好。“区域与国别研究”是全球大国地位的产儿，是天降大任，意味着“大国的责任”与“大国意识的觉醒”。“区域与国别研究”是战略学科，“是刀尖上的学问”，是国家生存斗争的利器，充当一个崛起民族生存智慧的不竭源泉，且从来都是大国的宠儿，将成为中国大战略孵化的温床。
高。区域国别研究就业方向一般为公务员、初高中教师，高校教师、译员、事业编制。
国别研究的概念很宽泛，国别研究包含了学习外语所在国家方方面面的事，实际上要研究的内容包罗万象。据说，这股国别研究的狂风之所以能在全国外语院校刮起是因为出于长官的意志。于是，全国外语类高校不管有没有国别研究实力和相关研究人才都一哄而上。在国别研究这股强劲的“东风”吹拂下，发现有着36年历史的全国唯一的法语学习刊物《法语学习》于2017年改版成了《法语国家与地区研究》，让广大爱好这本杂志的法语工作者以及读者痛心不已，尽管新版的刊物里也开辟有法语语言研究的栏目，但是仅占了版面很小的比率。扩展资料国别研究（主要指国际政治关系和国际经济贸易研究）同样如此。教授外国语言文学的教师不去研究语言教学必然会对提高高校外语教学质量带来负面的影响。国别研究特性要求其专业研究人员对相关国家的事物必须倾注大量的心血去关注和分析，有必要的话还得长期驻扎在研究的所在国才能取得较好的研究成果，显而易见这对平时忙于语言教学的普通教师而言是不可能做到的、此外，单凭个人也不可能对所有的法语国家和地区进行国别研究，因此，国别研究并非是我们通常理解的就是在网上查一些资料，写一点体会文章就算作是国别研究了。
天水师范学院代码属于为10739。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。天水师范学院学校始建于1959年，1988年以“为基础教育培养合格师资，方向明确，成绩显著”受到国家教委的表彰奖励。2000年由天水师范高等专科学校升格为天水师范学院，开始本科招生。2013年开始教育硕士研究生培养工作。2015年，被甘肃省列为首批转型发展试点院校。2018年被国务院学位办列为硕士学位授予单位。截至2021年3月，学校占地670亩。院系专业截至2021年3月，学校下设17个二级学院，64个教学系（部），4个教辅单位，61个本科专业。 学科建设截至2021年3月，学校现有61个本科专业（2个国家级一流专业，8个省级重点学科，16个省级一流本科专业，2个甘肃省一流特色学科群，3个硕士学位授权一级学科，6个专业硕士学位授权点。学术硕士学位授权点：中国语言文学、马克思主义理论、化学。专业硕士学位授权点：教育硕士、电子信息硕士、机械硕士、体育硕士、生物与医药硕士、文物与博物馆硕士。省级重点学科：中国语言文学、中国史、生态学、电子科学与技术、化学、马克思主义理论、教育学和数学。国家级一流专业：汉语言文学、小学教育。省级一流专业：汉语言文学、小学教育、思想政治教育、数学与应用数学、英语、历史学、物理学、化学、生物科学、地理科学、社会体育指导与管理、戏剧影视文学、文物与博物馆学。省一流特色学科群：中国史、生态学。甘肃省一流特色培育学科：历史学、生态学。省级重点建设学科：专门史、文艺学。省级重点培育学科：微生物学。省级特色专业：汉语言文学、小学教育、历史学、物理学、化学、数学与应用数学、生物科学、文物与博物馆学、应用心理学、戏剧影视文学、法学。师资队伍截至2021年3月，学校有教职工1050人（其中专任教师740人），有教授（研究员）111人、副高级职称教师306人，有博士学位教师210人（含在读）、硕士学位教师690余人。师资队伍中有全国高校黄大年式教师团队1个；有全国优秀教师、全国先进工作者、享受国务院特殊津贴专家、“宝钢教育基金优秀教师”、教育部新世纪优秀人才扶持计划人选等10余人；有甘肃省领军人才、优秀专家、飞天学者、师德标兵、园丁奖获得者、教学名师、四个一批人才、青年教师成才奖获得者、陇原青年创新人才扶持计划人选等90余人。机构设置学校下设17个二级学院，3个教辅单位，64个教学系（部），23个党政管理机构及群团组织；设有12个校属科研机构，20个院属科研机构；有1个教育部备案国别与区域研究中心，10个省级及地厅级科研机构（平台）（其中省级工程技术研究中心1个、省级重点实验室1个、甘肃省高校人文社会科学重点研究基地3个、甘肃省高校省级重点实验室2个、甘肃省高校新型智库1个），2个省级实验教学示范中心。 