感觉你的观点受到名著或者是专业文学的影响很深，其实如果你要是赚钱或者为了名气的话，现在的网文界和文学界是个铜臭的地方，你这种写法肯定是曲高和寡。现在应该说流行在事件中表现人物性格，建议你看看《间客》，真心很好。至于适合的年龄段，能看懂你的写作技巧的人，大概在35至60岁之间
把作文拿去投稿可以把稿件投寄给编辑部或出版社，作文类文章可以投稿到作文网，比较符合作文网的稿件需求。从作者与媒体出版部门之间就因投稿形成了合同法律关系，投稿无疑是形成这一关系的前置环节；从合同法角度看，投稿这一民事行为应属于“要约邀请”而非“要约”。 最终的法律关系形成，还需满足有投稿→愿接受→遵守事先公约。扩展资料：投稿的版权和保护：版权要求1、所有作品无论是否发表，作者均依照《中华人民共和国著作权法》享有著作权。2、所有投稿作品投稿期刊及其相关合作机构（包括网站、出版物、移动网络等），享有有使用权。我国著作权实行自愿登记制度，投稿作品不论是否登记或出版发表，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。我国实行作品自愿登记制度的在于维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。参考资料来源：百度百科-投稿
杂志社里面有好多的分类，每个杂志都是由无数个栏目组成。自己安排之前确定自己的文章适合哪个栏目。这样，可以省到比较多的时间做其他的事情。
新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。选择适合自己的投稿目标平台。新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。先从自己的长项入手，擅长各种散文就先多写多练散文，作为自己投稿写作生涯的突破口。新手必须有一样拿得出手的才行，先求专再求全。自己不擅长的领域先不要写，驾驭不好的文体先不要尝试，开始的时候信心最重要，不要看到征稿启事就按捺不住，要先认真分析结合自身情况再做决定。万事开头难，通过自己擅长的文体打开突破口，积累自信以后路就好走多了。选择适合自己的投稿目标平台。新手最初的平台选择不宜盲目追求高大上，国内一线报纸杂志每天的投稿量数不胜数，作为新手选择这样高起点的平台难以出头，不如把目光锁定在那些三线媒体杂志，你所在城市的地市级报纸就是个稳妥的选择。报纸发行量大，且每天都会出版，对读者来稿的需求量也大，竞争相对比杂志低一些。你只需买份报纸找到上面的评论版以及副刊版，仔细研读上面的征稿启事，看清要求，一旦有适合自己发挥的领域就要马上动笔，早写完早投给编辑，这样见报的希望也会大一些。切记，一定要按照征稿启事上的要求写作。值得一提的是，给报纸投稿一定要对这份报纸有个初步的了解，风格、定位等等要明确，虽然全国的城市生活类报纸都差不多，但各家报社对稿子的口味还是有所不同的，这需要你多研究一下这份报纸每天评论版上发表的文章是什么风格？副刊版上登出的文章又有什么特色？同样的题目你会怎么去写？你写出的有没有见报的文章好？多找找差距和不足。另外，投稿前不要随便联系编辑，直接写完稿子按照联系地址投给他就好，稿子多日未见发表可以适当联系下编辑，一定要注意态度谦和些。当你在报纸上发表的稿子越来越多之后，经验积累得足够丰富了，你也可以尝试更高的挑战，向杂志社投稿。杂志社跟报社的情况不同，由于出版周期长，再加上对稿件风格文体要求更严格，投稿难度要大得多，所以前期要投入的精力也比较多。跟向报社投稿一样，起初你需要多买几期你要投稿的杂志，研究各个栏目的定位，把握杂志面向的读者群的口味，写读者爱看的文章，尤其是故事性强的小说等等。揣摩编辑的喜好，记住各各栏目编辑的名字，查看杂志每一期相应编辑选择的文章，把握编辑的审美口味。这些工作必须去做，心里有把握了在动笔写，做到知己知彼才能百战不殆。不论是给报社还是向杂志社投稿，一定要认清和编辑的关系，我们投稿的文章是为了给广大读者看的，就应该迎合读者的口味，而编辑的工作是为了帮读者选择可读性强的好文章，本质上说，你和编辑都是为读者服务的，同时编辑还掌握着你投稿文章的命运，所以一定要和编辑搞好关系，不需要刻意低声下气地讨好，起码的尊重就足够，理解编辑工作的辛苦之处，要多换位思考，甚至要养成一种编辑思维，文章写好后要用编辑的眼光来审视自己的文章，不要给编辑增加额外的工作量。要多注意细节，在这种尊重的基础上才能得到互相的尊重，编辑也才会对作者印象深刻，不要自视甚高，即使编辑没有认可自己的文章也不要觉得编辑没有眼光，调整好心态继续努力。
