歌德学院来自德国，它主要的工作是促进国外德语语言教学，促进国际文化交流合作。在这一点上，和我们的孔院非常相似，但最不同的是，歌德学院是民间组织，而我们的孔院是政府组织。我们自己出钱出力建孔子学院，每名志愿者每个月可以从汉办领取800～1000美金甚至更高的生活补助，仍然有很多孔子学院被关闭，仍然有很多孔院老师和汉语志愿者被要求限期回国。为什么呢？因为我们的孔院老师，我们的志愿者是打着弘扬中华文化的大旗去的，我们教太极，练书法，学烹饪等等，我们是为了发扬中华文化，可这对外国人来说是什么呢？是文化入侵，是动机不纯。语言离不开文化，你讲的每一篇课文，教的每一句汉语，写的每一个汉字，哪个能和文化脱离关系？可你非要把弘扬文化挂在嘴边，变成政府行为，人家不关你的孔院关谁的？出力不讨好，大概说的就是这个意思了。大学的中文课程。我所在城市的三所公立大学都有中文课程，有跟中国大学的交流项目，但没有孔子学院，中文老师有中国人也有法国人，有时候会组织中国留学生参与他们的活动增进交流。大学课程资源有限，没有中文教学团队，课程质量层次不齐，老师在课程就在，某个老师走了课程可能就停了。民间组织。我所在的城市有个文化交流机构叫中法友好协会(Amitié Franco Chinoise)，会组织中文课程，像我们的夜校，每周一次，按汉语水平分班上课。据我所知这个组织没有中国政府的参与(跟学联不一样)，学员也都是按课程付费的。我去代过两节课，也认识了一些朋友。我没有对外汉语方面的训练，只是借几本教材然后自己准备一些上课内容。
1、文化的传承与推广 语言文化的推广程度与一个国家的发展水平是相辅相成的。利用孔子学院的对外汉语推广传播中国文化，有助于中国与其他各国的文化沟通、增进世界各国对中国的了解，树立良好的国家形象。2、文化之间的碰撞融合 文化是具有鲜明的多样性与民族性，不同文化体系的矛盾、冲突和碰撞由来已久。然而，文化融合与文化差异一样，都是人类社会进步不可缺少的。每个民族都是其历史文化传统的伟大继承者，在与其他文化的对话与交流中，一方面顽强地守望自己的文化传统，另一方面也在融入世界的过程中接受和补充本身缺失的东西。3、民族文化发展 孔子学院的文化意义也就是要使中国文明和世界上其他文明能够达到互相沟通和理解。孔子学院最高的目标当然是让中国和其他的国家彼此都能够承认以同等权利来评价对方和这个世界，而同时又能够彼此去衡量、去接受、去认识对方的观点、思想，最后也许可以找到一个大同的立场。孔子学院的宗旨为增进世界人民对中国语言文化的了解，发展中国与各国的友好关系，为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件，中国教育部在北京设立孔子学院总部，并通过总部授权在国内外设立以开展汉语教学为主要活动内容的孔子学院。扩展资料：孔子学院的办学宗旨《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。其主要职能是：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师；开展汉语考试和汉语教师资格认证业务；提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询；开展当代中国研究。各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈欢迎。参考资料来源：百度百科—孔子学院
孔子学院是国家推广汉语语言及中华文化的一个非赢利性机构，主要以文化先行，带动汉语教学，这对于增进中国与世界各国的交流与了解都是具有重大意义的。有一点值得注意的是现在专业的对外汉语教师人数不多，整个对外汉语教学的理论支持以及教师素质还有待完善，所以孔子学院开得多是好事，但还要经过大批人共同的努力才能办的更好，才能达到预期的效果。
