 土壤气候学、土壤物理学、土壤化学、土壤地质学等。 地球物理学（geophysics）是应用物理学的方法研究地球的一门学科， 是近代发展起来的地球科学与物理学相结合的一门重要边缘学科。广义的地 球物理学的研究对象包括固体地球及其表部的水体和周围的大气圈。但由于 水体和大气圈的研究都已建立起相应的独立学科，所以一般所称的地球物理 学是狭义的，其主要研究对象是固体地球，因而也可称之为固体地球物理学。 地球物理学重点研究固体地球的各种物理性质、物理现象及其发生与发展过 程、地球的内部构造与组成、地球的起源与演化等。其主要分支学科有地震 学、地磁学、重力学、地热学、地电学、大地测量学、大地构造物理学和应 用地球物理学等。其中，应用地球物理学主要是研究地球物理勘探方法及其 在地球资源的勘探与开发、地球环境的监测与保护等方面的应用。 答案补充 地质学（geology）研究的主体对象也是固体地球，当前主要是研究固体 地球的表层——地壳或岩石圈。地壳或岩石圈的厚度一般为几十到二百公里 左右，与地球的半径（6371km）相比只是一个很薄的表壳。这一薄壳之所以 成为地质学当前研究的主要对象，一方面是出于实际需要，因为这一层与人 类的生活、生产及生存都直接相关；另一方面是受现时人类能力的限制。人 们可以直接观测和研究地球表层，但现阶段人类尚无能力对地下深处进行直 接研究。钻井取样是目前人们获取地球较深部物质进行直接研究的唯一途 径，但由于受当前技术水平的限制，钻井所能达到的深度是有限的。目前世 界上最深的钻井（5km）位于俄罗斯西北部的科拉半岛，这一深度尚不足 该区大陆地壳厚度的二分之一。可以相信，随着科学技术的发展，地质学研 究的对象将不断向地球的深部（如地幔、地核）扩展。 地质学的研究内容主要包括固体地球（重点是地壳或岩石圈）的物质组成、内部构造和形成演化历史。按其研究内容和任务的不同，地质学的主要 分支学科可简举如下： 答案补充 （1）研究地球的物质组成方面的学科，如结晶学、矿物学、岩石学等； （2）研究地球的内部构造方面的学科，如构造地质学、构造物理学、区 域构造学、地球动力学等； （3）研究地球的形成演化方面的学科，如古生物学、地层学、地史学、 古地理学、地貌及第四纪地质学等； （4）研究地质学的应用方面的学科，可分为两个方面：其一是研究地下 资源方面的分科，如矿床学、石油地质学、煤田地质学、水文地质学等；其 二是研究地质与人类生活环境及灾害防护方面的分科，如工程地质学、环境 地质学、地震地质学等。 此外，人们为了更好地研究上述地质学的各个方面，不断地吸收和借鉴其它一些学科的先进理论、方法和技术，用以促进和深化地质学的各项研究， 于是逐渐形成了一系列的边缘学科，如数学地质、地球化学、同位素地质学、 天文地质学、海洋地质学、遥感地质学及实验地质学等，这些边缘学科在现 代地质学各领域的研究中发挥着极其重要的作用。 答案补充 近几十年来，由于世界各国工业、农业、军事、航天、交通等产业的飞 速发展，其结果给地球的自然环境带来了巨大的影响。这种影响有些是直接 的（如污染问题）、有些是间接的（如气候变化），它已经严重地影响到地 球的自然生态和人类的生存与发展，因而受到科学工作者和全人类的广泛关 注。这一问题与地球科学和环境科学关系密切，于是在地球科学中逐渐形成 了一门与环境科学相结合的边缘学科，即环境地学。环境地学主要研究地球 自然环境的组成、结构、形成、演变以及环境的破坏、污染、防止、保护、 改良与评价等。根据地球科学中各学科所研究的侧重点不同，又可分为环境 地质学、环境地理学、环境气象学、环境水文学、环境海洋学、环境土壤学 等。