新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。选择适合自己的投稿目标平台。新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。先从自己的长项入手，擅长各种散文就先多写多练散文，作为自己投稿写作生涯的突破口。新手必须有一样拿得出手的才行，先求专再求全。自己不擅长的领域先不要写，驾驭不好的文体先不要尝试，开始的时候信心最重要，不要看到征稿启事就按捺不住，要先认真分析结合自身情况再做决定。万事开头难，通过自己擅长的文体打开突破口，积累自信以后路就好走多了。选择适合自己的投稿目标平台。新手最初的平台选择不宜盲目追求高大上，国内一线报纸杂志每天的投稿量数不胜数，作为新手选择这样高起点的平台难以出头，不如把目光锁定在那些三线媒体杂志，你所在城市的地市级报纸就是个稳妥的选择。报纸发行量大，且每天都会出版，对读者来稿的需求量也大，竞争相对比杂志低一些。你只需买份报纸找到上面的评论版以及副刊版，仔细研读上面的征稿启事，看清要求，一旦有适合自己发挥的领域就要马上动笔，早写完早投给编辑，这样见报的希望也会大一些。切记，一定要按照征稿启事上的要求写作。值得一提的是，给报纸投稿一定要对这份报纸有个初步的了解，风格、定位等等要明确，虽然全国的城市生活类报纸都差不多，但各家报社对稿子的口味还是有所不同的，这需要你多研究一下这份报纸每天评论版上发表的文章是什么风格？副刊版上登出的文章又有什么特色？同样的题目你会怎么去写？你写出的有没有见报的文章好？多找找差距和不足。另外，投稿前不要随便联系编辑，直接写完稿子按照联系地址投给他就好，稿子多日未见发表可以适当联系下编辑，一定要注意态度谦和些。当你在报纸上发表的稿子越来越多之后，经验积累得足够丰富了，你也可以尝试更高的挑战，向杂志社投稿。杂志社跟报社的情况不同，由于出版周期长，再加上对稿件风格文体要求更严格，投稿难度要大得多，所以前期要投入的精力也比较多。跟向报社投稿一样，起初你需要多买几期你要投稿的杂志，研究各个栏目的定位，把握杂志面向的读者群的口味，写读者爱看的文章，尤其是故事性强的小说等等。揣摩编辑的喜好，记住各各栏目编辑的名字，查看杂志每一期相应编辑选择的文章，把握编辑的审美口味。这些工作必须去做，心里有把握了在动笔写，做到知己知彼才能百战不殆。不论是给报社还是向杂志社投稿，一定要认清和编辑的关系，我们投稿的文章是为了给广大读者看的，就应该迎合读者的口味，而编辑的工作是为了帮读者选择可读性强的好文章，本质上说，你和编辑都是为读者服务的，同时编辑还掌握着你投稿文章的命运，所以一定要和编辑搞好关系，不需要刻意低声下气地讨好，起码的尊重就足够，理解编辑工作的辛苦之处，要多换位思考，甚至要养成一种编辑思维，文章写好后要用编辑的眼光来审视自己的文章，不要给编辑增加额外的工作量。要多注意细节，在这种尊重的基础上才能得到互相的尊重，编辑也才会对作者印象深刻，不要自视甚高，即使编辑没有认可自己的文章也不要觉得编辑没有眼光，调整好心态继续努力。
杂志社里面有好多的分类，每个杂志都是由无数个栏目组成。自己安排之前确定自己的文章适合哪个栏目。这样，可以省到比较多的时间做其他的事情。
这是个范例，你可以按照这个规格来写。新课程标准下的作文教学途径陕西省西安市临潼区油槐初级中学 程 涛 摘 要:受应试教育的束缚，学生谈作文色变，学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中，普遍存在着“一说作文直摇头．看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。如何提高学生的写作水平，笔者从长期的教学中总结如下。关键词:激活思维 民主合作 技法指导在长期的作文教学中学生谈作文色变，普遍存在着“一说作文直摇头，看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。毋庸讳言，许多初中生的作文缺少新意，几乎干篇一律。大致说来，主要有以下三种情况：一是素材单调。由于初中生大部分时间生活在学校和家庭之间，加之年龄偏小，对社会的认识不够深入，对生活体验缺乏，因而很多学生对周围生活熟视无睹、充耳不闻，缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作文题材单一，素材陈旧，内容空洞，读起来淡然无味。