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ACCA是英国皇家特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants）的简称，成立于1904年，是国际学生最多、规模发展最快、世界领先的专业会计师公会。ACCA的课程设计全面、完善、综合性强，广泛地涵盖了财务、审计、税务、法律、管理各个现代企业运营中必备的专业知识及案例分析，所以受到众多跨国公司和专业机构的推崇，因此被誉为“财会专业的MBA课程”。ACCA是以培养国际化的高级会计专家和财务、金融管理专家著称，被称为“职场黄金文凭”。2017年ACCA资质进入《上海金融领域“十三五”人才发展规划》。ACCA一共15门科目，只需考13科即可通过。在此期间，ACCA官方会在相应的阶段，颁发相应的证书给考试通过的ACCA考生。同时，这些证书将成为你找实习工作，申请升职加薪、申请国外留学等的有力保证。 商业会计证书当学员完成AB、MA、FA三门考试，并且通过基础阶段道德测试，即可获得商业会计证书。如已免试，无法获得此证书。 高级商业会计证书当学员完成LW-FM六门考试，并且完成道德测试模块，即可获得高级商业会计证书。如全部免试将无法获得此证书。 牛津布鲁克斯大学学士学位考完ACCA前9门，可申请英国牛津布鲁克斯大学应用会计学学士学位。英国伦敦大学专业会计硕士通过SBL-SBR的ACCA学员或研究生学历的ACCA学员、全科通过的ACCA准会员或会员在通过相应的考试模块以及完成论文，即可获得英国伦敦大学专业会计硕士。ACCA准会员与会员仅需通过《财会全球议题》及《战略财务项目》即可获得英国伦敦大学会计学硕士学位。而通过SBL-SBR或是拥有研究生学历的ACCA会员则需要完成《战略财务管理》、《战略绩效管理》以及《战略财务》这三个项目。 ACCA会员证书通过13门考试，即可获得ACCA准会员证书。累计三年财会等岗位工作经验，即可申请转为正式ACCA member。2020年ACCA报名时间有问题私聊我~
都不是，南审是双非院校，不过在审计领域，口碑还是不错的。下面是江苏的211名单，985院校全是211，所以不是211的话，就不是
南京审计大学代码为11287。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。学校介绍南京审计大学简称“南审”，位于江苏省南京市，是中国审计高等教育发源地之一，是教育部、财政部、审计署和江苏省人民政府共建高校，入选“中国政府审计奖学金”项目承办单位、商务部“援外学历学位教育”承办单位，被国际内部审计师协会（IIA）认证为中国唯一的“内部审计教育伙伴”（IAEP）合作级高校；是一所以审计为品牌，经、管、法、工、文、理等学科相互支撑、协同发展的财经类院校。截至2020年3月，南京审计大学占地面积2178亩，建有浦口、莫愁两个校区；有全日制在校本科生、研究生、留学生共6万余名。截至2019年5月，南京审计大学设有政府审计学院、会计学院等16个专业学院（教学部），审计科学研究院、瑞华审计与会计学院等11个特色研究院；设有35个本科专业。历史沿革学校起源于1983年创建的南京财贸学院。1987年更名为南京审计学院，由审计署和南京市人民政府联办。1990年12月转制为审计署直属高属高校。2000年2月，学校办学管理体制调整为江苏省与审计署共建、以江苏省管理为主；2002年4月，原南京金融高等专科学校并入，组建新的南京审计学院。2011年获批为全国首批审计硕士专业学位授权单位，成为教育部、财政部、审计署和江苏省共建高校。2013年获批为硕士学位（学术学位）授权单位。2015年12月正式更名为南京审计大学。2017年，学校成为江苏省省级博士立项建设单位。教学建设截至2015年1月，学校有教育部特色专业建设点3个，教育部“专业综合改革试点项目”2个；江苏省“十二五”重点专业5个，江苏省品牌专业2个；江苏省特色专业6个；江苏省高校基础课实验教学示范中心4个，教育部全国大学英语教学改革示范点项目和江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地各1个。从2001年到2014年，承担国家和省级规划教材、立项建设精品教材9项，省部级教育教学改革课题21项；获得国家级教材奖1项，省级优秀教学成果奖6项，省级精品（优秀）课程18门，省级精品（优秀）教材奖17项，省级多媒体教学课件奖21项。审计高等教育理论探索与实践创新”获江苏省高等教育教学成果特等奖和国家级优秀教学成果二等奖。学科建设截至2019年5月，南京审计大学拥有7个硕士学位一级学科授权点；有江苏高校优势学科建设工程2个，江苏高校优势学科建设工程重点序列学科1个，“十二五”江苏省重点（培育）学科1个，“十二五”江苏省重点建设学科3个。师资力量截至2019年5月，学校拥有百千万人才工程2人，“万人计划”1人，教育部优秀跨世纪人才1人，中宣部文化名家暨“四个一批”人才1人，享受政府特殊津贴专家8人，省部级有突出贡献中青年专家6人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”3人，全国审计专业学位硕士研究生教学指导委员会委员1人，教育部教学指导委员会委员6人。财政部全国领军（后备）人才（学术类）3人，司法部“全国优秀教师”1人，入选江苏省“333人才工程”培养对象、江苏省“双创计划”、江苏特聘教授、江苏省“青蓝工程”等各类省级人才工程180余人，获得审计署先进个人、江苏省优秀教育工作者等省级以上个人表彰10余人。拥有江苏省“青蓝工程”科技创新团队4个、江苏省“青蓝工程”教学团队2个。专任教师1110余人。其中，正高职称180余人，具有博士学位620余人。合作交流截至2019年5月，学校与最高审计机关国际组织（INTOSAI）、最高审计机关亚洲组织（ASOSAI）、国际内部审计师协会（IIA）等国际行业组织，美国、法国等十几个国家和地区的最高审计机关以及欧、美、澳、非等四大洲的高等学校建立了广泛的学术交流与合作关系。被IIA认证为中国唯一的全球内部审计教育伙伴（IAEP）“合作级”高校，与全球伙伴高校开展学生互换、教师互聘、学分互认、科研合作；被英国特许公认会计师公会（ACCA）评为“全球培养ACCA人才最多大学”、授权为“全球白金级培训机构”。五年来，教师赴境外高校及最高审计机关进行学术交流、访学培训逾1000人次，参加联合国审计62人次；学生赴境外高校学习交流、参加国际会议、学科性竞赛、海外志愿者活动2000人次；诺贝尔经济学奖获得者莱因哈德·泽尔腾教授和迈伦·舒尔斯教授，世界审计组织秘书长、奥地利审计院院长约瑟夫·莫萨博士，美国审计长基恩·多达罗，国际内部审计师协会秘书长兼总裁理查德·钱伯斯等870余名境外专家学者来校访问，开展学术交流。