吴功建 李家熙 黄怀曾（中国地质科学院，北京 100037）摘要 区域地球化学在农业和生命科学上的应用项目，是从全球变化观点出发，将地球科学应用于农业和生命科学。它的结合点是地球化学元素。它是一项复杂的系统工程。通过研究编制出了一套自成体系的《中国生态环境地球化学图集》，提出了一些新认识，为我国国民经济的宏观决策提供了量化的科学依据。关键词 区域地球化学 全球变化 生物环境地球化学前言目前地球科学的发展表明，有两大趋势非常引人瞩目。①多学科的相互交叉，相互渗透，从而产生新的边缘学科；有时一个学科的难题，需要其他学科的配合和共同解决，才能有所突破，有所前进。②积极开展国际间的合作，因为重大科学问题的解决，往往具有全球性，单靠一国或少数国家的科学家是不够的。地球科学从20世纪50年代末起，率先开展了国际地球物理年，60年代实施了国际上地幔计划，70年代实施了国际地球动力学计划，80年代是国际岩石圈计划，1987年在加拿大温哥华召开的第19届国际大会测量和地球物理联合会的会前会上，科学家讨论了地球科学往何处去的问题，专家们提出了全球变化的课题。原国家科委要求“区域地球化学在农业和生命科学中的应用”项目要有高起点，就是要我们与当前地球科学的研究前沿相接轨。项目应从全球变化观点出发，将“四个圈”结合起来。岩石圈是人和－切生命的栖息生长之地。它是由地壳及地幔最上部所组成，即大家熟知的地球板块，其下是软流圈，对板块起着润滑移动作用。在岩石圈的表层有一土壤圈，它基本上是由其下母岩风化而成。岩石由火成岩、沉积岩和变质岩三类组成，土壤层的化学成分主要是取决于母岩的成分。在岩石圈之上，还存在一个包括海洋、江河湖海溪及地下水的水圈，它可以分解岩石中的矿物，形成离子状态；作为地球化学元素迁移的载体，元素分散或富集；进入食物链，被人体吸收或排泄。在岩石圈外围还包括有N、O、He、Ne、Ar、CO2和水蒸气的气圈。这四个圈不是彼此孤立的，而是相互联系的，相互作用的，在它们之间存在物质与能量的交流。用全球变化作为项目的指导思想，是引人入胜的，因此它具有前瞻性。1 多学科的结合点项目包括地球科学、农学和生命科学，是多学科的综合研究，必须寻找出结合点，才能作到相互补充，发挥各学科的优势，逐步去形成一门边缘学科。利用地球化学元素作为结合点，是因为一切物质的基本单元是化学元素。已知人体几乎含有周期表中自然界存在的所有元素，在地壳表层中已知存在90多种元素，似乎在人体内均可找到。从农业看，不仅需要主量元素养分，而且还需微量元素养分，才会使农业获得最佳产量和改善其品质，也就是说地球科学与生物科学的交叉是通过化学元素来进行的，而微量元素又是一个刚刚开垦的处女地，是我们研究的重点。20世纪60～70年代，英国地球化学家Eric Hamitton测定了220例英国人体组织中的化学元素（从H到U）的含量，并与岩石中各化学元素的丰度作了对比。两组丰度有惊人的相似性，这是由于人体通过新陈代谢和其生活环境进行物质和能量交换的结果。为此，我们把生命元素、养分元素与微量地球化学元素作为多学科的结合点，从而保障了综合研究的顺利进行和能够取得预期的成果。2 目的、内容与特点本项目研究的目的在于促使我国国民经济的持续稳定的发展，整治环境，力争取得最佳农业生产效果和品质的改善，提高人民的健康水平，为国家进行宏观决策提供量化的科学依据。