呵呵,通常所说的编辑是指文字或图片编辑你所说的专业将来可以到大型网站做版面设计
不属于中文类。依据---中招在线关于专业如下：中国语言文学类> 汉语言文学 汉语言 对外汉语 中国少数民族语言文学 古典文学 文科实验班 中外文化综合班 中国文学 应用语言学 中国语言文学研究所 中国语言文化 汉语言文学专业（师范本科） 汉语言文学专业（秘书方向） 中国少数民族语言文化(维吾尔语) 汉语言文学含基地和师范班 汉语言文学（师范） 藏语言文学 蒙古语言文学 西南民族大学中国少数民族语言文学（藏语言文学）专业 中国少数民族语言文学（彝英双语） 中国少数民族语言文学（藏汉双语行政管理） 中国少数民族语言文学（彝汉双语语言文学） 汉语言文学专业（文秘方向） 汉语言文学（中国语言文学与文化方向） 中国语言文学(实验班) 汉语言文学(影视方向) 人文科学试验班 汉语言文学（高级文秘） 汉语言文学（新闻） 汉语言文学（播音与主持艺术） 汉语言文学（含戏剧影视方向） 汉语言(公关文秘方向) 对外汉语(师范) 汉语言文学专业文化产业方向 汉语言专业财经文秘方向 汉语言文学专业介绍（专科起点本科） 中文 文化研究 文学及媒体的文化研究 新闻传播学类> 新闻学 广播电视新闻学 广告学 编辑出版学 新闻与传播学 传播学 广播电视编导学 文秘 媒体创意 广告学（民办） 新闻传播学类（新闻、广告、广播电视新闻学方向） 广告学专业（广告设计方向） 新闻学专业（体育新闻专业方向）
编辑包括有策划编辑和案头编辑，策划的管找作者，案头管稿件整理加工。校对是对编辑加工后的稿件进行检查修订，给编辑提意见，不仅仅包括错别字，还有政治、版式、标点符号、语法、正确性（教辅）等等，当然最后还得要编辑认定。有的出版者忽视了校对造成了巨大错误。
编辑主要是审稿 查看内容方面的错误 而校对时查看错字，病句，标点，版式等问题 本质区别就是 比如审一本物理化学方面的书，编辑的专业必须是物理化学方面，才能对稿子中的关于内容方面（公式等）的错误提出修改，而校对则不用考虑稿子内容上的错误
我认为，编辑活动中包含有对原稿的内容进行加工、修改、升华，同时确定好版式，体例等等；校对活动就是根据既定的版式以及语言、内容等方面的规范，对校样进行修改，经过编辑核准后，进行打印校样，再校对。联系就是出版程序的合作与衔接，区别就是修改的侧重点不同，编辑对图书质量负主要责任。
编辑能改的不光是错别字， 还有别的 校对只能改错别字
我们校对是有时间限制的，超时绩效就低了，但又要求发现所有错误，对了时间和字数相关，和难度无关。所以感觉压力巨大。真严谨地通读，错别字、标点、逻辑、公式、图表、书眉、页码、标题、字体、版式、前后文统一、政治性问题，等等等等，方方面面都要兼顾到。一本书的出版凝聚了校对人员的大量心血，初校、一校、二校、三校、终校，人工校对几个校次后，最后最好还要加上黑马校对软件终校把关，这样才能基本保证达到万分之一的出版要求。
1 校对人才培养。校对是出版行业里的特殊专业，需要具备特殊素质的特殊人才。现代校对人才必须具备如下基本素质： (1)熟悉语言文字的各种规范，掌握语言文字的出错规律，对语言文字使用错误有较强的辨识力；(2)通晓图书版面格式知识，能敏锐地发现版面格式错误；(3)熟练地掌握各种校对方法，并且善于综合运用；(4)具备比较广博的知识积累，不同学科图书的校对人才还必须掌握相关学科的基本知识；(5)能够熟练地使用工具书；(6)具备良好的心理素质，耐得寂寞，注意力集中，自觉地控制情绪，保持良好的心态。应当提高专职校对员从业准入学历，从事校对职业的学历为大学本科。对校对人员应进行系统的岗位培训，坚持持证上岗制度。按照终身教育的要求，对校对从业人员实行定期轮训的制度。校对专业技术职务，应纳入编辑系列，注重培养副编审、编审级的高级校对人才。2 人本化管理。管理者要以人为本，尊重人才，善待人才，满足校对人员的精神需求，提高他们的思想、道德、文化和业务素质，培养社会责任意识，激发积极性、主动性和创造性。要营造人与人之间沟通、和谐、合作的氛围，使管理成为一种文化、一种凝合剂、一种驱动力。校对工作适合量化管理，不但工作任务可以量化，工作质量也可以量化。但是，在实施量化管理时，要同时建立激励机制，在校对功能向“校是非”为主转移的当代，单纯的量化奖惩的作用是有限的。校是非是一种心理过程，不仅是个人文化和技能功底的展现，还是个人职业道德和心理素质的展现。校对管理要培养人的职业志趣，激发人的成就感，为人的自我发展、为高级校对人才的成长创造条件。3 量化管理。包括校对任务量化和校对质量量化两个方面。校对任务量化管理，通称定额管理，即给校对人员规定校对工作量定额。校对工作量定额以字数为单位，日定额即每人一个工作日应当完成的校对字数，月定额即每人一个月实际工作日内应当完成的校对字数。当月月定额与实际完成校对字数之差，即当月的超额或缺额。超额部分按超额劳动另付报酬。缺额部分应在下月补齐。校对工作是脑体并用的劳动，过度的身心疲劳会影响校对质量，因此，非特殊情况不宜加班加点校对，平时也应对超额劳动进行必要的限制。