我国教育信息化产业发展态势审视

党的十九大报告明确提出，优先发展教育事业，“深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。打造符合国情的网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，增进优质资源共建共享，以教育信息化带动教育现代化，是我国探索以教育为支撑实现“弯道超车”的重要举措。随着国家投入的不断增大，资本和新技术不断应用于教育领域，在线教育市场作为“互联网+”的战略组成部分，市场规模和用户规模的发展前景都十分可观。根据艾瑞咨询的数据，在线教育市场规模在2016年已经达到了1560.2亿元，同比增速达27.3%；中国在线教育用户规模达1.38亿，同比增速达25%。未来几年内在线教育市场规模和用户规模将会保持20%以上的增长速度，大大促进我国教育信息化的进程。

一、教育信息化的基本情况

教育信息化是指把信息技术手段有效地应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用，其基本特点是教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。从面向客户的不同进行分类，它可分为To B和To C。To B又分为硬件设备(如电脑、电子白板、投影仪、录播设备、电子书包、高校实验室建设等)、软件及后续服务(如教务管理系统、阅卷系统、家校互动系统、学业测评系统等)、云服务和数据服务。To C包括增值服务，具体有教辅软件、在线课堂等。整体上，教育信息化处于多头奋进、模式纷繁的状态。

1.硬件设备是教育信息化的基础

硬件设备是教育信息化的基础建设，主要发展是靠政府为学校招标采购，在增量覆盖和存量升级方面，都有很大的发展空间。硬件设备是教育信息化的基础，一般由当地教育局为学校招标采购。一些偏远和欠发达地区，基础建设和初级多媒体设备(如投影仪)还不完备，这部分也是政策正在推进的。在基础建设完备之后，对于新型教育信息化硬件设备的升级需求也与日俱增，包括对于终端信息化设备、电子书包、升级多媒体设备(如直播录播设备，视频会议设备)，以及高校实验室的建设(通信实验室、云计算实验室)等。因此，硬件设备依然是教育信息化的重要组成部分。预计在未来的几年内，不管是基础建设和初级多媒体设备，还是硬件升级，都会有较快的发展。

我国虽然是稀土资源大国，但我国却难称稀土资源强国。近年来，国内稀土分离化学与工程研究虽然取得长足进步，但存在稀土分离污染环境，资源利用率低等短板。

表1 教育信息化软件服务

  

软件类型功能介绍教学管理系统是“两平台”的重要部分,教学信息、学籍信息、课程信息的智能化管理

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软件类型功能介绍智能阅卷系统通过OCR识别,自然语言识别,语音识别等人工智能技术,实现智能批改、智能阅卷,可提高教师工作效率,目前技术上已有较大突破智能教学系统配合相关硬件,实现直播录播、远程教学、课堂反馈、MOOC等功能,实现“智能教室”学习资源系统是“两平台”的重要部分,其中比起系统建设更重要的是学习资源内容的建设家校互动系统通过连接家长、学校、学生,让家长能够及时了解学生在校学习生活情况,也是学校安全建设的一部分学业测评系统通过大数据分析,对学生学业情况进行全面的评估,一方面对学生有参考意义,另一方面对教研教学方向也有指导意义

2.软件服务是教育信息化增值的手段

软件服务是目前教育信息化发展最迅速的模块，其内涵也较为丰富。教育信息化软件分为教学管理系统、智能阅卷系统、智能教学系统、学习资源系统、家校互动系统和学业评测系统。

云服务和数据服务是教育信息化在大数据方向的延伸，将推动教育信息化行业走向智能化、平台化和共享化。云服务和数据服务包括搭建云端数据服务器、推出SaaS业务等，可以让更多的学校和教育企业在没有服务器储备的情况下使用各类教育信息化软件并对大数据进行存储与分析。未来Saas服务有望持续保持快速增长，同时，在云服务不断发展的过程中，更智能化的大数据分析服务也有望在教育信息化的舞台上大展身手。

  

图1 教育云服务平台逻辑结构

3.教育信息化商业模式还不成熟

4.2.6 观察到的物像不见了 虽然使用显微镜能观察到所要的物像，但一段时间后，却找不到刚才的物像。此时有两种情况：（1）显微镜的焦距仍正确，即视野内其他物像仍清晰；（2）显微镜的焦距发生了改变，视野中不再有任何清晰的物像。解决方法：出现第一种情况的原因是临时标本中的水较多，或显微镜镜身倾斜角度过大，或者两者兼而有之，使得标本中的物体在重力作用下向下移动，离开了视野范围。此时可以稍微向上调节载物台的高度，并将镜身直立。出现第二种情况的原因可能是由于粗准焦螺旋轴上的齿轮与镜筒上的齿条磨损松动，造成镜筒自动下滑，需要实验室技术人员修理。