研究内容：主要是在岩石圈、水圈和气圈中的空间分布，运移规律，及在农学和生命科学中的作用与机理；探索化学、生物与物理间的相互作用和能量交换；及方法与技术的研究。本项目的研究特点如下。（1）用已有的巨量数据做生态环境新领域的研究，包括1:20万区域化探扫面数据；1976年死亡率调查及新的抽样调查数据；土壤有效态及土壤地球化学新旧数据；水文地球化学数据；人发、血液、尿、膳食数据；有关典型地区数据。（2）充分利用、开发并完善计算机处理软件技术和测试技术。（3）实行了部门内和部门间的数据共享，做到这点，靠各部门领导的大力鼎助。（4）采取点面结合，选择了北京、山东、安徽、云南腾冲和浙江杭嘉湖等典型地区的区域地球化学特征，及其对农业与健康影响的实用性研究。（5）把地球化学分区、元素区域分布规律、浅层地下水地球化学分带、土壤的重新分类、养分元素从土壤和溶液摄入到植物的转移过程、主要地方病的地球化学作用等基础研究，应用到主要农作物和名、特、优产品适应能力上，以提高产量和改善品质，增大经济效益；应用到人体健康方面，以提高人类生存质量和生活环境。（6）把科研成果与开发结合起来。在开展地球科学、农业和医学综合研究的基础上，把岩石、土壤、浅层地下水、农作物、摄入物和人体健康结合成一个新的链条，它的研究实际上是一项繁杂的系统工程。3 预见未来，发展生产力，提出科学依据利用区域地球化学数据库提供的极其丰富的信息，深入研究了区域地球化学元素分布的规律，及其循环和运移过程，提出合理方案。在发展生产力的同时，也改善了生态环境，并可预见未来，作出正确决策，这样的研究将具有深远的意义。农民是靠充分利用土地资源存活、改善生活和脱贫致富的。土壤是养分元素供给的地方，而土壤中微量元素的主要来源是母岩，即风化的基岩或经过风、水、冰川活动搬运的覆盖层。因为地壳95%是火成岩，它可以提供Cu、Zn、Co、Mn等元素的来源；5%是沉积岩，它覆盖在火成岩之上，其中的页岩，通常含有大量微量元素，如黑色页岩可提供Cu、Pb、Zn、Mo和Hg等微量元素。在矿化地区，则可使农业作物发生重金属的污染，从而危害人体健康。已知土壤的特性，如pH值和Eh值，都会影响土壤中微量元素的分布、存在形式和活动性。为此，我们以土壤的成因和演化重新划分了土壤类型，不同于以往以生物和气候条件为依据划分的土壤类型。新土壤类型的划分，对发展我国农业具有重大意义。编制与农业有关的地球化学元素图，它可以指出主要养分元素与微量养分元素在区域内的丰缺状况，从而告诫人们不要在元素已丰的地区再施加同元素的肥料，以免造成浪费。然而通过实践和研究使我们知道事物并不这样简单，尽管元素虽丰，未必能为植物所吸收。为此，我们开展了元素有效态的研究，以及研究土壤－植物－动物体系中元素间的累积、协同和拮抗作用。这种地球化学元素图和土壤有效态图，对规划一个省的农业，实行科学耕种，将具有重大的经济意义。山东省在查明自然地理条件和农业资源的基础上，根据社会经济发展水平和技术条件，结合生态环境地球化学特点，因地制宜地制定出山东区划，我们在济南召开了现场会议，推广了这一经验。我国名特优产品在国际竞争中不占优势，天然植物药材也因生态环境的改变而不那么“地道”了，这大大影响了果、茶、烟、药的经济效益。根据研究，名茶产于酸性、高钾以及有效性锌、铜、硼等微量元素较高的土壤中；优质烟草则产于中性、碳酸钙含量低、钾素供应充足，有效性B、Mn、Cu、Zn较高的土壤中；优质柑橘则生长于酸度适中，盐基组成中Ca、Mg较丰富，有效性Zn、Cu、Mo和B比较丰富的土壤中；大部分中草药，约有4800多种集中产于铁铝土区，如龙脑香、罗汉果、山奈、浙八味、川贝母、杜仲、三七等。