基于工匠精神的高职院校创新创业人才培养模式研究

2017，中央电视台在劳动节播出的系列报道《大国工匠》吸引了很多人对技艺高超的工匠们的广泛关注，同时也提出了“工匠精神”这一新的代名词。随着社会的进步和时代的发展，我们迫切需求具有“工匠精神”的高技艺人才。与此同时，“工匠精神”也成为高职院校创新创业培养的目标。

一、“工匠精神”的内涵

“工匠精神”，是指工匠在制作产品时精雕细琢，精益求精的精神情操。它的主要精神有精雕细琢；认真对待；持之以恒，有耐心和恒心；专业，兢兢业业等。从个人层面来看，工匠精神是指工匠不仅具有兢兢业业的态度，在处理工作中的大小事宜时严肃认真；从公司的领导层来看，可以表述为企业家精神，也就是不断进取和创新，持之以恒，时刻保持兢兢业业的工作态度等精神。倡导“工匠精神”也是在倡导一种新型的价值观，也就是改变人们以往的“差不多”的工作态度，而是转变为追求精益求精和完美的工作态度，呼吁现有的工作者不要把工作仅仅作为一种谋生的手段，而是要树立一种严谨认真、持之以恒的工作态度，在制作产品时也要精雕细琢，追求更好的品质。总而言之，我认为，“工匠精神”的内涵应该包括兢兢业业、精雕细琢、追求完美、自主创新、开设新品牌等。由此可知，“工匠精神”与高职教育的人才培养素质目标也是不谋而合的。

二、高职院校培育“工匠精神”的途径

(一)推进“工匠人才”培养模式改革

为了实现高职院校培养高素质和高技艺人才的需要，高职院校要加强与企业的合作、开展工作和学业相结合的人才培养模式，同时，还要改革当前的教育人才模式，大力倡导培养学生的工匠精神。学校为了适应社会的发展和学生就业的需要，必须要为他们成为高级技师奠定良好的基础。比如说，我认为，高职院校可以根据不同专业的就业导向设置不同的人才培养模式，在针对计算机专业的学生教学时可以为他们设立专门的工作室，同时把他们的专业和其他机电、会计等专业同步实施，在汽车维修专业实行师傅带徒弟的教学模式。成立各种类型的工作室，不仅需要学生的配合，还需要学校为学生配备优秀的教师和专业的技术人才，满足不同学生的个性化需求，同时为学生布置专业性的项目，考察他们的学习情况。提高学生的基本知识和专业的技能，可以为学生未来成为工匠人才打下坚实的基础。

(二)挖掘利用课程中的“工匠精神”资源

高职院校把教室作为培养学生“工匠精神”的主要场所。把在课堂上传授“工匠精神”作为课堂教学的基本模式。“工匠精神”主要来源于各种专业的书本以及其他的相关资源。所以，充分挖掘和利用课程中的“工匠精神”资源是培养学生具有“工匠精神”的主要途径和方式。高职院校这个加强学生对工匠精神的理解，在进行课堂教学时可以列举一些具有影响力人才的生平事迹以及创业经历等。这些资源是学校开展“工匠精神”最有效的方式。比如说，《庖丁解牛》中的丁厨师技艺为什么如此娴熟，解牛的过程为什么游刃有余，这和他工作兢兢业业，持之以恒的对工作进行钻研、进行一次又一次的实践、追求完美的工匠精神是分不开的。这些资源，如果教师在教学课程中充分的利用这些例子，不仅可以帮助学生更充分的了解工匠精神，还可以为学生未来成为高级技师奠定良好的基础。

(三)实训课程实践“工匠精神”

“工匠精神”的重点是培育，但是还要通过不断的实践才可以更好的领悟其内涵。每个高职院校为了培养学生的动手能力，一般都设有实验课，教师手把手的教授学生是培育学生“工匠精神”的有效途径。在专业实训中，要想获得良好的效果，实训教师对学生除了帮助学生掌握一些基本的技能之外，还可以潜移默化的培养学生的工匠精神。学校可以将大赛中的一些规则引入到课堂中，致力于提高学生的专业态度，制作产品时也可以精雕细琢，精益求精，不断的追求完美。除此之外，在实践教学中，教师可以开展一些比赛，不断的对比赛方案进行调整，把培养“工匠精神”和提高学生的专业技能相结合，通过比赛这种形式来深化学生对工匠精神的理解。

“工匠精神”的培育不可能一步就完成，他需要持之以恒的工作态度。为了加强对学生“工匠精神”的培育，我们需要将企业和学校相结合，同时还需要政府的大力支持。只有做好完善的准备，高职院校在培育学生“工匠精神”的努力才不会浪费。我们可以预测到，具有“工匠精神”的高素质人才会越来越多，具有工匠精神的人才也会越来越多。

2.结合高校文化建设，邀请专业的技师进行开展讲座。聘请高级技师和选择人才到学校进行经验的讲授，通过他们的亲身经验来引导学生，不断追求卓越的精神理念。也可以邀请一些参加过大型比赛的技能大师来学校开讲座，向学生传达“工匠精神”的主要内涵，同时展示比赛成果，告知他们具有工匠精神的益处，让他们主动参与到实践学习中。

(四)营造崇尚“工匠精神”的文化氛围

高职院校要将企业文化引入到学生的工匠精神培养中，让学生切实的感知工匠精神的存在，营造出崇尚“工匠精神”的浓厚文化氛围，用潜移默化的形式来加深学生对工匠精神的理解，为学生未来就业和工作中打下良好的基础。

陈洋依旧用不紧不慢的语调说：“什么样的凶手永远不会被人抓住？当然是死了的人。只需要收买抢救的医生，换一具被解剖过的残尸，杜朗就可以明正言顺地死了。而一个死人去杀人，留下一堆指纹又能怎么样呢？”

7)是否有政策支持：该指标主要考虑国家政策及发展的方向，例如船舶岸电、电动汽车都有相应国家支持以及指标下达，因此要力度更大才行。

3.在班级开展“工匠精神”的学习和讨论活动。举行“工匠精神”主题班会，让他们观看一些节目，通过鲜活的例子来引导学生了解工匠精神进而具有工匠精神。同时还可以组织主题征文和演讲比赛，让学生表达自己对工匠精神的感悟，让他们了解工匠精神的内涵，为学生未来成为高级技师奠定良好的基础。

1.根据不同的专业需求培养学的工匠精神，在校园内展示一些能工巧匠的生平事迹和专业素质；在实训室悬挂一些高级技师的工作照和事迹介绍；在校园橱窗中展示具有重大贡献的工人的先进事迹，在潜移默化中让他们感知工匠精神。

整个项目制作以学生为主体创客导师为指导完成，学生通过自主学习调研，提出问题，对项目既定目标、跨学科知识点、小组成员专业特征做整体分析，最终提出解决方案，将课内外知识点进行有机结合，提升实践能力。不同专业学生组成的小组可以让学生知识面得到拓展，提升沟通协作共享能力。完成项目过程中实现跨学科知识内容分析、探讨、学习，学生完成项目过程中不可避免遇到自己专业以外的知识点，从而激发学生自主学习欲望，培养勇于探索、克服苦难的精神。 项目结束后由创客工坊中创客导师将各小组项目进行资源汇总，汇总后的项目资源传到创客云平台中供学生学习使用。

参考文献：

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[2]李丽莉.高职院校工匠精神与创新创业教育的研究[J].科教导刊:中旬刊,2017(6):9-10.