张雷[28]等对比分析了HFO-1234ze、R417A和R22这3种制冷剂的热力性能和环保性能，并以理论计算的方式初步分析了HFO-1234ze在空气源热泵热水器上应用的可行性，以实验的方式测试了3种制冷工质的性能。研究结果表明，以HFO-1234ze为制冷剂替代R417A和R22在热泵热水器中的应用是完全可行的。

To C的业务目前处于成长初期，盈利模式还存在不确定性，且市场竞争激烈。面向C端的增值服务包括教辅软件、在线教育、在线咨询等服务，主要由学生和家长付费。但在教育信息化大数据分析尚未足够成熟、付费购买线上服务的消费习惯未完全形成的状况下，To C增值服务的商业模式仍不够清晰。以发展较快的在线教育为例，以51talk为代表的互联网教育企业(包括VIPABC、DADA、VIPKID等)收入仍保持每年100%以上的高速增长，但经营仍未扭亏为盈，营销、研发费用较高，处于激烈搏杀阶段，且在相当一段时期内仍将持续。未来，随着大数据分析运用的逐渐广泛化和付费购买线下服务渗透率的进一步提升，教育信息化增值服务的发展空间将进一步拓宽。

二、国内教育信息化的特点

目前我国教育信息化领域重点投入在加强网络的接入，并将在2017年实现全覆盖。据教育部数据，2016年基本实现全国中小学互联网接入率达到95%；全部班级使用数字教育资源教学的城镇和农村中小学比例达到80%和50%(即80%以上的教师和50%初中以上的学生拥有互联网学习空间)；国家教育资源公共服务平台实现与25个以上省级平台及若干市县级平台互通；国家和省级教育数据中心全面完成等发展目标，为接下来的教育信息化发展奠定坚实的基础。网络建设的“全联通”将为更多丰富的教育信息化应用奠定基础。

国家对教育的财政支出保持稳步增长，其中教育信息化支出比例达8%以上，增速震荡上行。国家财政教育经费支出占国内生产总值(GDP)的比重逐年上升，从2014年的4.1%，预计到2020年上升为4.4%，而国内生产总值(GDP)增速预计未来都保持在6.5%左右，因此教育财政经费支出额从2014年26 421亿元发展到2020年42 600亿元，将近翻一番。根据教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》规定各级政府在教育经费按不低于8%的比例列支教育信息化经费的要求，教育信息化经费增速与国家财政教育经费保持一致，表现出震荡上行的趋势。

  

图2 国家财政教育经费支出情况

  

图3 教育信息化经费情况

2.国家出台各项政策大力推动教育信息化的发展

教育信息化是解决国内教育资源不足、解决公平教育最有效的方法之一，国家出台各项政策大力推动教育信息化的发展。

表2 教育信息化相关政策

  

发布日期文件发布机构2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》教育部2012年3月《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》教育部2012年9月刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议的讲话,提出大力推进建设“三通两平台”2015年7月《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》国务院2016年2月《教育信息化“十三五”规划》教育部2016年6月《2016年教育信息化工作要点》教育部2017年2月《2017年教育信息化工作要点》教育部2017年2月《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导报告》教育部

政策支持，政府投资力度大，加之互联网技术的不断推进，使得教育信息化成为教育信息化产业发展空间最为确定的细分市场之一。教育信息化技术型创业持续热门，国内资本市场也对该领域热度不减。科大讯飞、威科姆，A股上市的立思辰、全通教育、方直科技，新三板上市的颂大教育、金智教育等都以此为主营业务。体制内外在很大程度上决定了企业的盈利情况。教育信息化平台你中有我，我中有你的局面，加之To B的教育信息化受地域性约束，产业竞争格局高度分散，实际市场份额可能比估计的大，潜在市场空间巨大，具有体制内渠道的教育智能企业将从中受益。

在众多的政策中，特别值得关注的是于2012年提出的“三通两平台”。其中，“三通”指“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，“两平台”指“建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”。简言之，“三通”是目标，“两平台”是“三通”服务的支撑系统。“三通两平台”的实现是教育信息化的基础，而目前教育信息化投入持续增长，主要就是为了“三通两平台”的建设。

安全性评价指标：（1）可能发生的不良事件及不良反应。（2）生命体征。体温、静息心率、呼吸、休息10 min后的血压（收缩压、舒张压）。（3）血常规、尿常规、大便常规、心电图和肝功能［ALT（丙氨酸氨基转移酶）、AST（门冬氨酸氨基转移酶）、TBIL（总胆红素）、γ‐GGT（谷氨酰转肽酶）、ALP（碱性磷酸酶）］、肾功能［BUN（血尿素氮）、Cr（尿肌酐）］。治疗前正常治疗后异常者，应定期复查至随访终点。以不良反应发生率为主要安全性评价指标。