研究机构截至2021年3月，学校设有28个校属科研机构，29个院属科研机构；有1个教育部备案国别与区域研究中心，13个省级及地厅级科研机构（其中省级重点实验室1个、省级协同创新1个、省级技术创新中心1个、甘肃省高校人文社会科学重点研究基地4个、甘肃省高校新型智库1个、甘肃省高校省级重点实验室2个、市级工程技术研究中心1个，市级校地共建平台2个），4个省级实验教学示范中心。甘肃省高校人文社会科学重点研究基地：陇右文化研究中心、陇东南民间文艺研究中心、甘肃省高校乡村教师发展研究中心。甘肃省高校省级重点实验室：甘肃省新型分子材料设计与功能重点实验室、甘肃省农业微生物重点实验室。省级工程技术研究中心：甘肃省大樱桃工程技术研究中心。校级科研机构与平台：伏羲文化研究院、陇右文化研究中心、国学研究所、敦煌研究所、体育科学研究所、天水市农产品深加工工程技术研究中心、汉语语汇学研究所、基础物理研究所、始祖文化研究院、新农村发展研究院、关陇文化与华夏文明研究院、关中——天水经济区发展研究院 。院级科研机构与平台：中国现代文学研究所、唐文化研究所、中国社会史研究所、经济与社会管理学院、城市经济研究所、社会哲学研究所、陇东南经济与社会发展研究中心、教育学院、应用心理学研究所、农村教育研究所、高等教育研究所、外语学院、英语教学研究所、美术学院、民族艺术研究所、体育学院、社会体育研究所、数学与统计学院、数学方法论研究所、统计研究所、物理与信息科学学院、计算机技术与应用研究所、生命科学与化学学院、现代农业与陇东南特种生物研究所、化学化工研究所、风景园林规划设计研究所、工学院、民族建筑研究所、制造业信息化研究所。学术交流2008年，学校先后邀请兰州大学硕士生导师苏中兴教授，中国科学院化学研究所方世壁、韩志超、王身国、徐坚等，中国社会科学院哲学研究所研究员、教授、博士生导师蒙培元等知名专家学者来学校讲学。2008年9月，学校教师参加了“2008海峡两岸易学文化研讨会”等学术活动，举办了甘肃省唐代文学学会第九届年会等学术活动。2013年5月9日，“当代文艺理论与批评前沿论坛暨《当代文坛》学术年会”在学校召开。来自《当代文坛》编辑部、《人大复印资料中心》编辑部、南京大学、四川大学、西南民族大学、东北师范大学、四川师范大学、贵州师范大学、云南民族大学、江西师范大学等十几所高校和杂志社的40多名专家学者出席本次论坛。2021年5月14日至16日，甘肃省数学会2021年学术年会在学校召开。来自兰州大学、西北师范大学等省内21所高校及西北师大附中、兰州一中等省内13所中学的260余名数学界专家学者参加了本次学术年会，参会人数创历届学术年会之最。与会专家一致表示，此次学术年会拓展了学术视野、增进了学术交流，在推动全省数学研究、学科建设和数学教学方面具有非常深远的作用和影响。
东北财经大学(国标代码:10173)是财政部、教育部、辽宁省人民政府共建的公办全日制普通高等学校
国别区域研究专业研究某一国家或某些地区的多个国家的政治、经济、宗教、外交、社会问题等。代表：北京大学区域与国别研究院是北京大学开展国别与区域研究的综合性学术平台，是一个集人才培养、学术研究、智库功能、对外学术交流四项工作为一体的建制单位。它以各院系现有相关学科的研究基础为依托，充分尊重和利用历史资源和现有条件，动员北京大学多样化的学科力量和长期积累的国内外联系，整合和盘活各院系相关研究领域的学术梯队与物质要素，充分激发不同学科的教师和学生的积极性。做到既面向国家需要，也面向学术的发展和未来人才的培养，拓展加深各学科的研究能力和潜力，构筑跨学科、全方位、多层次、有活力、协同合作、共同攻关的学科新布局。成立背景：1、“为什么研究”他指出当今国际格局正发生着剧烈的变化，随着中国对外开放、国际交往的扩大、深化，我们必须应对所有的变化，而应对的前提是了解，了解世界已成为当务之急。而区域与国别研究就是了解世界和研究世界的学术工具，既是时代的禀赋，也是我们的自觉。2、“北大的优势”钱乘旦详细回顾了北京大学开展区域与国别研究的悠久历史和深厚积淀，在此基础上，研究院的成立为整合各学科资源提供了建制基础，从而为北大全面的学科调整与战略升级做贡献。3、“我们做什么”他认为区域与国别研究院成立后应开展以下几项工作：学术研究、人才培养、智库功能、扩大国内外学术交流。研究院将坚持基础研究的思想导向，以学术为主导，开展基础性和前瞻性的研究，形成中国特色、北大优势的区域与国别研究范式，为我国的区域与国别研究及国际学术交流与发展贡献力量。