如《 我最熟悉的人》百分之八十的同学都写的是我的妈妈，还有百分之十几写我的朋友。这种现象就像一种“流行病”，大面积地流行在初中生的作文之中。二是结构模式化。由于学生阅读面窄，平常又受文体框架及老师指导的种种束缚与限制，很多习作的结构如出一辙。学生很难从主题表达和生活本身需要去确定文章应如何结构布局，这样很难写出构思新颖、结构独特的文章 。三是语言苍白无味。不少学生只知道死读课本。不关心生活，不注重词语积累，平时少读优秀作品，习作词语贫乏，语言淡而无味，如喝白开水一样。不能用形象准确的语言来细致描绘丰富多彩的生活，缺乏感染力。如何让学生走出困境，写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢? 笔者在平时的作文教学中积累如下经验：一、放松学生写作心情，活跃学生写作思维，引导学生畅所欲言。怎样让学生积极主动地写作呢? 1．立足课堂，延伸课外。写作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在课堂上，只滔滔不绝的讲写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。 长此以往，学生就会对写作产生畏惧心理。 我们要树立“大作文”观，立足课堂，延伸课外。一方面要拓宽学生阅读面，开阔学生视野，增加学生生活积累；另一方面，要引导学生到大自然中去，让他们亲近大自然，深入到大社会中去，在参观、访问、探索 、游览、劳动中，有意识地引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。 如《第一次＊＊ 》 我组织学生田里挖野菜、教室烹野菜、吃野菜、谈感受，之后才写作文，学生交上的作文言之有物，内容充实。2、放宽“质量”要求，提倡“当堂成篇。不少教师希望学生一下子能写出优秀作品，殊不知这是作家之所为，与学生的实际写作水平相差太遥远了。作文课上学生无事可干，作文课后学生东拼西凑，甚至施展“抄功”，应付了事。过分强调写出优秀作品，无疑会降低许多学生写作的兴趣，挫伤学生写作的积极性，不利于学生的写作水平的提高。为了培养学生思维的独创性，我们提倡每次习作训练都给学生足够的时间，做到当堂成篇。学生在自己的习作中，可用波浪线划出自己最满意的词句，也可在旁边写上一两句自评或需要老师指导与帮助的地方，还可在作文后写出本次作文最成功的地方。3．引导学生多感受、多阅读、多积累 。作文素材主要来源于两个方面：一是生活，二是书本。令人不解的是，学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空白，言之无物。其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。在深人生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多读经典。唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时间阅读中外文学名著，了解和熟悉文学名家对字、词、句、段、篇的处理方法，从重获取教益。大量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识，学会表达，提高技巧。从书中汲取各种丰富的营养，还有养成做读书的良好习惯。只有这样，才能对书本的内容加以理解和消化，增强对情感的体验，从而加深对文章的记忆，把阅读材料加工成为大脑中有用的信息，加以储存。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、有底蕴，而且言之有物。4．引导学生畅所欲言。《初中语文新课标》特别强调学生要“不拘形式地写下自己的见闻和想象”。因此，我们对初中生的作文要求可用八个字：“畅所欲言，情感真实”。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写百姓高尚的情怀，可以写的的虚假言行；可以写有趣的平凡生活，可以写真实的亲身经历；可以写眼前的现实景物，可以写幻想的未来世界；可以写与老师(同学、朋友、父母亲人等)说的悄悄话，可以写与名人、大师商榷对话……二、构建民主合作的写作平台。1、灵活选题、拟题。“题目是文章的眼睛”，作文的题目拟得恰到好处，既能激发学生的写作兴趣，开拓写作思路，调动写作的积极性，又能激活思维，拓展学生写作时的想象空间。如教师提供多个话题，让学生随意选择，或是教师话题予以提示，由学生自由拟题。