按照平均先进的原则，一个工作日的校对定额以20 000字为宜，每月按20个工作日计算，月定额以400 000字为宜。这个定额是一般标准，不同类型的书稿，校对定额应当有所差别，这个差别可用系数方法求出，增减幅度以日定额最低15 000字、最高25 000字为宜。核红、过红与文字技术整理的工作量可折算校对字数。二校、三校前的核红、过红与文字技术整理，均按校样总字数的20%折算工作量。机校及其整理工作，按校样总字数的30%折算工作量。样书检查按图书总字数的30%折算工作量。质量量化管理，即将校对质量进行量化，对不同校次规定“灭错率”或“留错率”。灭错率按百分比计算，即以差错总数为分母，以发现并改正的差错为分子，乘以100，得出百分比。留错率即漏改的差错占校对总字数的比率，按万分比计算，以校对总字数为分母，以校后遗留差错为分子，乘以10 000，得出万分比。通常要求：一校灭错率为75%；二校灭错率为一校留错的75%；三校原则上要消灭全部残存差错，最低标准为留错率不超过1/10000，超过此限的为不合格。在实施校对管理时，既要计算校对完成量 ( 定额 ) ，又要检查校对质量指标。如果质量没有达到规定的量化指标，就应扣减相应校对完成字数作为惩罚；如果校对质量高于规定的量化指标，则应增加相应校对完成字数作为奖励。校对人员发现了原稿的错误，应视错误的性质给予物质奖励。校对字数计算方法，依据《图书质量管理规定》的附件《图书编校质量差错率的计算方法》的相关规定。4 校对档案管理。校对的档案是出版档案的组成部分，一种图书的校对工作完成之后，应将校对档案及时整理归档。校对档案的内容包括： (1)校对登记表；(2)校对质疑表；(3)样书质量检查记录；(4)重印书质量检查记录；(5)送审图书质量检查记录。5 外校管理。外校即由社外人员承担部分校对任务。在社内专职校对人员不足的情况下，适当使用社外校对力量，作为社内校对力量的补充，实践证明是可行的。但是，外校活动在社外循环，如果放任自流，质量是毫无保证的。所以，必须加强外校管理，将社外校对活动置于统一的、有效的监控之下。外校管理的主要内容如下： (1)严格考核选用合适人才，建立素质较高、适合本社出书学科门类需要、相对稳定的社外校对队伍；(2)对社外校对人员定期进行业务培训和业务考核，不适合继续做校对工作的要及时淘汰；(3)外校人员一般只能承担一校、二校，只有少数退休的专业校对人员，或经过考核确能胜任者，方可委以三校；(4)由专业校对机构统一组织外校，统一实施外校全程监控；(5)外校管理也应以人为本，尊重外校人员，激发他们的积极性、主动性和创造性；(6)实行计件付酬和质量量 化检查相结合的管理制度，外校按千字为单位计酬，报酬应根据书稿类型及校对难易度而定，一般每千字校对报酬 1～5元。没有达到质量指标者扣减相应计件报酬，校对质量高于规定指标,或排除了重大错误，应当提高报酬标准，或给予物质奖励。
嘿嘿我也不是很清楚。不过，以我的一点小小的经验来说，保持原稿的真实，不出现错别字，满足读者的胃口。这样就可以了。
编辑是优化的过程,使之完美校对是差有没有错误
编辑工作职责 (一)根据分工负责有关学科的稿件审读，对文稿质量作出客观公正地评价，写出审读和处理意见； (二)对经审读决定拟采用的稿件写出推荐意见，向编辑部定稿会议推荐； (三)对定用稿件进行加工修改，确保文稿编辑质量符合编辑规范要求，使发排稿件达到“齐、清、定”； (四)做好校对工作，努力消灭差错； (五)积极参加有关专业学术活动，自觉阅读专业论著、期刊，及时了解科研、教学动态，掌握本专业国内外研究现状及发展趋势，提出本专业学科的选题组稿计划，有重点的组稿，努力开发优质稿源； (六)努力钻研专业知识和编辑业务，积极开展科学研 究，撰写专业论文和著作，总结编辑工作经验，不断提高学识水平和编辑能力； (八)完成编辑部交办的其他工作。
编辑包括有策划编辑和案头编辑，策划的管找作者，案头管稿件整理加工。校对是对编辑加工后的稿件进行检查修订，给编辑提意见，不仅仅包括错别字，还有政治、版式、标点符号、语法、正确性（教辅）等等，当然最后还得要编辑认定。有的出版者忽视了校对造成了巨大错误。
主要市用软件编排文字！编辑工作一般不太繁重，但是你要做到优秀也必须努力，因为很多东西是因为你要编辑好一本美丽的书才能有销量，所以努力吧
收藏。
编辑主要是审稿 查看内容方面的错误 而校对时查看错字，病句，标点，版式等问题 本质区别就是 比如审一本物理化学方面的书，编辑的专业必须是物理化学方面，才能对稿子中的关于内容方面（公式等）的错误提出修改，而校对则不用考虑稿子内容上的错误
我认为，编辑活动中包含有对原稿的内容进行加工、修改、升华，同时确定好版式，体例等等；校对活动就是根据既定的版式以及语言、内容等方面的规范，对校样进行修改，经过编辑核准后，进行打印校样，再校对。联系就是出版程序的合作与衔接，区别就是修改的侧重点不同，编辑对图书质量负主要责任。