标志是中文“汉”字的变体，融合了地球、逗号和鸽子等要素。“汉”字代表汉语言和中国文化，地球图案表达把汉语向全球推广之意．逗号则又象征汉语推广与交流的永无止境．昂首高飞的鸽子彰显了二和平、和睦、和谐”的中国文化精神。 【解析】 试题分析：该题考核语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明。种图形一般要注意首先要看清图形的特征，如本图标志是中文“汉”字的变体。其次是理清几者的关系，还要看运用的手法，最后揭示寓意，但是这种寓意是正面的，如“逗号则又象征汉语推广与交流的永无止境” 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 【技巧点拨】首先，要能抓住事物的特征进行说明，注意联系图标中的标题，中英文字字母的大小写、首字母缩写和变体，以及涉及的时间和事件等。 其次，注意由表及里把握图标的实质，分析其内涵和寓意，对图标的创意说明要联系具体对象作出合理的解释。 再次，语言要准确、严密、平实、简明。所谓准确，即符合实际。 有如北京奥运会吉祥物的解说，这种图形一般要注意首先要看清图形的特征，其次是理清几者的关系，还要看运用的手法，最后揭示寓意，但是这种寓意是正面的，答题时要注意不同的对象，不同的要求，答案也不一样的。有时题目需要你“概括为一句话”，“一个标题”等要求。此题主要考查内容和寓意。
在全球化日益加剧的今天，国家的间的竞争已经不仅局限于以经济、军事为代表的硬实力的竞争，而且以文化、科技为代表的软实力的竞争正在愈演愈烈。早在上个世纪，一些国家为了使本国语言的国际化，就在全球建立一些文化机构力图传播和推广自己国家的语言和文化，如法语联盟、歌德学院、塞万提斯学院等。这些语言机构的共同目标就是以语言为媒介，提升国家文化的软实力。而在文化多元化的今天，我国以孔子学院为平台，传播和推广汉语和中国文化的成功范例，使中国文化软实力随着不断增强，也引起了许多国家的思考，许多国家也正在筹备在全球建立具有自己国家特色的文化机构。无不说明了文化这个软实力已经在国家间的竞争中扮演重要的角色。一国的语言为越来越国家的人民所掌握，可以为其文化传播，沟通交流提供一个平台。因此，使本国语言国际化，有利于其国家软实力的提升，已经成为国家间软实力竞争的主要方式。孔子学院在全世界的建立，是我国软实力提升的一种具体表现，同时也成为提升我国文化软实力的重要途径。
《孔子世家》研究性学习报告 推荐 下载阅读CAJ格式全文 下载阅读PDF格式全文 【作者中文名】 许典祥; 【文献出处】 语文教学与研究, , 编辑部邮箱 2006年 19期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【摘要】 问题的源起:在指导学生学习高中语文读本第六册时,一个学生突然提出了一个非常“特别”的问题:孔子为什么难以推行他的仁政主张?我认为是他个人的原因,他说话太“冲人”,他的主张很好,但说话太“生硬”,不易为人接受。我的第一感觉是,这个“观测点”很新。以前我们看孔子,关注的大多是他的思想,即使谈到孔子的语言,也是作为《论语》这部语录体著作的语言,大多是从语录的角度去分析他的思想价值。“发现问题比解决问题更有价值”(爱因斯坦语)。我决定搞一次研究性学习活动,复述了张同学的问题,肯定了他的“重大发现”。或许是我煞有介事的开场白起到了推波助澜的作用。一个同学说:“孔子很幽默,有些话很搞笑。”(举例略,下同)另一个接着说:“他说话太损人了,他并不‘娴于辞令’。”“孔子经常言行不一,出尔反尔。”“他言不由衷,好像是迫于无奈。”……对一个问题的切入,首先是感性的,它将是理性研究的必经过程。第一步,我需要的仅是他们对这个话题的浓烈兴趣。课题的创设:先由学生自主广泛地提出问题,然后让他们从“孔子的语言”入手,研究他的话语特点,推选出一个“总题”——桀骜的语言,沉重的幽默。研究的目的:1、了解孔子“桀骜的语言,沉重的幽默”形成的原因、 ;dbname=CJFD2006 这个要在高校的教育网下载才是免费的哦～～
