“互联网+”时代全民阅读策略研究

一、前言

“互联网+”是在创新2.0推动下，利用信息与通信技术，通过互联网平台实现与多个传统行业的深度融合，充分发挥互联网的比较优势，促进传统行业在各方面的改革与创新，为传统行业实现跨越式发展注入新活力。

近年来，随着“互联网+”的发展，人们的阅读方式发生了巨大变化。传统的纸质阅读逐渐向数字阅读发展，但纸质阅读也有其优势。不少老年人由于不能适应现代信息技术的发展，仍旧喜欢阅读报纸、期刊，从纸质阅读中获取信息。对于年轻人而言，纸质读物不易保存，容易造成资源浪费，更偏向于数字阅读。

近来读荀子，才发现老祖宗两千年前已经给出了答案。“事死如生，事亡如存”，生死之间的距离，不是时间和空间可以丈量的，但是爱的力量可以瞬间超越这一切。在能够相爱的每一天，尽情地去爱吧，即使有一天死亡会隔绝温暖的拥抱，还是有勇气去思念。心中踏实安然，生死也就没有了界限。

全民阅读，是指全社会民众的阅读，主体是全社会的人，阅读内容根据读者需求自己选择。根据各种调查报告显示，数字阅读在全民阅读中的比率得到大幅度提升。根据2017年第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2017年中国网民数量已经达到7.51亿，互联网普及率为54.3%，较2016年底提升1.1个百分点。截至2017年6月，我国网民中农村网民占比26.7%，规模为2.01亿；城镇网民占比73.3%，规模为5.50亿，较2016年底增加1988万人。

在阅读方式上，手机阅读已经渐渐超过电脑阅读成为新的阅读媒介。很多读者通过微信平台和QQ平台进行阅读，数字阅读逐渐取代传统阅读，成为全民阅读的新力量。“互联网+”环境下，数字阅读将大大加快全民阅读的普及。

2.便捷性：读者常常利用碎片化时间进行快速阅读，比如在公交站台等车时，快速查下天气；朋友聚餐时，翻阅朋友圈；忙于家务时，听听电子书。

对全民而言，一方面，我们要看到目前全民阅读的发展趋势，但另一方面，我们也要认识到，和发达国家相比我国国民的阅读量依旧不高。“互联网+”为全民阅读的发展带来契机。如何把握时机依托现有公共服务系统，构筑基于“互联网+”的全民阅读共享空间是亟待解决的问题。

目前，全民阅读共享空间研究较少。笔者认为，基于“互联网+”的全民阅读共享空间应以现代信息技术为基础，为全民提供完善的阅读环境和阅读内容，立足于知识推送，满足个性化需求，充分利用个人碎片化时间，实现智能化阅读。

二、“互联网+”时代全民阅读建设的必要性

“互联网+”时代全民阅读包含纸质阅读和数字阅读。读者可以将电子书籍打印成纸质文档，也可以将纸质文档转换成电子文档；可以利用网络进行在线学习，也可以利用直播平台和老师互动学习。阅读文本不局限于文字阅读，还包含有声阅读、视频阅读等，学习形式多样。阅读设备多种多样，可以是传统纸质书籍，也可以是手机、电脑等。“互联网+”时代全民阅读共享空间建设的必要性有如下几点。

丙型肝炎病毒（hepatitis C virus，HCV）是一种全球流行的嗜肝 RNA 病毒，全世界约有 1.3 亿人感染 HCV。HCV 的慢性感染率高达75%～80%，而慢性 HCV 感染是导致肝硬化、肝癌的重要原因之一[1-2]。针对 HCV 蛋白酶和 RNA聚合酶的新一代直接抗病毒药物（direct acting antivirals，DAAs）可彻底清除病毒，达到治愈丙型肝炎的目的，但其价格昂贵，且存在病毒耐药突变[3-4]、在乙型肝炎病毒（hepatitis B virus，HBV）/HCV 共感染者中增强 HBV 复制[5-7]等潜在问题。

电纸书采用E-Ink电子油墨显示技术，利用电子纸作为显示屏幕，方便携带，满足了大部分读者对阅读的需求。近年来，电纸书发展迅速。读者不仅可以下载文章，还可以发表评论、记笔记等。常用的电纸书有Kindle、掌阅iReader、JDRead等。

（一）满足提升全民素质的需求

“互联网+”给全民阅读带来了新的活力，有助于全民阅读的可持续发展，为全民族的阅读服务系统提供了新力量。“互联网+”时代全民阅读的特征主要有如下几个方面：

（二）满足全民多样化阅读的需求

民众在阅读过程中，会产生多样化的阅读需求。如阅读纸质图书时，期望有形象生动的视听版图书；在阅读历史图书时，期望快速找到其他参考资料验证历史的准确性；在阅读名人传记时，期望有其他补充资料更全面地了解历史人物。