学术科研截至2019年5月，学校拥有江苏省高校哲学社会科学研究基地5个，江苏省高校协同创新中心（培育点）1个，省级重点实验室4个。截至2019年5月，近五年来，学校主持国家社会科学基金、国家自然科学基金项目150项，省部级科研项目175项；参与了审计署重要政策和法律法规建设工作以及审计学科建设等重大理论课题的攻关。学校承担了“2014年国际奥林匹克青年运动会（南京）财务预算方案”、“中国广东核电集团台山核电有限公司内部审计质量评估”、“中国长江三峡集团公司信息系统管理与风险控制”等课题。在《经济研究》、《中国科学》等权威期刊发表论文139篇，在CSSCI/CSCD以上刊物发表论文1079篇，出版学术专著128部，获省部级以上科研成果奖35项。学术资源据图书馆2015年12月官网信息显示，南京审计大学图书馆由浦口馆和莫愁分馆组成，馆舍总建筑面积达35257平方米，共有阅览座位3568个。共拥有各类图书160万册，电子图书335万种，中文电子期刊9000余种，外文电子期刊5000余种，中文数据库33个，外文数据库15个，存储资源容量达70TB；订购中外文期刊1566种，中外文报纸151种。特色专业及学科2020年度国家级一流本科专业建设点：经济统计学、财政学、投资学、计算机科学与技术、财务管理、行政管理2020年度省级一流本科专业建设点：金融数学、物流管理2019年度国家级一流本科专业建设点：审计学、会计学、金融学、国际经济与贸易、法学2019年度省级一流本科专业建设点：财政学、经济学、工商管理与经济统计学省级品牌专业：审计学、金融学省级特色专业：财政学、信息管理与信息系统、国际经济与贸易省级特色专业建设点：会计学、工商管理国家级特色专业：审计学、金融学、财政学“十二五”江苏省高等学校本科重点专业：财政学、税务、经济学、统计学、会计学、财务管理、工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、电子商务、工程管理江苏高校优势学科建设工程（2个）：审计科学与技术、现代审计科学江苏高校优势学科建设工程重点序列学科（1个）：应用经济学学科“十二五”江苏省重点（培育）学科（1个）：理论经济学“十二五”江苏省重点建设学科（3个）：法学、公共管理、统计学
南京审计大学，不是211，更不是985大学。江苏省的211大学有：东南大学南京大学河海大学江南大学南京航空航天大学南京理工大学南京农业大学南京师范大学苏州大学中国矿业大学中国药科大学其中东南大学、南京大学，同时也是985大学。
开题报告主要涉及你所选的毕业论文在你的文献和理论准备下是否有写的必要，一般包括下面四个部分：一、课题的来源、研究的目的意义（包括在我国应用的前景）、国内外研究现状及水平。二、论文研究的主要内容、方案和准备采取的措施。三、已进行的科研工作基础和已具备的科学研究条件（包括到什么地方调查研究，在哪个实验室进行试验，主要的仪器设备），对其他单位的协作要求，指导及辅导试验，论文撰定的合作人员。三、已进行的科研工作基础和已具备的科学研究条件（包括到什么地方调查研究，在哪个实验室进行试验，主要的仪器设备），对其他单位的协作要求，指导及辅导试验，论文撰定的合作人员。四、论文总工作量，文献阅读，科学调查，试验阶段，理论分析，论文初稿，文字总结各阶段的进度（起讫日期）和要求，预期结果。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－重点是第一、第二部分，尤其是文献准备最为重要。
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随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。 （二）课题研究的意义 1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。 2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 二、课题研究内容 （一）研究的主要内容 1、网络教学设计理论体系的研究 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究 （1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等 （2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等 3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究 4、网络教学设计系统软件的开发与应用 5、网络教学评价系统软件的开发与应用 根据上述研究内容，总课题下设如下子课题： 1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东） 2、网络教学资源的开发（邓文新） 3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超） 4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德） 5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红） （二）课题的研究目标 本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。 （三）预期成果形式 1、论文与专著 发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。 2、电脑软件 开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。 三、研究方法与技术路线 （一）研究方法与步骤 本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。 对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。 对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。 关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。 