我们对柑橘营养元素的循环和平衡做了研究，提出了营养元素配方，取得了显著的经济效益。若能根据名特优产品的土壤地球化学条件扩大种植，必将带来巨大的经济效益，也是一些地区脱贫致富之路。4 改善环境，增强人民体质，提高生存质量人体生命元素主要来源于食物链，即通过饮食、水、空气和药物等。人体内除常量元素H、N、O、C、Na、Cl、Mg、P、S、Ca、I外，微量元素则属痕迹元素，尽管其量甚微，但它们对人的生老病死及遗传代谢作用却有着极其重要的作用。已知微量元素在人体生理上的功能大体是：①作为酶和某些维生素的活性因子；②参与激素的生理作用；③运载作用，如铁离子是氧的载体；④维持核酸的正常代谢，核酸又是遗传信息的载体。然而，环境的变化，也会对人体产生不同程度的影响，通常可以调节人体的生理功能来适应生活环境的变化，如果这种变化超过人体的适应能力，将会引起人体功能、生理和结构的变化而生病，或者死亡。在地质环境中某些元素含量偏高或偏低时，通过食物链，人体也会患病，通常称为地方病，亦称地球化学病。1 地方病与地球化学元素在研究地方病与微量元素之间的关系时，我们着重研究了氟与地氟病，硒与克山病和大骨节病，碘与碘缺乏病之间的关系。1 对氟的致病机理作了进一步探讨氟中毒，以水源型最为广泛，氟骨病患者约104万人，氟斑牙患者约212万人，全国受困扰的约7274万人，几乎涉及我国各省、市、自治区。以往人们认为长期饮用氟含量大于1mg/L的水，当水中氟高时，可导致水氟中毒。此次通过华北典型地区的研究表明，在浅层地下水中氟的组分存在形式有10种，其中以F-、MgF+和CaF+三种为主。高氟地下水以吸附性氟为物源，通过蒸发浓缩作用而成，氟浓度随矿化度的增加而增加。非均质土体氟迁移富集动态模拟实验表明，随矿化度增大，碱性水体中游离氟浓度增高，酸性水溶液以络合物为主，氟总浓度下降。黄淮海平原以北地区氟浓度大于1～2mg/L。在土壤中氟含量南方高北方低，而水氟含量则正相反，尤以盆地、低阶地、平原薄地氟病最严重。此外，在萤石、磷灰石矿区中氟的含量甚高；燃煤中的氟，以及茶中的氟，均可引起氟中毒。2 硒与克山病和大骨节病我国克山病和大骨节病主要分布在东北三江到西南三江地区，以棕褐土系为主的地带内。1959～1980年间年平均发病率为3/10万，以10岁以下儿童和育龄期妇女为主；大骨节病患者达176万人，以儿童和少年为主。从区域地球化学特点看，土壤偏中性，Se、Zn、Fe、P、Mn有效含量偏低，Se小于025mg/kg，食物摄入S7～0mg/（人·天）人发Se小于20μg/g，血液中S030μg/g;Zn、Mn分别低于50mg/kg和0mg/kg,Fe为5～0mg/kg，中偏低。病带内Cu、Zn、P和Mn均低于全国平均水平，从而表明生物地球化学环境是诱发克山病和大骨节病的主要因素。为了更进一步探讨致病机理，我们与英国地调研究所进行了合作。3 碘与碘缺乏病我国碘缺乏病约有25亿人，占世界病区人口的40%。除常见的地方性甲状腺肿瘤和克汀病外，最主要的危害是影响胎儿的脑发育，导致儿童智能和体格发育障碍，还可导致流产、死产和先天畸形等。一般来说，碘缺乏病，山区人多于平原人，内陆人多于沿海人。碘含量为2～8mg/kg，偏低。