这种自由民主化的选题和拟题方式，有利于学生写真事，讲真话，抒真情。2、采用“合作学习”。如指导写作以“和谐”为话题作文，首先让学生集体讨论材料，从身边搜集写作素材。有的学生从正面选择素材，有选社会上的，有选学校中的，有选家庭者；有的学生看到了社会上的不和谐因素，小到家庭，父母闹矛盾，不孝敬父母，大到自然界人们滥砍滥伐，任意捕杀益虫益兽，乃至于国家重点保护生物，不能和大自然和谐相处；在这样的合作下，写作文困难的学生也会茅塞顿开，下笔千言。学生写完后，各组推荐优秀习作全班交流评点。这样互相启发，学生的写作难度自然降低，写作质量也会日益提高。写作成文后，对学生文中出现的新鲜有趣的见闻、愉快的经历，写得特别出色的句段，教师应及时组织交流，使同学之间互相取长补短。同时，教师亲自写“下水作文”，作为平等的一员参与交流，让学生明白作文不仅不难．而且情趣盎然。3、让学生体味成功的喜悦。组织学生积极投稿和参赛。平时要组织学生积极向学校广播站和报刊投稿、积极参加各类作文竞赛、自办个人习作手抄报等，从中收获成功的喜悦，进而提升写作的兴趣。这种多向互动的写作平台，既能给学生的写作提供广阔的思维空间和自觉写作的心理动力，又能养成良好的写作习惯，提高他们的写作效果。三、传授恰当的训练方法。1．掌握基本写法。根据教材的整体要求和每册各单元的训练重点，有计划、有目标地开展作文基础训练，让学生逐步掌握常用文体的基本写法。2．开展多样训练。在大语文、大课堂、大作文教学观的指导下，组织开展形式多样、丰富多彩的作文训练，给学生更多张扬个性的空间与机会，如不限文体、题材任选。关键在于，一是把思路练广，把文笔练活；二是行文中穿插巧妙切题的联想和想象，灵活地将文、史、哲、自然科学等综合运用。3．指导互评互改。文章写完后要养成修改的习惯，先让学生自己放声朗读，做到手脑并用，对文章形成总的印象，找出文中的不足，然后逐步修改，直至满意为止。接下来在教师的指导下学生们互评互改，互相写出评语。让学生在阅读同学习作、评析同学习作中“择其善者而从之”，进而扬长避短，提高他们的写作能力。通过这些行之有效的训练，学生作文就能逐步体现其个性特点。总之，只要我们从学生角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民主合作的写作平台，配套以扎实的训练方法，让学生放眼生活，多读书、勤积累 ，学生一定能写出不错的文章。 2001年11月6日
1,如何通过电子邮箱投稿?只需把你打车文章,一般用WORD格局,作为附件发到编辑部的邮箱即可,正题写上投稿正题写上你的文章名字和要投的栏目2,向一些刊物的电子邮箱投稿有什么讲求吗?第一步，网上投稿要有一个的邮箱，邮箱就是你和编辑联系的最好方式，另外，一个QQ也是不可少的!很多时候可以加一些编辑以及笔者，各人可以多多交流。第二步就是实战阶段。在看清哪些杂志和报馆需要稿子往后，就可以投稿了(注:肯定是要选那些有信誉的杂志，不然有些杂志发表了可能拖欠稿费!)针对自己的稿件，选择适合的杂志。你总不克不及把你写的恋爱小说投到人民日报去吧!嘻嘻~~~~底下着意介绍一下投稿格局:首先，在邮件的正题内里一般要标明:投稿(有的人是提建议啊什么的，这样便于编辑区分!)、投稿的栏目(如果你很熟悉那本杂志，或者那本杂志的征稿讯息很详细，肯定是要标明栏目，这一点是加印象分的关键!)还有就是作品名称(便于日后编辑找到你的稿子)。以上是最基本的三要素。然后就是正文了，一般可以加一些问候之类的言语，但不要太多。粘贴文章(注:一般都把自己的文章直接粘贴在正文中，没有特殊要求，不要以附件形式发送。还有，要以简朴为主，不要搞什么信纸啊，插图啊)最后，在末尾留下你的联系方式，一般采用这个格局:真名:笔名:地址:邮编:邮箱:QQ:(越详细越好)这样，编辑就可以很方便的在人山人海中找到联系你的方式了!最后一步，就是等吧!这段时间是最难过的，但也是最有意义的。每一天城市登陆邮箱，看有无新邮件。哪怕是退稿信!一般，如果2~4周没有回复，那么代表你落选了，就可以把稿件投给其他地方小窍门:固定用一个邮箱，不要总是换。多在网上跟其他妙手学习，虚心讨教。如果你觉得你的文章真的太好了的话，可以思量一稿多投，但也不要太贪婪，不然被发现就没有稿费了哦，一般给一个好点的杂志投，再给另一个小点的投，或者给报纸投，再给另一个风牛马不相及的杂志投，这样，稿费就多了两份，呵呵~~但原则上我们还是不鼓励一稿多投。现在有些杂志接收二手稿了，只要注明原发地在哪里即可!好了，最后祝你的文章早发表!