孔子学院对中国文化外交的重要意义 加快中国文化的传播，扩大中国文化的影响力。语言和文化之间有着相互依存、密不可分的关系，语言的推广对文化传播有巨大的推进作用。“孔子学院”以汉语教学为渠道推动中华文化走向世界，让世界各国人民更直接地接触中华文化，更有效地了解中华文化。有了汉语作载体，中国的书刊、杂志、影视、网络信息等流传于国门之外将不再举步维艰。 汉语是维系中华民族的共同感情的文化特征和文化纽带，在汉语的国际推广过程中必然会伴随着中国文化的传播，加快京剧、影视剧、文学作品等中华民族的优秀文化走向世界的步伐，满足国外对中国文化的向往，使中国文化成为吸引亚洲乃至世界的文化磁石；同时这也将增强海外华人、华侨的民族自豪感和民族凝聚力。 促进中国的文化外交、提升中国的文化软实力。 本国语言的国际化是国家之间软实力竞争的重要内容和象征。近代以来，中国人走出去传播汉语言文化已有100多年的历史，但长期仅限于对外汉语教学工作领域。2002年，中国开始酝酿在海外设立语言推广机构。孔子学院是海外汉语教学推广基地，同时也是外国朋友了解中国的窗口，是促进中国与世界各国交流合作的平台，也为中国的文化外交提供了良好的平台。从传播学视角看，“孔子学院”的文化国际传播应该是搭建双向的桥梁：一方向是中国输出其语言、文化以及塑造本国的国际形象；另一方向是从与国外进行交流活动过程中吸取其优秀成分，以服务于中国文化及与国际先进的发展水平接轨的事业。正如美国加利福尼亚大学中国问题专家理查德?鲍姆所说，“中国政府通过孔子学院提升国家形象，正在向世界展示一张柔和的孔子的脸”。〔〕〔8〕孔子学院正是中国文化外交的一项创新举措，极大的促进了中国的文化外交，提升了中国的文化软实力。 有助于化解“中国威胁论“，优化中国国际形象。 目前，中国的国际形象，特别在西方，基本上是由以美国为首的全球信息传播体系塑造的，其向世界散布的“中国威胁论“，使中国国际形象极大受损。美前日本防卫所言旧俗史部长星岛九夫发表文章指出:“最近，‘中国威胁论’的论调甚嚣尘上，我长期以来一直作为美国战略、美国国防和战略安全保障问题的专门研究人员，对中国进行观察，得不出这种结论。成为威胁的该是别国，而不是中国。”韩国学者李映周也系统批驳了“中国威胁论”，他指出“ 认为中国在21世纪强大起来必然构成对外扩张 ,威胁别国的观点是荒谬的” 。但是 ,化解“中国威胁论” ,关键靠我们自己去澄清。“ 孔子学院 ” 的发展正是向世界大声发出自己的声音 ,向世界说明中国 ,辩解是非曲直。望采纳！
2014年4月 17日，《中国文化发展报告(2013)》显示，截至2013年底，全世界已有120个国家(地区)建立了440所孔子学院和646个孔子课堂，共计1086个，孔子学院已成为汉语推广和体现中国“软实力”的文化品牌。 2010年约有1亿外国人学习汉语，2013年学习汉语的外国人约达到5亿人。报告认为，尽管准确数据很难统计，但一个不争的事实是，学习汉语的外国人逐年递增。 从全球分布上看，欧洲、美洲和亚洲是孔子学院分布最密集的地区，分别为149所、144所和93所。欧洲以英国、俄罗斯、法国、德国和意大利开办的数量最多且规模最大，分别为24所、18所、17所、14所和11所；美洲以美国、加拿大和巴西开办的孔子学院数量为最多且招生规模最大，分别为97所、13所和8所；亚洲以韩国、日本和泰国开办的数量最多且规模最大，分别为19所、13所和12所。
1、文化的传承与推广 语言文化的推广程度与一个国家的发展水平是相辅相成的。利用孔子学院的对外汉语推广传播中国文化，有助于中国与其他各国的文化沟通、增进世界各国对中国的了解，树立良好的国家形象。2、文化之间的碰撞融合 文化是具有鲜明的多样性与民族性，不同文化体系的矛盾、冲突和碰撞由来已久。然而，文化融合与文化差异一样，都是人类社会进步不可缺少的。每个民族都是其历史文化传统的伟大继承者，在与其他文化的对话与交流中，一方面顽强地守望自己的文化传统，另一方面也在融入世界的过程中接受和补充本身缺失的东西。3、民族文化发展 孔子学院的文化意义也就是要使中国文明和世界上其他文明能够达到互相沟通和理解。