基于“互联网+”的全民阅读共享空间，阅读形式多样化，阅读内容多元化。例如：查阅文献时，可以从一篇文献链接到其他相关文献；查阅多媒体课件时，可以从一个课件检索到更多相关课件，让读者更全面地了解该领域的知识。

3.大众化：周围有网络时，利用移动设备或电脑就可以阅读，可以深阅读，也可以浅阅读。很多网络资源不需要购买，可以免费阅读。

三、“互联网+”时代全民阅读建设构建策略

“互联网+”环境下，全民阅读是传统阅读与数字阅读的结合。传统阅读主要是居民自己订阅图文报刊，或去公共图书馆阅读。随着“互联网+”和移动阅读环境的发展，很多居民习惯手机阅读，移动数字阅读极大地改变了居民阅读习惯。笔者对基于“互联网+”的全民阅读构建策略提出如下建议。

（一）构建公共图书馆阅读空间，简化借书流程

公共图书馆阅读空间需要根据民众需求建立不同的服务区，如数字资源检索服务区、在线教育服务区、继续教育服务区等。民众利用空闲时间享受阅读服务，借助公共图书馆的服务平台，全面提升阅读能力。

对COPD患者而言，肺康复训练是一项长期的医疗过程，因此需患者具有较强的耐力和毅力。在肺康复训练中需对患者实施有效的健康宣教，这有利于后期训练，提高患者对疾病的认知度，促进患者养成良好的生活饮食习惯，提高其治疗依从性，也一定程度增强患者对治疗疾病的信心，使患者掌握正确肺康复方法并持之以恒，能避免疾病加重[9]。

随着信息时代的发展，人们的生活节奏越来越快，时间是民众的宝贵财富，“互联网+”时代为个人节约时间提供了可能。以前在公共图书馆借书、还书手续比较烦琐，流失了相当部分读者。“互联网+”时代下，民众可以利用电脑或者手机办理图书借阅证，借书时间到了，可以在网上续借，还书也极为方便。简化借书、还书手续流程，一方面减轻了馆员的工作负担，另一方面节约了读者的宝贵时间。

（二）建立公共设施文化服务点

文化服务点为全民阅读提供了有利场所。如在公交上免费提供Wi-Fi，民众利用坐车时间享受移动阅读；在公共服务机构设立自助图书机，民众利用碎片化时间，在自助图书机上查阅自己需要阅读的内容。

（三）建立虚拟网络阅读服务平台

利用虚拟网络环境建立阅读服务平台，定期邀请专家与民众互动，了解民众阅读需求，解决民众阅读时遇到的疑虑，适时将最新阅读材料上传到阅读服务平台。虚拟网络阅读服务平台可以将某一领域的读者集合到一起，方便讨论，共同进步。

（四）开发移动阅读APP

开发移动阅读APP，是建立虚拟阅读空间的有效举措。随着移动阅读环境的发展，很多基于手机或平板电脑的移动阅读APP已经上线并受到读者好评，如：十点读书、代你朗读、人生故事、朗读者等。不少移动阅读APP由专业播音员阅读，读者可以边做事边收听。

（五）迎合读者习惯，开发移动阅读电子书

全民阅读的推广需要迎合读者习惯，根据读者需要，制定信息推送服务，为不同年龄、不同学历层次、不同性别、不同兴趣爱好、不同专业的民众提供全面的服务策略。利用互联网、移动设备向民众推送电子书，有效利用碎片时间。

在新课程改革的浪潮中，核心素养是一个不可忽视的线索。近年来，新修订的《普通高中课程标准》中对高中各学科核心素养的内容做出了规范化表述，使“核心素养”这一概念从模糊走向清晰，各学科教学实践也有了明确的理论依据。本文以高中语文学科为研究对象，就与核心素养培育有关的学理与方法问题进行简要探讨。

（六）加大服务宣传，组织以“互联网+读书”为主题的读书活动

全民阅读活动需要加大宣传力度。一方面要向民众宣传全民阅读的功能与好处，另一方面要宣传“互联网+”时代阅读的重要性和便利性。要让更多读者及时了解获取知识的途径，充分利用碎片时间提升自己。

全国各地区可以定期举办以“互联网+读书”为主题的读书活动，让阅读理念深入人心，并借助媒体对读书活动进行宣传。此外，将全民阅读和习总书记关于“培育和弘扬社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德”重要讲话融合在一起，策划基于“互联网+”的全民阅读活动，也有利于推动全民阅读。活动名称可以根据当地的文化、发展方向拟定，活动地点可以选在大学校园或者当地公共图书馆等。