为贯彻落实国家教育规划纲要和十七届六中全会精神，服务国家外交战略，促进教育对外开放，教育部在部分高校和研究机构启动了区域和国别研究以及国际教育研究基地遴选与培育建设工作 ，力争将培育基地发展成能够为国家制定发展战略、政策措施提供智力支持的研究基地。首批获得教育部批准立项建设的区域和国别研究培育基地共37个，来自北京大学、南开大学、北京师范大学等全国多所高校。根据规定，教育部将对入选的研究培育基地每年给予一定的经费支持，经过约一年的培育建设，教育部将进行评估，最终确定正式的研究基地。教育部要求通过完善体制机制、加大政策引导、实施项目支撑、强化制度建设、注重调查研究等举措，努力构建基地建设和人才保障并重、基础研究和问题研究并行、研究对象和领域全面覆盖而重点突出、研究主体和方式多元开放而协作共享的区域和国别研究的新格局，并争取以实施国家层面的推进计划为牵引，实现区域和国别研究的持续科学发展。
国别区域研究专业研究某一国家或某些地区的多个国家的政治、经济、宗教、外交、社会问题等。代表：北京大学区域与国别研究院是北京大学开展国别与区域研究的综合性学术平台，是一个集人才培养、学术研究、智库功能、对外学术交流四项工作为一体的建制单位。它以各院系现有相关学科的研究基础为依托，充分尊重和利用历史资源和现有条件，动员北京大学多样化的学科力量和长期积累的国内外联系，整合和盘活各院系相关研究领域的学术梯队与物质要素，充分激发不同学科的教师和学生的积极性。做到既面向国家需要，也面向学术的发展和未来人才的培养，拓展加深各学科的研究能力和潜力，构筑跨学科、全方位、多层次、有活力、协同合作、共同攻关的学科新布局。成立背景：1、“为什么研究”他指出当今国际格局正发生着剧烈的变化，随着中国对外开放、国际交往的扩大、深化，我们必须应对所有的变化，而应对的前提是了解，了解世界已成为当务之急。而区域与国别研究就是了解世界和研究世界的学术工具，既是时代的禀赋，也是我们的自觉。2、“北大的优势”钱乘旦详细回顾了北京大学开展区域与国别研究的悠久历史和深厚积淀，在此基础上，研究院的成立为整合各学科资源提供了建制基础，从而为北大全面的学科调整与战略升级做贡献。3、“我们做什么”他认为区域与国别研究院成立后应开展以下几项工作：学术研究、人才培养、智库功能、扩大国内外学术交流。研究院将坚持基础研究的思想导向，以学术为主导，开展基础性和前瞻性的研究，形成中国特色、北大优势的区域与国别研究范式，为我国的区域与国别研究及国际学术交流与发展贡献力量。
有什么事说什么事，如果你老师是日本人且不懂中文就用日语发邮件。
国别研究的概念很宽泛，国别研究包含了学习外语所在国家方方面面的事，实际上要研究的内容包罗万象。据说，这股国别研究的狂风之所以能在全国外语院校刮起是因为出于长官的意志。于是，全国外语类高校不管有没有国别研究实力和相关研究人才都一哄而上。在国别研究这股强劲的“东风”吹拂下，发现有着36年历史的全国唯一的法语学习刊物《法语学习》于2017年改版成了《法语国家与地区研究》，让广大爱好这本杂志的法语工作者以及读者痛心不已，尽管新版的刊物里也开辟有法语语言研究的栏目，但是仅占了版面很小的比率。扩展资料国别研究（主要指国际政治关系和国际经济贸易研究）同样如此。教授外国语言文学的教师不去研究语言教学必然会对提高高校外语教学质量带来负面的影响。国别研究特性要求其专业研究人员对相关国家的事物必须倾注大量的心血去关注和分析，有必要的话还得长期驻扎在研究的所在国才能取得较好的研究成果，显而易见这对平时忙于语言教学的普通教师而言是不可能做到的、此外，单凭个人也不可能对所有的法语国家和地区进行国别研究，因此，国别研究并非是我们通常理解的就是在网上查一些资料，写一点体会文章就算作是国别研究了。