孔子学院最高的目标当然是让中国和其他的国家彼此都能够承认以同等权利来评价对方和这个世界，而同时又能够彼此去衡量、去接受、去认识对方的观点、思想，最后也许可以找到一个大同的立场。孔子学院的宗旨为增进世界人民对中国语言文化的了解，发展中国与各国的友好关系，为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件，中国教育部在北京设立孔子学院总部，并通过总部授权在国内外设立以开展汉语教学为主要活动内容的孔子学院。扩展资料：孔子学院的办学宗旨《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。其主要职能是：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师；开展汉语考试和汉语教师资格认证业务；提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询；开展当代中国研究。各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈欢迎。参考资料来源：百度百科—孔子学院
2012年5月17日，美国国务院发布的公告，对于在美国持有J—1签证的孔子学院中国教师将不得不于2012年6月30日离境。美方称不会为他们续签签证；如果他们愿意，可回到中国再申办适当的交流项目签证。美国各界对此普遍感到震惊、困惑和不解。美国“高等教育新闻”网站于2012年5月21日载文称，这一指令将打乱孔子学院的教学活动。 公告声称：“目前，国务院正在审查孔子学院的学术资质……孔子学院必须申请美国的认证，才能在其所在大学开展教学。”美方称，基于初步审查结果，“没有明确证据显示这些学院已获得美国的认证”；而之所以需要美国认证，是为了确保教育符合并保持相关既定标准。美国国务院签署的这个公告，已发往全美孔子学院，声称尽管孔子学院可能有利于促进文化交流，但其所从事活动必须符合正确的交流规范、遵循相关法规。教授、研究学者、短期访问学者，或学院、大学的学生均不允许在公立和私立小学、中学进行教学，否则便与有关交流访问项目的法规相悖；只有在得到认证的中学以上机构内，才可安排中文课程；并且，持有J—1签证的教授只能在这些机构的外语院系内进行授课。J—1签证是一种非移民签证，签发给来美国参加美国国务院批准的“交流访问者计划”的各类外籍人士。本报记者了解到，2012年年初，美国官方曾对持有J—1签证人员情况进行过调查。 2012年5月20日，中国国家汉办、孔子学院总部负责人致信开设了孔子学院的美国大学校长，指出中方尊重美国的法律法规，但不愿意看到因此而造成中断志愿者项目的后果，否则在美国蒸蒸日上的汉语课程将会因教师缺失而夭折，致使这些学校和学生蒙受损失。2012年5月23日，孔子学院总部负责人致信美国《高等教育纪事》杂志记者，对公告关于美国国务院审查孔子学院资格认证的表述表示了高度关切。“我很关注这一表述对于美国教育机构与汉办和中方高校合作举办孔子学院协议的影响。” 中国驻美国大使馆教育处公使衔参赞方茂田于2012年5月25日表示，经中方与美方交涉和磋商，美国务院承诺采取灵活态度，妥善解决有关美国大学孔子学院的中国教师签证问题，而且孔子学院也不需要进行资质认证。2012年5月25日，美国国务院发布的新修订的指导意见表示：一、在美国正规大学设立的孔子学院不需要进行资质认证；二、美方不再要求在美国中小学教课的孔子学院中国教师在6月30日前离境；三、美国务院将在规范外国教师签证申请的过程中给予相关美国大学以指导，并协助在美中小学教课的中国教师寻找签证的邀请单位，改换签证类别。美方已采取措施，尽量减少签证问题可能对相关大学和个人造成的影响。 公告规定显然是对孔子学院的发难，美国各地孔子学院均表示“令人吃惊”、“很不寻常”，并开始讨论如何应对。舆论指出，人们不明白美国国务院为何要突然出台这样的规定，“毕竟，孔子学院在美国校园内已有近10年时间”。正如国家汉办负责人所指出的，孔子学院的宗旨是帮助世界各国人民学习汉语，了解中华文化，加强中外教育、文化交流与合作，增进中外人民之间的友谊。
