回答 没有具体的岗位哈，只可以报考专业要求为教育学专业或专业不限的职位，以教育局的岗位为主。具体可报考职位及要求还需以最新职位表为准。 ☺️☺️☺朋友，️如果对您有帮助的话，麻烦给个赞，谢谢。 教学学的大多都是只能报无专业限制的 提问 像教育局教育部这种部门我们这种专业的应该报考什么吖 像教育局教育部这种部门我们这种专业的应该报考什么吖 县市这种的 回答 具体以当年的招聘计划为主。 因为每年岗位都在变，要求也在变。 比如：教育局里面的管理岗。 提问 好的谢谢，像这种国考好还是省考好呀 回答 自然是国考。 提问 因为刚开始才了解嘛，所以也不知道在那里看这些岗位，而且马上好像开考了，不知道现在报名一个月学习有希望嘛？麻烦你啦 回答 没希望。准备明年的考试还差不多。 你这情况，一科都学不完 更多12条
目前，学院正在积极探索综合性大学教育学科发展的新模式，沿着开放式、研究型、国际化的发展道路，增强武大教育学科发展优势，为实现学校又好又快发展出谋划策，多作贡献。学院积极开展各种形式的国际交流和国际合作，先后与澳大利亚、新西兰、香港、俄罗斯等国家和地区的有关机构建立了的学术联系，每年均有一批国内外知名的学者应邀前来讲学或从事学术研究。 学院先后聘请了校内外在教育学领域有独到研究成果的兼职教授数十名，并加大了高水平人才引进的力度，使广大教师百花齐放、百家争鸣，在不同的领域占领制高点，争创知名学者。武汉大学教育科学学院坚持以马克思主义为指导，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，为创建有中国特色的现代教育理论体系作出自己的贡献！ ( 2009年10月更新)
教育学专业可以报考: 1、公务员的教育类职位。 2、不限报考专业的职位具体可以看看岗位表具体的招聘要求去筛选选择
写《女性行为修养》这本书的王红是南开大学一名教师，具体学历不太清楚，不过至少也是研究生毕业吧。王红老师现任教于南开大学和南开大学滨海学院，教授女性行为修养课程，是否还教授其他课程，我不是很清楚。王红老师为人优雅，年轻时更是美女一个。
同上、
2月2日，武汉大学学生辅导员招聘录取公式结果引起了热议，从录取名单上可以看到新晋的辅导员都是当属一流名校的校硕博士，甚至还有海归名校的高材生。很多网友忧心忡忡，从现在的大学辅导员录取结果看来，自己未来毕业之后对于学历的要求则会越来越高。同时很多人对于录取要求跟学历如此相关感到愤慨。凭什么一张学历文凭就能判定人的一辈子？凭什么低学历却有能力的人就不会在录取的时候低人一等？企业录取要求跟学历有密切关系早已变成常态。虽说武汉大学辅导员的录取的却是跟学业息息相关的，在这一点上要求入职人员拥有高学历可以理解，毕竟作为一名辅导员肯定是需要具备一定的专业知识和学历资质才能让学生信服的，但是对于一些跟学业完全搭不上关系的企业来说，他们的各个职位的录取结果也跟学历息息相关，凭什么在进行人员筛选的时候专科和二本就没有录取资格？每个企业职位招收都是择优录取就像我们在上学时候，想要靠近一个比较出名的高中一样，他同样需要你拿出一份满意的中考试卷得以拥有一个很高的中考成绩，“择优录取”是各个筛选和录取机构的第一选择原则，当我们身为一名学生想要报考一个名校的时候，我们要拿出我们当下接触最多，重心最重的学业成绩去证明自己很优异。同样作为一名毕业大学生，如何让面试官感觉到自己优秀？当然是我们的学历，不管你的实习经历如何精彩，你连自己的当下的本职工作都没做好或者说都不能证明自己做好了，凭什么要让别人认为自己优异？不公平才是成年人世界的常态，唯有靠自己去争取理想中的公平。不要怨天尤人，不要自暴自弃，不要认为自己没有遇到自己的伯乐，不要认为其他人都没有看到你的优点，想要达到自己心仪的地位，就需要我们去争取，同时不要想着我有了一个目标之后再去努力，我们要一直保持着警惕，坚持的，努力的走下去。在何职位做何工作，尽自己的全力去做好，只要自己足够努力总能够在机会展现的时候去力争理想中的公平结果。加油吧，感慨；沉闷任何的抱怨都不能够去改变现状。
你说的哪一个啊？