1、摘要和关键词摘要：摘要应简明扼要，能客观、真实地反映论文的重要内容和主要信息。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文就能获得必要的信息（注意不是文章内容简介）。一般不超过200字。关键词：关键词是反映论文主要内容的名词性术语，一般每篇3-5个，各词并列排放，用分号隔开，最后一词后不加标点符号。2、正文（1）标题文章标题：二号字，黑体。文章副标题：三号字，黑体。文内一级标题：小四号字，黑体，标题序号与标题文字中间空一字。文内二级标题：五号字，黑体，标题序号与标题文字中间空一字。文内三级标题：五号字，楷体，标题序号与标题文字中间空一字。（2）正文字体：五号字，宋体。符号正斜体：表示点、向量、未知数等变量的字母用斜体（如：线段AB，三角形ABC，未知数x等），专有符号用正体（如cos、min、km等）。（3）图表文章图说顺序编号，图文对应；表格标题为小五号黑体，多个表格的，格式也需按顺序编号，与文章表述对应。（4）参考文献按规范格式引用、著录，小五号宋体，以文中引文的先后次序顺序编号列出，正文对应引文处加上角标。（5）文章行距全文5倍行距。3、作者信息为方便联系作者，请在文章末尾注明作者姓名，工作单位及详细联系方式。作者投递稿件，大致需要的几个流程：1、投稿每种报刊杂志都有自己特定的办报(刊)方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期，选择合适的出版社或者协作出版单位。注意把控时间，论文发表是有时效的，须掌握一定的时间量，到底提前多长时间投稿，不同的出版社有不同的规定，要提前详细了解清楚。2、审核投稿后，会第一时间进行审核，应注意格式规范。如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太大或者太小，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。
一般都是TXT的。你也可以打印在纸上再投稿啊
是的，可以用任何邮箱发E-mail 。这两种说法都不全对。大多杂志欢迎WORD格式，因为方便修改和排版。至于附件，他们也不太欢迎，除非是很长的稿件（超过两万最好用附件）。大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的，而很多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件，就是说在处理电子邮件的时候，有附件的系统一律删除。这意味着您辛苦的文字永远不会被编辑看到。另外，附件来稿格式不同，往往因为软件问题而打不开，或者，打开是乱码。所以，为了您自身利益，别使用附件投稿。主题：投稿栏目、文章名、发表笔名。内容：文章的全部内容。段间不必空一行。作者信息在正文后面。作者信息：您的真实联系地址、邮编、姓名、邮箱地址、固定电话、手机、QQ号码（注明QQ名）、其他您觉得有必要留的联系信息（比如简介）。除了以上内容，一概不欢迎。
论文格式：1、标题2、作者简介：姓名（19XX—），性别，工作单位职务+职称，研究方向：XXXXX。3、摘要中文摘要的字数为100—300字。应具有独立性和概括性，不应出现图表、数学公式和非公知公用的符号、缩略语。摘要的内容应是主要观点或主要内容；综述性、评论性文章可不写摘要。4、关键词一般选3—8个关键词。词间用分号“；”分隔。5、中图分类号在关键词的下行，按中国图书分类法给出本篇文章的“中图分类号”。6、文献标识码在“中图分类号”后，同一行填写本文的“文献标识码”。本刊所载文章的文献标识码主要设以下2种：A ：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）。D：一般动态性信息，如专访等。7、参考文献参考文献、注释必须是实引（具体出处与页码），在文末列出，文中用上角标标注参考文献（如[1]）、注释（如①）的序号。参考文献格式依次为：[序号]主要负责者．文献题名[文献标识码] ．出版地出版者，出版年，起止页码．参考文献举例说明：[1]周冯琦、刘新宇．资源节约型、环境友好型社会建设[M]上海：上海人民出版社，2007：[2]刘华容基于科学发展观视角的低碳经济
这是个范例，你可以按照这个规格来写。新课程标准下的作文教学途径陕西省西安市临潼区油槐初级中学 程 涛 摘 要:受应试教育的束缚，学生谈作文色变，学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中，普遍存在着“一说作文直摇头．看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。如何提高学生的写作水平，笔者从长期的教学中总结如下。关键词:激活思维 民主合作 技法指导在长期的作文教学中学生谈作文色变，普遍存在着“一说作文直摇头，看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。毋庸讳言，许多初中生的作文缺少新意，几乎干篇一律。大致说来，主要有以下三种情况：一是素材单调。由于初中生大部分时间生活在学校和家庭之间，加之年龄偏小，对社会的认识不够深入，对生活体验缺乏，因而很多学生对周围生活熟视无睹、充耳不闻，缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作文题材单一，素材陈旧，内容空洞，读起来淡然无味。如《 我最熟悉的人》百分之八十的同学都写的是我的妈妈，还有百分之十几写我的朋友。这种现象就像一种“流行病”，大面积地流行在初中生的作文之中。二是结构模式化。由于学生阅读面窄，平常又受文体框架及老师指导的种种束缚与限制，很多习作的结构如出一辙。学生很难从主题表达和生活本身需要去确定文章应如何结构布局，这样很难写出构思新颖、结构独特的文章 。三是语言苍白无味。不少学生只知道死读课本。不关心生活，不注重词语积累，平时少读优秀作品，习作词语贫乏，语言淡而无味，如喝白开水一样。不能用形象准确的语言来细致描绘丰富多彩的生活，缺乏感染力。如何让学生走出困境，写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢? 笔者在平时的作文教学中积累如下经验：一、放松学生写作心情，活跃学生写作思维，引导学生畅所欲言。怎样让学生积极主动地写作呢? 1．立足课堂，延伸课外。写作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在课堂上，只滔滔不绝的讲写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。 长此以往，学生就会对写作产生畏惧心理。 我们要树立“大作文”观，立足课堂，延伸课外。