1、发起时间不同新文化运动：1915年陈独秀创办《青年杂志》。五四运动：1919年5月4日。2、口号不同新文化运动：“德先生和赛先生”，“德先生”指的是“Democracy”（民主），“赛先生”指的是“Science”（科学）。“民主”是指民主思想和民主政治；“科学”主要是指近代自然科学法则和科学精神。资产阶级宣扬民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。这一口号反映了中国社会发展的要求和人民的迫切需要，有力地推动了新文化运动的发展。但这一口号仍属于资产阶级旧民主主义性质，有它阶级和时代的局限性，它不能同群众运动相结合，不能用历史唯物主义观点看待中国文化和西方文化，因而不能从根本上推翻封建思想。五四运动：外争主权，内除国贼新文化运动兴起背景（1）政治方面：①帝国主义加紧侵略；②军阀统治，日趋黑暗，必须继续进行反帝反封建斗争。（2）经济方面：一战期间，中国民族资本主义进一步发展。民族资产阶级力量壮大，登上政治舞台，强烈要求实行民主政治，发展资本主义，这是根本原因。（3）思想文化方面：①辛亥革命后，西方启蒙思想进一步传播，民主共和的思想深入人心。②北洋军阀（袁世凯为复辟帝制）推行尊孔复古的逆流（民主共和观念和尊孔复古逆流势不两立）。更为重要的是当时的人们对于辛亥革命失败的反思。经过辛亥革命，先进的知识分子认识到，革命失败的根源在于国民脑中缺乏民主共和意识，必须从文化思想上冲击封建思想和封建意识，通过普及共和思想来实现真正的共和政体。（4）阶级方面：资产阶级强烈要求在中国实行民主政治。因此，新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。
根本差别：①前者是一次资产阶级性质的文化运动，后者是一次彻底反帝反封建的革命运动。②前者的目的是冲破北洋军阀封建统治的束缚，实现资产阶级的民主政治，后者的目的是挽救民族危亡，反对帝国主义列强的无理行径和封建军阀的卖国行为。③前者提倡民主和科学，注重对中国传统文化的批判和否定，后者则在宣传马克思主义的前提下，在同封建势力进行斗争的同时，注重反对帝国主义。④前者动摇了封建正统思想的统治地位，形成了一股思想解放潮流，但它没有同群众运动相结合，没有给中国人民指明出路。后者则具有广泛的群众基础，促成了中国人民新的觉醒，具有划时代的意义。
一、《大纲》修订工作：《国际汉语教学通用课程大纲》（以下简称《大纲》）自2008年颁布以来，现已被翻译成45种文字在世界各地进行推广使用，对孔子学院（课堂）及国外大中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。五年来，随着国际汉语教学研究和实践的不断深入，世界各地的汉语教学形势发生了一些新的变化。为及时总结国际语言教学及汉语教学的研究成果，对汉语教学实践活动进行更加科学前瞻性地指导，2013年，孔子学院总部在调研、征求各方意见的基础上，组织专家启动了《大纲》修订工作，现已完成并广泛征求意见。二、《大纲》的五个特点： 调整分级结构，促进教考结合新修订《大纲》主体框架由五级目标等级调整为六级目标等级，与汉语水平考试HSK相一致。对各级字、词、语法、话题等语言知识要素进行更新，并强调与汉语水平考试HSK的关联。 突出实用，增加示范性新修订《大纲》将原附录“汉语教学任务活动示范列表”部分调整为“汉语课堂教学常见课型结构流程建议表”及“常用教学模式课例”，示范案例更具实用性、操作性。 增加评估，提供操作性较强的评价建议新修订的《大纲》增加了“常用评估活动分类建议表”，便于教师系统收集学习者相关信息，确定学习行为变化，根据教学目标和标准对学习成果进行评估。 兼顾各类汉语教学类型、层次，鼓励因地制宜新修订《大纲》弥补了原大纲对中小学及社会教学指导性偏弱的情况，在话题、教学示例等方面做了增补。并考虑到世界各地汉语教育发展不平衡的实际情况，为不同类型的使用者提供原则性的指导建议和更加灵活的裁量空间。 