国别区域研究专业研究某一国家或某些地区的多个国家的政治、经济、宗教、外交、社会问题等。代表：北京大学区域与国别研究院是北京大学开展国别与区域研究的综合性学术平台，是一个集人才培养、学术研究、智库功能、对外学术交流四项工作为一体的建制单位。它以各院系现有相关学科的研究基础为依托，充分尊重和利用历史资源和现有条件，动员北京大学多样化的学科力量和长期积累的国内外联系，整合和盘活各院系相关研究领域的学术梯队与物质要素，充分激发不同学科的教师和学生的积极性。做到既面向国家需要，也面向学术的发展和未来人才的培养，拓展加深各学科的研究能力和潜力，构筑跨学科、全方位、多层次、有活力、协同合作、共同攻关的学科新布局。成立背景：1、“为什么研究”他指出当今国际格局正发生着剧烈的变化，随着中国对外开放、国际交往的扩大、深化，我们必须应对所有的变化，而应对的前提是了解，了解世界已成为当务之急。而区域与国别研究就是了解世界和研究世界的学术工具，既是时代的禀赋，也是我们的自觉。2、“北大的优势”钱乘旦详细回顾了北京大学开展区域与国别研究的悠久历史和深厚积淀，在此基础上，研究院的成立为整合各学科资源提供了建制基础，从而为北大全面的学科调整与战略升级做贡献。3、“我们做什么”他认为区域与国别研究院成立后应开展以下几项工作：学术研究、人才培养、智库功能、扩大国内外学术交流。研究院将坚持基础研究的思想导向，以学术为主导，开展基础性和前瞻性的研究，形成中国特色、北大优势的区域与国别研究范式，为我国的区域与国别研究及国际学术交流与发展贡献力量。
share to和share with都可以。share sth with sb是与某人分享某物，share to 是给予。两者用法不同，含义有所区别share with1、音标：英 [ʃɛə wið] 美 [ʃɛr wɪð]2、例句：I think I will always have my opinions and philosophy, which I will share with 我想我永远会有我的观点和理念，我也会和他分。I have some very sad news to share with all of 我有一些十分令人悲痛的消息和你们分享。And most of all we must share with them our hope for the future, their 最重要的是，我们要和孩子们分享对于未来的希望，那是他们的未来share to1、音标：英 [ʃɛə wið] 美 [ʃɛr wɪð]2、例句：You might want to copy the public keys to a central location on a Network File System (NFS) share to enable people to add them to the known host keys 您可能需要将公钥复制到网络文件系统（NFS）共享中的中央位置，使人们能够将其添加到已知主机密钥列表中。
与的区别不同，需要根据实际用法来选择。一、share with1、音标：英 [ʃɛə wið] 美 [ʃɛr wɪð]2、例句：I think I will always have my opinions and philosophy, which I will share with 我想我永远会有我的观点和理念，我也会和他分。I have some very sad news to share with all of 我有一些十分令人悲痛的消息和你们分享。And most of all we must share with them our hope for the future, their 最重要的是，我们要和孩子们分享对于未来的希望，那是他们的未来二、share to1、音标：英 [ʃɛə wið] 美 [ʃɛr wɪð]2、例句：You might want to copy the public keys to a central location on a Network File System (NFS) share to enable people to add them to the known host keys 您可能需要将公钥复制到网络文件系统（NFS）共享中的中央位置，使人们能够将其添加到已知主机密钥列表中。share的用法1、share用作名词时，可表示“分得或应承受的一份”，其后常接of或in。2、share在英式英语中还可指“股票”，是可数名词，而在美式英语中“股票”一般说stock。3、share有时可置于另一名词前作定语。