一方面要拓宽学生阅读面，开阔学生视野，增加学生生活积累；另一方面，要引导学生到大自然中去，让他们亲近大自然，深入到大社会中去，在参观、访问、探索 、游览、劳动中，有意识地引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。 如《第一次＊＊ 》 我组织学生田里挖野菜、教室烹野菜、吃野菜、谈感受，之后才写作文，学生交上的作文言之有物，内容充实。2、放宽“质量”要求，提倡“当堂成篇。不少教师希望学生一下子能写出优秀作品，殊不知这是作家之所为，与学生的实际写作水平相差太遥远了。作文课上学生无事可干，作文课后学生东拼西凑，甚至施展“抄功”，应付了事。过分强调写出优秀作品，无疑会降低许多学生写作的兴趣，挫伤学生写作的积极性，不利于学生的写作水平的提高。为了培养学生思维的独创性，我们提倡每次习作训练都给学生足够的时间，做到当堂成篇。学生在自己的习作中，可用波浪线划出自己最满意的词句，也可在旁边写上一两句自评或需要老师指导与帮助的地方，还可在作文后写出本次作文最成功的地方。3．引导学生多感受、多阅读、多积累 。作文素材主要来源于两个方面：一是生活，二是书本。令人不解的是，学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空白，言之无物。其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。在深人生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多读经典。唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时间阅读中外文学名著，了解和熟悉文学名家对字、词、句、段、篇的处理方法，从重获取教益。大量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识，学会表达，提高技巧。从书中汲取各种丰富的营养，还有养成做读书的良好习惯。只有这样，才能对书本的内容加以理解和消化，增强对情感的体验，从而加深对文章的记忆，把阅读材料加工成为大脑中有用的信息，加以储存。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、有底蕴，而且言之有物。4．引导学生畅所欲言。《初中语文新课标》特别强调学生要“不拘形式地写下自己的见闻和想象”。因此，我们对初中生的作文要求可用八个字：“畅所欲言，情感真实”。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写百姓高尚的情怀，可以写的的虚假言行；可以写有趣的平凡生活，可以写真实的亲身经历；可以写眼前的现实景物，可以写幻想的未来世界；可以写与老师(同学、朋友、父母亲人等)说的悄悄话，可以写与名人、大师商榷对话……二、构建民主合作的写作平台。1、灵活选题、拟题。“题目是文章的眼睛”，作文的题目拟得恰到好处，既能激发学生的写作兴趣，开拓写作思路，调动写作的积极性，又能激活思维，拓展学生写作时的想象空间。如教师提供多个话题，让学生随意选择，或是教师话题予以提示，由学生自由拟题。这种自由民主化的选题和拟题方式，有利于学生写真事，讲真话，抒真情。2、采用“合作学习”。如指导写作以“和谐”为话题作文，首先让学生集体讨论材料，从身边搜集写作素材。有的学生从正面选择素材，有选社会上的，有选学校中的，有选家庭者；有的学生看到了社会上的不和谐因素，小到家庭，父母闹矛盾，不孝敬父母，大到自然界人们滥砍滥伐，任意捕杀益虫益兽，乃至于国家重点保护生物，不能和大自然和谐相处；在这样的合作下，写作文困难的学生也会茅塞顿开，下笔千言。学生写完后，各组推荐优秀习作全班交流评点。这样互相启发，学生的写作难度自然降低，写作质量也会日益提高。写作成文后，对学生文中出现的新鲜有趣的见闻、愉快的经历，写得特别出色的句段，教师应及时组织交流，使同学之间互相取长补短。同时，教师亲自写“下水作文”，作为平等的一员参与交流，让学生明白作文不仅不难．而且情趣盎然。3、让学生体味成功的喜悦。组织学生积极投稿和参赛。平时要组织学生积极向学校广播站和报刊投稿、积极参加各类作文竞赛、自办个人习作手抄报等，从中收获成功的喜悦，进而提升写作的兴趣。这种多向互动的写作平台，既能给学生的写作提供广阔的思维空间和自觉写作的心理动力，又能养成良好的写作习惯，提高他们的写作效果。三、传授恰当的训练方法。1．掌握基本写法。根据教材的整体要求和每册各单元的训练重点，有计划、有目标地开展作文基础训练，让学生逐步掌握常用文体的基本写法。2．开展多样训练。在大语文、大课堂、大作文教学观的指导下，组织开展形式多样、丰富多彩的作文训练，给学生更多张扬个性的空间与机会，如不限文体、题材任选。关键在于，一是把思路练广，把文笔练活；二是行文中穿插巧妙切题的联想和想象，灵活地将文、史、哲、自然科学等综合运用。3．指导互评互改。文章写完后要养成修改的习惯，先让学生自己放声朗读，做到手脑并用，对文章形成总的印象，找出文中的不足，然后逐步修改，直至满意为止。接下来在教师的指导下学生们互评互改，互相写出评语。让学生在阅读同学习作、评析同学习作中“择其善者而从之”，进而扬长避短，提高他们的写作能力。通过这些行之有效的训练，学生作文就能逐步体现其个性特点。总之，只要我们从学生角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民主合作的写作平台，配套以扎实的训练方法，让学生放眼生活，多读书、勤积累 ，学生一定能写出不错的文章。 2001年11月6日
论文的质量，是否经得起推敲？论文的指导教师，是否是可以指导你论文的教室？要投稿的期刊是不是你可以目前能投的。这个出版要多少钱，怎么出，什么时候出？
因为不知道你们老师的要求，所以给你几条写论文的提示： (一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。 (二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。 (三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。 (四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。 (五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。 实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。 (六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。 (七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。 (八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。 我们的老师也让我们写论文，一起加油吧！不知道这个答案你是否满意?