强调媒体资源的应用新修订《大纲》强调了网络和数字技术的运用，引导使用者更多地注意提高学生运用新媒体资源学习汉语的意识和能力,适应科技发展对汉语教学的新需求。 一、每日汉语 每日汉语 以日常情景对话为核心教学内容，采用轻松活泼的对话形式为学习者讲解情景对话中的词汇、句型、语法以及相关的中国文化背景知识，在教授汉语的同时，让学习者了解中国文化。 每日汉语 教授课程包括英语、日语、朝鲜语、蒙古语、尼泊尔语、印地语、孟加拉语、越南语、老挝语、泰语、马来语、印尼语、菲律宾语、土耳其语、法语、德语、意大利语、世界语、西班牙语、葡萄牙语等38 种语言。 二、长城汉语长城汉语是基于网络多媒体技术开发的新型汉语教学教材，主要针对从零起点到中级水平的学习者，主要有互联网、局域网、单机版3种教学形态，教学内容共涵盖6个级别60个单元180课，有写实与Q版两种风格，支持学生和教师两类用户。 三、中国好人汉语试听教材汉语视听教材《中国好人》是在影片《郭明义》的基础上经重新剪辑，专门为教学设计制作而成。该教材把电影媒体运用到语言教学中，尝试探索国际汉语教学的新模式。教师可以根据教学对象和课程的特点，处理好语言和文化之间的关系，综合运用各种视听材料，科学合理地实施教学。教材共计八课，适用于中级汉语学习者。 四、快乐学拼音快乐学拼音是一部多媒体点读学习教材，通过英语发音讲解汉语拼音，旨在帮助以英语为母语的汉语学习者快速学习掌握汉语拼音的发音。全书将汉语拼音分成7 个部类，并选用38 个音节介绍汉语拼音的特点及学习方法。每个音节由一个常用汉字代表，用英语的近似音模拟该音节的发音，并提供与之相关的例句、对话、同韵母的全部音节以及实用练习和声调训练。对于一些规则独特及英语母语者较难掌握的拼音，还提供有特别的说明。教材包括图书和配套点读笔，通过点读笔在图书上点读发声的技术手段，使平面教材立体化。 五、中外文化交流故事丛书 《中外文化交流故事丛书》共有《马可· 波罗的中国传奇》、《玄奘西天取经》、等10个分册，是一套针对外国汉语学习者的文化辅助读物，宗旨是从中外文化交流的历史长河中选取中外文化交流史上具有代表性和重要意义的人物及故事，为学习汉语的外国学生和对中国文化感兴趣的外国读者提供学习和交流的平台。
《孔子传》（钱穆）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接: -Ks0wRkaw 提取码: nscp书名：孔子传作者：钱穆豆瓣评分：8出版社：九州出版社出版年份：2017-4-1页数：226内容简介：孔子为中国历史上第一大圣人。西汉司马迁《史记》采集以前各书材料写成《孔子世家》， 是为记载孔子生平首尾条贯之第一篇传记。本书综合司马迁以下各家考订所得， 重为孔子作传。其最大宗旨， 乃在阐扬孔子教育事业之博大精深， 而政治事业实乃其以学以教之当境实践之一部分。本书提要钩玄， 折衷群言， 而以《论语》为中心大本。其间取舍从违， 实不专为讨论孔子之一生， 乃为研究中国五千年文化传统一部人人必读书。作者简介：钱穆先生（30-30）字宾四， 1912年改名穆。先生自1912年始任小学、中学教员。1930年，他由顾颉刚先生推介，入北平燕京大学执教，从此跻身学术界。历任燕京、北京、清华、四川、齐鲁、西南联大等大学教授，也曾任无锡江南大学文学院院长。1949年迁居香港，与唐君毅、张丕介等创建新亚书院，任院长。1967年10月，钱穆先生移居台北。1990年8月在台北逝世。钱穆先生博通经史文学，擅长考据，一生勤勉，著述不倦。先生毕生著书七十余种，另有大量学术论文，共约一千八百万字。他在中国文化和中国历史的通论方面，多有创获，尤其在先秦学术史、秦汉史、两汉经学、宋明理学、清代与近世思想史等领域，造诣甚深。钱穆先生在现代中国学术史上占有重要的一席。