研究步骤如下： 2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型 2002年9月-2003年1月，开发软件 2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改 2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结 （二）关键技术 1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建； 2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析； 3、网络教学的教学评价模型的构建； 4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。 四、课题研究价值 （一）创新点 1、建立网络教学设计的理论体系与方法。 2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。 3、开发出操作性 强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 （二）理论意义 传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。 （三）应用价值 1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。 2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。 3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。 4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 五、研究基础 （一）已有相关成果 1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。 2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年）在全国广泛应用。 3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。 4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。 5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年）。 （二）研究条件 华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。 （三）参考文献 1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年 3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年 4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年 5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年 6、《教学设计原理》，RM加涅、LJ布里格斯、WW韦杰著，华东师范大学出版社，1999年 7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年 8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北） 9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年 10、《认知过程的评估》，JP戴斯、JA纳格利尔里、JR柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年 11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年 六、研究组织机构 本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。 总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学） 李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任） 周君达教授（中央电化教育馆原副馆长） 苏式冬教授（广东教育学院原副院长） 许汉特级教师（广州市教研室） 总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所） 李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师） 总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所） 陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心） 邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所） 余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所） 总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所） 高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
叮当设计分享 - 论文答辩开题报告通用PPT模板zip免费下载链接: 提取码: cnrh 幻灯片模板即已定义的幻灯片格式。PowerPoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品之一，主要用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放；利用PowerPoint，不但可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在Web上给观众展示演示文稿。随着办公自动化的普及，PowerPoint的应用越来越广。
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找研究生。学位论文是研究生从事科研工作成果的主要体现，是研究生申请学位的重要依据。为了提高研究生学位论文的质量，做到学位论文在内容和格式上的规范化。
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