科技论文投稿是非常严谨的，首先我们需要把我们的作品尽量的写好，主要是逻辑清楚，没有标点符号这样的常识性错误。我们的论文才更有可能被编辑接受。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生阅读能力的重要途径，高效的语文教学有助于学生阅读能力的提高、写作技巧的提升，更有助于培养学生良好的语文综合素养。近年来，随着新课改的深入，对小学语文教学的要求不断提高，如何将阅读与写作有效契合是新课改对小学语文教学提出的要求，本文通过分析小学语文阅读与写作有效契合的重要性、当前存在的困难和问题，研究阅读与写作有效契合的途径。《义务教育语文课程标准》指出，阅读与写作在义务教育阶段对学生搜集和处理信息能力、审美能力的提高具有重要作用，阅读和写作教学是教师、学生、文本对话的过程，阅读和写作教学是语文教学工具性、人文性统一的体现[1]。对于小学语文教学来说，随着新课改的不断深入，小学阶段的阅读教学、写作教学、阅读与写作关系逐渐成为广泛讨论的课题，与传统的重阅读轻写作不同，新课改要求小学语文教学必须找到阅读与写作的契合点，以读促写，提高语文教学水平。一、小学语文阅读与写作有效契合的重要性在传统的小学语文教学实践中，阅读教学和写作教学被看作两部分内容，这种将阅读和写作分离的教学模式，不仅不利于提高语文教学的完整性和效率，也不利于学生阅读和写作能力的提高。促进小学语文阅读和写作的有效契合，对于小学阶段语文教学具有重要意义[2]。首先，有利于语文教学更加契合“新课标”的教学理念，新课标提出的全面提高学生语文素养，不仅仅包括学生的阅读素养，也包括写作素养，促进小学语文阅读与写作有效契合，能够理顺语文教学中，阅读与写作教学的关系，写作教学不从属与阅读教学，二者相辅相成。其次，写作能力是义务教育阶段培养学生的主要任务之一，写作教学要为培养学生写作能力服务，割裂阅读教学与写作教学，往往导致学生写作缺乏素材，在阅读学习中学习到的知识和技巧难以应用到写作上，促进小学语文阅读与写作有效契合，就是要以阅读促进写作、以写作促进阅读，学生将阅读学习中学习到的知识、技巧应用到作文写作中，再将通过写作发现的不足反馈到阅读学习中，更加有目标的进行阅读。此外，小学语文阅读与写作有效契合的重要性还体现在当前小学语文教学模式迫切需要转变、学生阅读和写作能力亟待提高等方面。二、当前小学语文阅读与写作教学普遍存在的问题随着新课改的逐渐深入，小学语文教学改革也逐步推进，并取得了较好的成绩，但通过考察部分地区、部分学校的小学语文课堂教学可以发现，其阅读和写作教学还存在一些问题。首先，教师教学理念及模式陈旧，阅读教学与写作教学割裂，过度重视阅读教学轻视写作教学。其次，课程安排存在重视阅读轻视写作的现象，部分学校课程安排阅读课程数量与写作课程数量相差悬殊，每周写作课程普遍在两节左右，而阅读课程多达八节[3]。第三，教学方法不科学，阅读教学以课堂讲解为主，学生主动阅读、思考的时间少，写作教学以写作练习为主，尤其缺少“说”的内容。第四，学生阅读能力与表达能力不平衡，由于阅读教学与写作教学课程数量存在不平均的问题，导致学生阅读能力普遍高于表达能力。三、小学语文阅读与写作有效契合途径小学语文教学在义务教育阶段具有重要地位，促进小学语文阅读与写作的有效契合，有助于小学语文教学契合新课标教学理念，促进小学语文教学水平提高，促进学生全面语文素养的提升。第一，转变教学理念，贯彻新课标对小学语文教学的要求，在重视阅读教学的同时加强写作教学。教务部门应该根据新课改要求，在咨询语文教学专家基础上，制定语文课程计划；教师要根据学校制定的教学计划，根据学生具体情况，合理安排阅读与写作教学，不可偏废；教师必须正视写作教学的重要性，要认识到写作教学有助于提高阅读教学，将写作教学作为与阅读教学并重的教学任务。第二，立足文本阅读教学，促进学生写作技巧的提高。小学阅读教学所使用的文本是根据小学生身心发展水平所选取的，以文本为中心，从文本形式、内容两个角度，开展阅读教学，并有意识的引导学生学习文本的篇章结构、段落布局、内容选材、行文技巧，在阅读训练的同时，潜移默化的培养写作能力。比如，人教版新课程小学语文六年级上册第2篇课文《山雨》的教学，教师可以引导学生在学习文章结构及行文后，安排学生仿写自己听雨、看雨的一次经历，或者为这篇课文增加段落，在文后补充内容。