由图5可知：对于预制裂纹花岗岩仅在失稳破坏阶段接收到了较大的电荷感应信号和微震信号，信号幅值分别达到最大值50pC和6×10-3 m/s，而在失稳破坏阶段前无明显的电荷感应和微震信号。

  

图4 教育资源、教育管理公共服务平台

1.教育信息的财政投入年年增长

3.教育信息化的推广依赖于地方财政

1.教育信息产业市场分散

一是防汛抗旱取得积极成效。2013年，河南省因持续高温少雨，发生了较为严重的春旱、伏旱和秋旱。全省累计投入抗旱资金22.2亿元，累计抗旱浇地13 349万亩次，解决21.94万人临时性饮水困难，挽回经济作物损失22.53亿元、粮食作物损失88.58亿元。完成了56个平原县计算机网络、视频会商系统和264个山丘乡（镇）视频会商系统建设，完善了防汛抗旱指挥体系。

推广模式以政府招投标为主，发展情况受地方性财政影响较大。教育信息化企业主要采用政府招投标的方式进行推广，具体过程大致包括“项目规划—立项—资金到位—组织招标—中标—公示—签合同”。作为教育信息化企业的主要收入来源，财政经费具有保障性比较好、不会拖款的特点，因此，To B的教育信息化行业具有稳定的收入能力。在市场上具有规模的企业除了具有一定的技术和售后服务能力之外，很大程度上都具有很强的体制内市场占有率和渠道拓展能力。另外，教育信息化的资金来源于教育部、教育厅、当地财政局等三级甚至多级，受地方性财政影响大，因此，资金的丰裕程度基本上与当地经济的发达程度和对教育信息化的重视程度有关。

观测指标 年龄、性别、临床类型、VAS评分、Lund-Kennedy评分、病程、出现急性感染期频次、急性感染期持续时间、是否有反复上呼吸道感染及次数、有无慢性中耳炎、有无鼻中隔偏曲、有无吸烟史、有无糖尿病、有无变态反应性鼻炎、有无胃食管返流、引流是否通畅、抗菌药物使用频次、抗菌药物使用时间、血糖、是否联合使用抗菌药物(联合使用抗菌药物是指两种或两种以上的抗生素联合起来使用)及种数、血清白蛋白浓度、抗菌药物使用种数(指治疗过程中先后更换使用抗菌药物种数)、感染病原菌与耐药性、是否分离出MDRO等内容。

4.教育信息化困难重重

3.教育信息化产业是国内资本投资热点

表3 教育信息化存在的问题

  

问题描述信息化水平仍有待提升根据教育部《2017年教育信息化工作要点》的要求,2017年,我国中小学将100%接入互联网,且70%的学校达到10M带宽。此外,工作要点对于多媒体教室、教育资源公共服务用户数量、网络空间等都提出了相应的要求,这些方面都有比较大的进步空间硬件投入比例过大,应用软件较为滞后在过往的教育信息化建设中,很多政府和学校只考虑购买硬件设备的种类和数量,而分配给软件的预算不足,导致信息化硬件使用效率低下信息化建设缺乏统一规划我国的教育信息化建设往往是以区县或者学校为基础,按照自己的需求和能力配置不同标准的信息化项目。教育信息化建设缺乏整体、统一规划,导致不同区域之间,同区域不同学校之间,数据与资源封闭,还存在重复建设问题,不能发挥信息化硬件和资源共享分享优势

(续表)

  

问题描述信息化的有效运行维护亟须加以保障随着学校信息化建设的逐步推进,新增信息化设备的运维成本较高。由于学校经费支出有限,缺乏有效运维,学校设备故障和受损频发,难以为教育教学和管理信息化提供有效支撑。《2016年全国教育信息化工作专项督导报告》提出要为教育信息化设备运行维护提供支持与保障。因而,除了教育信息化的建设之外,设备维护与升级还有相对较大的市场空间

三、教育信息化产业发展态势

教育信息化毛利率存在分化，硬件低，软件和平台毛利率高。现阶段，教育信息化的毛利率在30%—60%之间，其中硬件项目毛利较低，集成项目毛利大概在20%左右，云平台的毛利在60%左右。部分企业会以硬件带动软件销售的形式来提高毛利率。

由于教育行业细分领域众多，教育信息化产业也存在市场分散的情况。基础设施端包括软硬件和相关运维服务，如硬件方面的校园直播教室、集成多媒体设备等；软件方面的云端服务、家校通LMS等；应用层的各类系统，可以简化为教、学、练、管、评五大类，细分为教务管理、互动课堂、课件资源、备课系统、试题库、智能阅卷、招生管理、智能排课、教辅信息网络教学平台、移动教学平台等涉及教育教学的方方面面。每个企业都有自己的产品线及客户群体，使得市场的分散程度很高。

