彰显个性 善于创新——个性化作文教学的思考

《语文课程标准》在“写作”方面提出,要引导并鼓励学生“自由表达和有创意的表达,写想象中的事物,丰富表达的内容”,“写作要有自己的感受和认识,表达力求有创意”。这些表述是我们进行个性化作文教学的理论依据。创新作文就是从成全学生的个性发展出发,让学生展现个性、放飞想象,不断创新,善于创新。“个性”是文章的灵魂,“彰显个性”是写作的动力。个性化作文就是学生能自由地表达,写出自己的感受和认知,写真实的文章,真正成为个性化的产物。爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维。它是学生能够进行丰富表达、自由表达和有创意的表达的前提。语文教师在教学中如何进行“彰显个性,善于创新”的指导,让学生写出具有个性化的作品呢?我从以下几个方面去思考与实践:

一、个性化的思维,为个性化创作提供了良好的“种子”

学生作文应是最富有个性的创造性活动,它是学生思维成果的展示。所以创新作文首先是思维的个性化。思维的个性化是需要培养和训练的,我们应该把如何激活学生的创造性思维,放在作文教学的首位。教师注重启发思路的引导,方法的传授。首先教师自身要打破观念枷锁,真正解放学生的思维。在此基础上,努力培养学生的想象力、联想力。它是发展个性的重要途径,是衡量创造性思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺,又是作文训练的薄弱环节。不少学生常常因为“无话可说”而苦恼,究其原因,并不是他们没有写作素材,只是他们没有找到将这个素材丰富起来的方法。作为语文教师,就是要帮助学生掌握如何想象,如何联想。只有学生做到能将所写的人、事、物与有关的人、事、物及其所含的道理联系起来,在原有素材的基础上自然“浮想联翩”。那样的作文必然是富有个性的。例如,八年级上册如何进行“景物描写”,教师可先借助《春》中“桃树、杏树、梨树……还眨呀眨的”这一段话,让学生分析作者为什么能将“春花图”描绘得如此生动、富有生机。就是作者借助比喻、拟人、排比的修辞手法以及从颜色、味道等人的感受去写,发挥想象,做到虚实结合、动静相映。在这个过程中很好地融入作者的感情。读起来当然就有滋有味,个性味十足。这时教师引导学生模仿这些方法展开想象,必能激活学生的想象力,训练学生多角度构建开放、发散、鲜活的思维形态,从而最大限度地扩展其有张力的思维空间。这种个性化思维的训练,就如一颗种子就会生根发芽,散发出勃勃生机,为学生的个性创作提供了很好的创作环境。

二、个性化的情感,为个性化创作提供了肥沃的“土壤”

每个学生都具有自己独特的人生观和世界观,怎样让学生可以倾诉衷情,宣泄愤怒,描绘人情,形容世故;说出“只有我才有”的心灵话语呢?我以为,教师首先要鼓励学生写那些经过了细致观察、有丰富积累的东西,就必然有发自自己内心的话语,而不是人云亦云。其次鼓励、训练学生写出那些真正感动着、感动了自己的人、事、物,将那些空话,虚情假意拒之门外。这样的作文就会有感情,就能感动人。学生的个性才能真真切切地得以彰显,好比,好的“种子”还要有肥沃的“土壤”才能茁壮成长。写文章也一样,有了个性化的思维,还要融入人物的情感,才能让学生写出的文字富有趣味、富有灵性,不至于“千人一面”,毫无新意。

三、个性化的语言,为个性化创作提供了充足的“养料”

个性化作文,应该让文章中的每一个词都鲜活起来,从而印上作者个性化的烙印。有了想法,要清楚地、生动地表达出来并不是一件容易的事情。具体写作时,如何让每一个词都跳跃着情感的温度和个性的浪花?我以为,可以从遣词造句、修辞的运用、情感意蕴的融入等方面入手。

遣词造句方面,要讲究词语生动,句式灵活。这往往需要打破常规,大胆想象,善于创新,把静态的东西写活,把动态的东西写得更富有动感,把平常的事物写得形象动人。而修辞的应用可以使文章语言富有生机,让读者产生种种“身临其境”的感受,甚至引发读者的想象与联想,在心中形成独特的意象。情感意蕴的融入指的是所写句子要融入作者自己的情感,含有丰富的内蕴,使句子增加厚重感。让人读后会产生思想的享受,联想的动力。例如教八年级上册“如何进行景物描写”时,我给学生展示了一幅“露珠停在树叶上,阳光映照着露珠”的画面,让学生运用修辞并融入自己的情感,应用合适的语句表述出来。有学生就写到“清晨,初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹剔透的露珠在绿得发亮的叶子上滚动,像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒,他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着;有的嬉笑着追逐着,打闹着,不信,你屏住呼吸,侧耳细听;而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈”。把普通的露珠写得富有灵性了,就是因为学生借助这些个性化的语言,很好地将自己的情感传达给读者,让读者感受到了此情此景的美好。就像一颗种子,有了充足的“养料”,加上精心的管理,合理的修剪,自然就长势喜人。

这些话是秦川亲口对戴菲儿说的，在酒后，在他们刚刚云雨以后。那时戴菲儿认为这不过他诸多玩笑里的一个。直到她终于确信。

总之,个性化的写作要有个性化的思维、个性化的情感为基础,才有可能会创造出个性化的语言,最终形成富有个性化特点的作品。当然,创新的火花,需要我们教师的鼓励与宽容,并适时点播,不断改进,使他们逐步走向纯净洗练,所写作文都是一篇篇富有个性的独特的产品。

（2）黏粒含量大部分满足规程要求，局部地段（寨里村上游400m～杨孟村东长8km的堤段，南四门堤北青村西长10km）的筑堤土料黏粒含量偏高，土料不易压实，施工时应注意质量控制。