第三，丰富教学方法，提高学生语文全面素养。阅读教学和写作教学的主要目的是培养学生的阅读能力和写作能力，因此，阅读和写作教学都应该将学生作为主体，教师积极组织和引导学生思考、练习，在具体的教学实践中，针对阅读教学，可以采用小组合作教学法，将学习任务分配给各个小组，学生自主阅读、思考、讨论，提高学生阅读和合作能力；针对写作教学，不仅仅要重视书面写作教学，还要重视培养学生口语表达能力，比如，设置课前演讲培养学生表达能力，或者利用读书会形式的教学方法开展口语表达教学，即在写作课上先引导学生阅读经典文本，让学生转述故事等；此外，还可以利用排演情景剧等形式，教师引导学生阅读经典名著片段，学生自主讨论、改编名著，写作情景剧剧本，并演出，可以培养学生语文综合能力。第四，培养学生良好的阅读和写作学习习惯。小学语文阅读和写作有效契合不仅仅需要教师教学的努力，还需要学生的配合。在传统的教学模式下，学生已经养成了重阅读轻写作的习惯，大部分学生阅读能力较高而写作水平比较差，在这种情况下，学生必然会喜欢阅读学习厌恶写作练习，这就需要教师引导学生提高对写作的认识，循序渐进的培养写作能力，提高对写作练习的兴趣，最终养成良好的学习习惯。首先，教师要培养学生精度、通读相结合的阅读习惯，提高阅读效率。其次，要培养学生摘抄、做笔记的习惯，尤其是小学生普遍爱好阅读故事性文本，教师应该引导学生不仅仅关注故事内容，还要关注文本的结构、行文技巧、语言表达。再次，要引导学生对优秀文本进行摹写、仿写，不断提高写作能力。最后，要引导学生以写作作为阅读目的，不断提高学生对写作的兴趣。小学语文教学在小学教育乃至义务教育阶段都有着奠基作用，重视小学语文教学，就是抓住了小学教学的关键。新课标对小学语文教学提出的全面培养学生语文素养的要求，将阅读和写作的有效契合提高到至关重要的地位，促进小学语文阅读与写作有效契合，是深化小学语文改革、提高教学水平、培养学生阅读和写作能力的重要途径。
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加大名著阅读力度和双减政策不存在矛盾，双减政策是减轻学生的作业负担，而加大名著阅读力度是为了让学生能够扩大知识储备，提高阅读能力，因为题海战术并不能培养孩子的能力，只会让孩子失去学习兴趣，所以这两方面应该是相辅的
不矛盾。从2021年秋季学期开始，小学一二年级将不进行纸笔考试，也不布置书面作业了。对此，不少家长忧心忡忡，没有考试，怎么检验孩子的学习成果？没有书面作业，怎么保证孩子的学习质量？其实家长大可不必如此担心，早有研究指出：小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的“发展能力”。所以，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。双减”政策落地阅读才是最佳的教育投资说起阅读的意义，语文特级教师成龙老师说：首先，语文学科视野内的阅读，可以丰富语感，积累语言素材，为语文学科中的阅读与写作奠定更为扎实的基础。其次，超越语文学科视野的阅读，则可以丰富知识积淀，助力思维方式的学习，拓展思想空间，为人生、生命的成长打好精神的底子。一个从小有着阅读习惯的孩子，不仅在学习上有优势，而且那些在阅读中走过的时光，是孩子最富有的一段经历。然而，随着父母工作和生活日益忙碌，一些父母根本没时间去培养孩子的阅读习惯，越来越多的孩子终日与电视手机为伍。一项追踪研究发现，3岁前常常看电视的孩子，到7岁的时候，很可能出现注意力不集中的问题。而那些以读书为乐的孩子，其阅读水平和认知能力高出同龄孩子甚至13倍，成年后也往往拥有良好的道德品格和健全的人格。所以，不管再忙，也不要把孩子丢给手机电视，书本才是孩子成长中最好的伙伴。也有父母表示，更高素质的父母往往能给孩子更好的教育，那是不是说明，从孩子出生那一刻起，就已经和其他孩子拉开了差距？不可否认，学识更高，眼界更宽的父母的确在教育上有优势，但是学识不够的家长，完全可以用书本来弥补自己的不足。有人说，教育做不到的，就交给阅读。人际关系、友谊、爱情、挫折、自我与梦想，这些课本没教、家庭也少谈论的，在阅读中就能找到答案。