2.教育信息化主要以To B为主

目前在教育信息化领域做得比较好的有全通教育、立思辰、科大讯飞、拓维信息、颂大教育、威科姆、分豆教育、云校、七天教育等。在不区分主打细分市场的前提下，这些巨头们加起来覆盖的学校数量，大概占市场份额的25%—30%。

教育信息化处于应用整合初期，存在一些问题，行业的健康发展问题有待解决。信息与通信技术在教育教学中的应用发展可以分为四个阶段：兴起、应用、融合、革新。根据上述阶段划分，我国的教育信息化早已经过了兴起的阶段，正处于“初步应用整合”阶段，并逐步向着“融合创新”阶段推进。虽然在政策推动下，行业前期发展较快，但是由于采购者与使用者分离、行政过度干预等现象的存在，我国教育信息化存在信息化水平不高、硬件投入比例过大而软件滞后、信息化建设缺乏统一规划、信息化的运行维护亟须加以保障等问题。

2017年2月份，教育部办公厅印发了《2017年教育信息化工作要点》，文件中提出我国将在2017年基本实现学校互联网全覆盖、配备多媒体设备的学校占比60%等目标。

  

图5 教育信息化主要企业学校覆盖数量

4.网络设备领域形成了少数寡头竞争的格局

相比其他细分领域，教育信息化网络设备领域形成了少数寡头竞争的格局，短期内难以被打破。目前，国内教育行业信息化在网络设备领域已形成少数寡头竞争的格局，据计世资讯《2016—2017年中国教育行业信息化与网络产品市场研究报告》数据显示，锐捷、新华三与华为三家企业在2016年中国教育行业网络产品市场中占比已超过75% 。由于网络设备经历了多年的发展，其产品成熟度和技术成熟度已日渐稳固，同时教育行业的网络基础设施经历了多年的发展，其设备和需求对于存量厂商形成了极强的依赖性，无论是新建网络基础环境或扩容升级现有网络能力都已形成了极强的依赖性。这也导致新兴厂商进入壁垒不断提升，网络设备领域的寡头竞争的格局短期内难以打破。

总而言之，市场规模庞大、发展前景广阔和进入门槛低，造成了教育信息化产业参与者众多的现状，尚未出现能提供综合教育信息化产品的一家独大的领军企业。而且产业的地域性特征明显，所涉及的教育信息化硬件、软件及服务的种类繁多，绝大多数参与公司规模较小，普遍存在研发投资少、技术含量较低、产品适应性不强等问题，而且跨区域的市场推广能力较弱，单个公司天花板较为明显。未来具有新的模式的优质企业有望脱颖而出，具备资源、内容、资本、渠道和技术的企业将更有竞争优势。只有产业形成一定的集中度，教育信息化才能更好地发挥互联互通的效应。

四、教育信息化的发展前景

教育信息化产业的分散与信息技术的日新月异有关，教育信息化的推进程度与地方财政状况有关，不管怎样，教育信息化及其产业未来高速发展的态势不会变，而且会给教育带来巨大的推动。用信息技术手段服务教育的前景广阔，以下三点都大有可为。

教育大数据将使因材施教和精准提分成为可能。“数据采集”和“数据分析”之后，配合“提分资源”将有望实现因材施教和“精准提分”。

方法一：在冬春季挖山松土后，竹林内隔3～5 m纵横开育笋带，深度为30～50 cm，宽度约50 cm，清除沟内老、病、弱鞭及石块，埋入有机肥如厩肥、稻草、杂草或林下剩余物，粉碎发酵后覆土。夏秋季就可以拨开沟内有机物，采收鞭笋。鞭笋采收后复原，并视鞭笋情况，适时追加少量配方肥。若遇干旱，可以在沟内浇水灌溉，加速鞭笋萌发，提高鞭笋产量。

“开放平台+优质内容”的智慧教育生态圈闭环渐现。教育云平台运营商可以通过“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”把校内和校外优质的教育资源(内容)对接给老师、学生和家长。人工智能目前已在高考口语测评和中英文作文评分领域深度应用。

PPP和融资租赁的销售模式有望助力拥有资本优势的优质公司向全国扩张。在“互联网+”的产业背景下，能解决用户痛点并以便捷、高效、共享为特点的新的应用模式，将成为打破现有教育信息化行业瓶颈的一剂良药，成为优质稀缺教育资源通过信息化走向普罗大众的最优选择。

哥哥不是懒，哥哥买彩票，实在没办法。我，孩子，还有孩子她妈，得吃饭啊，我的头都焦大了。不过，我已经想出了一个办法，一个不是办法的办法，虽然很危险，但我没有别的路了。如果我死了，你得帮我照顾好你侄女，至于你嫂子——