一、《大纲》修订工作：《国际汉语教学通用课程大纲》（以下简称《大纲》）自2008年颁布以来，现已被翻译成45种文字在世界各地进行推广使用，对孔子学院（课堂）及国外大中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。五年来，随着国际汉语教学研究和实践的不断深入，世界各地的汉语教学形势发生了一些新的变化。为及时总结国际语言教学及汉语教学的研究成果，对汉语教学实践活动进行更加科学前瞻性地指导，2013年，孔子学院总部在调研、征求各方意见的基础上，组织专家启动了《大纲》修订工作，现已完成并广泛征求意见。二、《大纲》的五个特点： 调整分级结构，促进教考结合新修订《大纲》主体框架由五级目标等级调整为六级目标等级，与汉语水平考试HSK相一致。对各级字、词、语法、话题等语言知识要素进行更新，并强调与汉语水平考试HSK的关联。 突出实用，增加示范性新修订《大纲》将原附录“汉语教学任务活动示范列表”部分调整为“汉语课堂教学常见课型结构流程建议表”及“常用教学模式课例”，示范案例更具实用性、操作性。 增加评估，提供操作性较强的评价建议新修订的《大纲》增加了“常用评估活动分类建议表”，便于教师系统收集学习者相关信息，确定学习行为变化，根据教学目标和标准对学习成果进行评估。 兼顾各类汉语教学类型、层次，鼓励因地制宜新修订《大纲》弥补了原大纲对中小学及社会教学指导性偏弱的情况，在话题、教学示例等方面做了增补。并考虑到世界各地汉语教育发展不平衡的实际情况，为不同类型的使用者提供原则性的指导建议和更加灵活的裁量空间。 强调媒体资源的应用新修订《大纲》强调了网络和数字技术的运用，引导使用者更多地注意提高学生运用新媒体资源学习汉语的意识和能力,适应科技发展对汉语教学的新需求。 一、每日汉语 每日汉语 以日常情景对话为核心教学内容，采用轻松活泼的对话形式为学习者讲解情景对话中的词汇、句型、语法以及相关的中国文化背景知识，在教授汉语的同时，让学习者了解中国文化。 每日汉语 教授课程包括英语、日语、朝鲜语、蒙古语、尼泊尔语、印地语、孟加拉语、越南语、老挝语、泰语、马来语、印尼语、菲律宾语、土耳其语、法语、德语、意大利语、世界语、西班牙语、葡萄牙语等38 种语言。 二、长城汉语长城汉语是基于网络多媒体技术开发的新型汉语教学教材，主要针对从零起点到中级水平的学习者，主要有互联网、局域网、单机版3种教学形态，教学内容共涵盖6个级别60个单元180课，有写实与Q版两种风格，支持学生和教师两类用户。 三、中国好人汉语试听教材汉语视听教材《中国好人》是在影片《郭明义》的基础上经重新剪辑，专门为教学设计制作而成。该教材把电影媒体运用到语言教学中，尝试探索国际汉语教学的新模式。教师可以根据教学对象和课程的特点，处理好语言和文化之间的关系，综合运用各种视听材料，科学合理地实施教学。教材共计八课，适用于中级汉语学习者。 四、快乐学拼音快乐学拼音是一部多媒体点读学习教材，通过英语发音讲解汉语拼音，旨在帮助以英语为母语的汉语学习者快速学习掌握汉语拼音的发音。全书将汉语拼音分成7 个部类，并选用38 个音节介绍汉语拼音的特点及学习方法。每个音节由一个常用汉字代表，用英语的近似音模拟该音节的发音，并提供与之相关的例句、对话、同韵母的全部音节以及实用练习和声调训练。对于一些规则独特及英语母语者较难掌握的拼音，还提供有特别的说明。教材包括图书和配套点读笔，通过点读笔在图书上点读发声的技术手段，使平面教材立体化。 五、中外文化交流故事丛书 《中外文化交流故事丛书》共有《马可· 波罗的中国传奇》、《玄奘西天取经》、等10个分册，是一套针对外国汉语学习者的文化辅助读物，宗旨是从中外文化交流的历史长河中选取中外文化交流史上具有代表性和重要意义的人物及故事，为学习汉语的外国学生和对中国文化感兴趣的外国读者提供学习和交流的平台。
也可以问云南民族大学
广西民族大学的基地班泰语专业的确不错，但现在泰语专业真的是不好就业，应该说单单学语言的专业都不是那么好就业的，就和一楼说的一样，本科的专业性不高，就业难，工资低。想报泰语专业要慎重啊
孔敬大学成立于1964年，是泰国最著名的公立大学之一，在全泰国排名前5位。同时孔敬大学还是泰国的第一大院校，校园占地面积10000多亩，在校学生近4万人，是泰国东北部最大最权威的教育和科研领军机构。应该算是清华北大复旦之类的把