（七）政府给予政策支持

全民阅读能力关系到民族的发展和国家的繁荣昌盛。阅读是每个公民的基本权利，同时也是公民应尽的义务。公民有权利要求社会提供自由阅读的机会，有必要利用各种阅读环境，全方位提升自己的阅读能力。政府有责任为全民阅读提供全方位保障，采取各种措施维护全民阅读的权利。政策支持对推动“互联网+”时代全民阅读活动的开展具有重要意义。习总书记指出，领导干部要爱读书、读好书，体现了国家领导人对阅读的重视；政府工作报告也多次将全民阅读纳入其中，体现了政府对全民阅读的支持。

专家共识推荐:荧光膀胱镜和NBI技术的应用有助于提高膀胱癌的检出率，建议有条件单位可以在荧光或NBI引导下行TURBT。

四、小结

文化发展是一个国家发展的动力源泉。全民阅读多次被写入政府报告，对全社会的发展有重要意义，可以提醒民众不忘历史，将传统文化牢记心中，也可以传递正能量，提高全民科学文化水平。全民阅读不是个人行为，不是少部分人的行为，而是全社会民众都需要参与的活动。每个人都有权利和义务加入到这项活动中，实现全民族阅读的中国梦。建设全民阅读共享空间，构建网络服务平台，让不同人群参与全民阅读，对提升全民素质有重要意义。建立基于“互联网+”的全民阅读共享空间，是依托“互联网+”技术，以数字阅读为载体，建立智能化的阅读服务，为全社会文化建设提供有力的支持。

1.内容广：内容可以是生活方面的吃穿住行、兴趣爱好，也可以是学习方面的文学历史、自然科学；可以看报纸、读邮件，也可以关注微信公众号、微博等。

蒋大伟把车停在宏达公司门口,郑馨突然又变卦了：我不想去了！蒋大伟吃惊地：你不想要钱了？郑馨说：我不想见到那个主管！蒋大伟耐心地：是他们欠你的，你应该理直气壮才是！郑馨犹豫了一下，慢慢腾腾下了车。两人走到传达室门口，门卫问：你们找谁？蒋大伟努努郑馨，郑馨说：我找……组装科主管王运丰。门卫拿起电话：王主管吗？门口有人找你！一个女孩！叫什么名字？郑馨犹豫了一下：郑馨。门卫：她叫郑馨,好好。门卫放下电话：王主管叫你到他办公室去。

保证睡眠时间，准时睡觉：处于发育期间的青少年每天至少要保证7～8小时的睡眠时间。但由于学业负担和丰富的感受性，青少年为了学习“赶夜车”或为娱乐牺牲睡眠时间的情况非常普遍。这就要求青少年有良好的时间管理能力，对时间的分配进行规划，并有较强的处理事务能力和自制力，才能保证在最佳睡眠时间准时入眠。

此外，基于“互联网+”的全民阅读共享空间，可以根据民众的专业特点、兴趣需求，为民众提供个性化的服务，可以突破传统阅读时间、空间的限制，让民众在阅读中汲取更多知识，素质和能力得到进一步提升。

4.共享性：阅读过程中，看到好视频、好文章可以通过微信、QQ、微博等进行分享，让更多人学习交流。

日本著名科学史家山田庆儿说：“有什么用？的确没有想过.”但我以为其为中文版论文集所写序言中的一段话却很有意思：“作为天文学出身的研究者，面对中国古代众多的科学著作，觉得无法理解.经过多年的努力，消化吸收、概念重组，而理解其理论与思维体系后，经常思考的一个问题便是：世界上是否存在着另一种科学？”

教师混合式远程学习是数字化学习的延伸，将面授学习与在线学习的优势充分融合。本文分析了教师混合式远程学习包含三个方面，即线上学习与线下活动的融合、自主学习与协作学习的结合以及学习反馈；从组织层面、培训机构层面、教师个人层面为增强教师混合式远程学习效果提出相应的策略，以期能为教师培训提供帮助。■

个人世界观、人生观、道德观的形成和阅读量息息相关。阅读对于个人及整个民族来说具有深远意义。一个民族的健康发展依托于全民阅读水平。在信息技术的推动下，全民阅读可以充分利用“互联网+”优势，全面了解民众需求，在现有设施的基础上，进一步开创新的服务策略，全方位推进全民阅读活动。

【参考文献】

[1]刘静静.浅析互联网+背景下公共图书馆的服务创新[J].求知导刊，2016(03):26-28.

[2]中国互联网信息中心.第40次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2017-08-04].http://gywm/xwzx/rdxw/201708/t20170804_69449.htm.

[3]李新祥.论我国全民阅读理论研究的进展、价值与命题[J].新观察，2017(07):21-23.

[4]韩文嘉.“互联网+读书”拥抱阅读新趋势[EB/OL].[2016-02-23].http://news.sina.com.cn/o/2015-10-30/doc-i fxkhchn-5611717.shtml.