碘缺乏病可分以下5种环境类型：①山地、丘陵碘淋溶型，碘浓度极低，如天山、秦岭；②泥炭沼泽碘固定型，碘虽丰，因被吸附固定，不易析出，碘浓度偏低，如东北三江；③沙土渗漏贫碘型，如沙漠边缘，大河道；④石灰岩碘低度型，因水中多是离子，阻碍碘的吸收，还可加速碘的排泄，如云贵石林区；⑤碘过剩型，由井水碘高达10000μg/kg，及地势低洼而成高碘病区，如山东滨州、山西孝义等。我国采取食盐中加碘的办法，可以改善碘缺乏病。为配合国务院“2000年我国消除碘缺乏病”的目标，我们在安徽太和县开发了“华典碘矿泉水”和山东梁山水浒108矿泉水。研究表明，饮用天然碘矿泉水是除碘盐以外的最有效的补碘途径，碘矿泉水是宝贵的资源。2 主要恶性肿瘤与体内地球化学元素我国居民恶性肿瘤死亡率呈现出明显的区域分布特点，各部位别恶性肿瘤具有一定聚集性。肺癌、乳腺癌、结肠癌和白血病在我国东部沿海地区、长江中下游和东北工业发达地区相对高发，胃癌、食道癌在内地和沿海山区相对高发，肝癌、鼻咽癌死亡率从东南沿海向西北内陆逐步降低。通过相关回归分析表明，人发中Fe、Cu、Co、Se、Mo、Mn等元素含量与当地恶性肿瘤死亡率呈负相关；Pb、K、As、Cr、Ca等元素含量与当地恶性肿瘤死亡率呈正相关。逐步回归分析表明：肺癌、白血病等与Pb、As、K元素相关；胃癌、食道癌与Fe、K元素相关。癌症除氡外，很少与单一元素相关，多是与元素组合相关。癌症病理因素复杂，与环境污染有关，还有待进一步深入探讨。肺癌与放射性氡的关系，已被国际广泛注意，主要证据来自矿山工人流行病学（因为只有受氡的超常辐射才能被测出来），还得考虑被研究人群的死亡率或病变率增加的其他因素，如不考虑吸烟和工作环境中其他致癌物的作用，那么剩下很少一部分肺癌可归咎为氡辐射。近年来，联合国卫生组织已将氡列为致癌的物质之一。曾对北京、崂山、黄山、东南沿海等地开展调查与研究，我们特别关注了室内氡害。因城市人大部分时间是生活在室内，因此室内氡及子体对人体的危害是近年来的环境热点问题。‘北京市室内氡平均浓度为3Bq/m3，在国家控制标准400Bq/m3之下，但个别地区超标。3 膳食与地球化学元素由于我国地域广大，土壤类型差异较大，经济发展水平相差大，从区域分布来看，膳食中元素摄入量差别较大。铁、锰、铜、磷的摄入量，南方略低于北方；钾北方显著高于南方；钠、钙、镁西部地区低于东部地区；东北三江至西南三江呈现硒、锌偏低带。总之，我国膳食的特点是高钠、低钾、低钙、低硒和低锌，应对我国现行饮食结构加以改善。结束语在地球科学研究中，探索化学、生物与物理间的相互作用及能量交换，将地球科学与农业、生命科学交叉进行研究，取得了可喜的进展和国际先进水平的成果。出版了一本自成体系的《中国生态环境地球化学图集》，共107幅图。我们清醒地认识到这只不过是迈出了万里长征的第一步，然而它显示出很强的生命力，以及很高的社会效益、生态效益和经济效益，是地球科学研究的一个新方向。
人文地理的专业方向，涉及到以下几个大的方面：城市、区域、交通、物流、产业等，细分的话，就和空间布局和空间规划密切相关了，如区域发展与城市规划、交通与物流规划、产业规划等等。另外，人文地理学专业方向中有些也涉及到管理类的，比方说你的专业――资源环境与城乡规划管理，就属于人文地理学专业的其中一个方向。
地理学方面的论文选题可以有很多方面，如：从地理教学的现状问题来出发，从对地理教学上的新改革方式来研究等等，可以参考的题目如：地理教学创新能力培养研究；地理教学发展学生多元智能的模式与策略；地理教学模式的选择与应用等等，你可以来，58期刊网，看看。