自从换了现任校长，武大在招生和招聘政策上都出现了新变化。主要表现在研究生招生政策向名校学生倾斜（主要针对清北华五），人才招聘要求提高，预聘制转固定编制难度变大。先说辅导员，各大高校的辅导员岗位都是香饽饽，毕竟辅导员可是学校的储备干部呀。因此，名校博士应聘并不少见，并且以后将成为常态化，在学校管理上这是提高辅导员队伍素质的主要措施。辅导员相对于其他岗位来说，最突出的优点就是转编容易，如果聘期内不犯错误，基本上都可以转为固定编制。与辅导员相比，实验技术类人才转编难度就大些，尽管实验技术岗今年已经要求具有博士学位了。武大招聘公告里面其实就说清楚了，实验技术类人才聘期满后选择一定比例转固定编制。我看了今年转固定编制的一批人，也就是17年进入武大的实验技术人员，有一半转编成功。另外一半，如果下一个聘期还不能转编就不再续聘了。最难转编的是教师岗，我前单位一个日本早稻田大学的博士其实非常优秀，由于学部里面的转编名额太少，转编考核失败，结果人家去华科，履历成果一摆，立马给博导当。我们单位培养了多年的人才就这样拱手送给隔壁了，院里领导都非常痛心。博士当辅导员等现象的出现，离不开高学历人才供需结构变化的大背景。此外，对于高学历人才本身来说，无论是选择进高校当辅导员，还是去街道办甚至是中小学，都是他们对就业待遇进行现实衡量后的经济理性选择。就拿当辅导员来说，不仅存在未来转至科研岗的可能，而且劳动报酬、社会保障等有形无形的待遇也不算低，对不少博士生来说，算得上一份性价比较高的工作。一名博士的养成，占用并耗费不少优质的教育资源。当利用大量优质教育资源培养出的博士去从事了与自身专业无关的辅导员，是否是教育资源的一种浪费？这种质疑也频频出现相关的讨论中，说到底，这背后是对博士培养制度的发问与反思。新时代的大学教育对辅导员岗位的要求非常高，博士去当辅导员本质上不存在浪费，不过其中的问题也值得探讨。相较理科生，人文社科专业的毕业生想要获取一份体面或者有竞争力的工作，似乎难度更大。至于研究方向，目前大量的研究生培养，往往是基于自身学科发展的需要甚至就是写论文的需要进行简单复制，离实际需求太远，这一问题亟待解决。随着国内研究生数量的不断增加，未来想进入高校，博士会是标配，想上车的硕士抓紧了。
秉承武汉大学百余年来积淀而成的优良学风，武汉大学教育科学研究院在原高等教育研究所的基础上，于2003年7月成立。 研究院设有高等教育学研究所、教育经济与管理研究所、教育学原理研究所、课程与教学论研究所、教育技术学研究所，以及教育学系、教育法学研究中心、研究生教育研究中心、教育科学研究评价中心、教育领导研究中心、班主任研究中心、武汉大学高等教育学会秘书处、武汉大学保卫科学研究所等机构；现有教育经济与管理博士点，高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育学原理4个硕士点以及教育硕士、工程硕士（基于计算机技术领域开发的教育技术方向）2个专业学位点；现有教职工33人，其中教授9人，副教授8人，讲师6人，具有博士学位教师16人，并有一批国内外教育学知名学者及专家受聘为学院兼职教授或兼职研究员；现有各类学生近350人，其中全日制博士研究生22人，硕士研究生90人（含全日制工程硕士研究生19人、单考双证硕士研究生班学生25人），高校教师在职攻读硕士学位研究生70人，工程硕士（教育技术方向）研究生19人，博士、硕士研究生课程班学生143人。 学院本着“人才强院、学术立院、民主建院、依法治院”的精神，紧扣时代脉搏，瞄准世界前沿，推进学科建设，加大教育教学改革力度，突出综合性大学办教育科学研究院的优势，强化武大特色，以学科建设为龙头，以创新为灵魂，促进教学、科研与咨询服务上质量、上水平；培养有深厚人文底蕴，有先进教育思想的创新人才；营造良好的学术氛围，促进教育学科与其他学科的交叉互动；开展教育理论创新，积极创建有中国特色的现代教育理论体系。
那是因为这个职业要求越来越高了，都是那些高学历的毕业生，对于辅导员这个职业，真的是挺严格的。
我校教育学科的历史可追溯到20世纪80年代，1983年武汉大学率先在湖北省成立了高等教育研究所，为学校的发展提供了很多参考性意见。此后武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学相继建立高等教育研究所；80年代武汉大学率先在全国高校进行改革，主要包括推出“学分制”、“选修制”等改革举措，高等教育研究所发挥了重要的参谋咨询作用。1995年设立高等教育学硕士学位点，1998年开始招生；2000年设立教育经济与管理硕士点。 近年来，学院教师先后承担国家及省部级科研项目50余项，出版学术专著30余部，发表论文300余篇，荣获国家级优秀教学成果二等奖、湖北省优秀教学成果一等奖等10多项奖励。学院现有副教授以上科研骨干15人，他们是学院学科发展及提高教学科研质量的中流砥柱，他们在自己的研究领域取得了骄人的成就，他们将带领学院在学科上实现快速发展，为增强学院整体实力搭建科学化平台。
去新闻出版总署 查，正规的都是有备案的。
电影的演员
这么多叫王红的,你要哪个啊要说的清楚点啊
写《女性行为修养》这本书的王红是南开大学一名教师，具体学历不太清楚，不过至少也是研究生毕业吧。王红老师现任教于南开大学和南开大学滨海学院，教授女性行为修养课程，是否还教授其他课程，我不是很清楚。王红老师为人优雅，年轻时更是美女一个。