重庆市扶欢镇初级中学学生手机媒介使用情况调查及研究

一、 问题的提出

手机已越来越多地走进人们的生活。据CNNIC(China Internet Network Information Center，即中国互联网络信息中心)2017年1月发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，其中手机网民为6.95亿，网民中使用手机上网的人数占比由2015年的90.1%提升至95.1%；农村网民占比为27.4%，规模为2.01亿，手机网民规模持续增长[1]。手机作为便捷的移动终端，拥有其他媒介无法企及的受众群体。

手机对于人们生活的影响也越来越受到社会的关注。2016年关于网瘾、戒网中心等问题再次引起社会的广泛讨论，手机作为最主要的上网设备，其带来的依赖问题、网瘾问题一直以来备受重视。

农村青少年群体是一个特殊但又重要的群体，他们多半在留守家庭中成长，由于家庭教育的缺失、生长环境的限制，缺乏相应的引导，存在的手机使用问题更是不容小觑。近年来，随着农村经济的改善、智能手机的普及、4G网络的发展，手机普及率在农村逐渐提高，越来越多的农村青少年已经成为手机使用的中坚力量。

本着探究农村青少年手机使用的动机，廓清手机使用对农村青少年产生的多元化影响，依据现实情况，客观探讨手机媒介使用情况及其产生的影响，为提出可行建议提供参考，并力主从家庭、学校等方面提出具体的建议，积极引导农村初中生使用手机媒体，发挥手机媒体对于他们的积极作用。

二、 研 究 方 法

本研究选取重庆市綦江区扶欢镇初级中学为研究样本。扶欢镇属于重庆市西南部的綦江区，距离綦江城区38千米，距离重庆市主城区110千米。2013年扶欢镇农民人均纯收入为9 416元，扶欢镇的经济介于边远农村和城郊农村之间，村村通公路基本完善，全镇4G网络覆盖率为80%，能很好地代表重庆农村地区。

黄河三角洲生产性服务业的发展思路与策略………………………………………………………………巴永青，苗俊涛（1.76）

扶欢中学位于扶欢镇中心的东郊，开设初一至初三年级，每个年级各有5个班，共有在校学生708人，90%以上家在农村。考虑到性别、年级差异对于调查结果的影响，本研究根据该校学生人数和男女比例，设定问卷调查的样本数量为300人，采用分层抽样的方式在每个年级调查100人。每个年级抽取2～3个班发放。问卷收回后，利用问卷星、Excel表格对数据进行统计分析，根据分析结果进一步研究。

苹果为异花授粉植物，要栽植授粉树才能正常结实。授粉树要求与主栽品种的花期一致，只有花期相遇才能保证授粉；开花多，花粉量大，与主栽品种亲和性好。

本研究还使用了深度访谈法，通过对学生、家长、老师、社会大众这四大群体进行采访，深入分析重庆农村初中生手机使用情况背后的动机，分析家庭、学校、社会环境对农村中学生手机使用的影响，为提出可行建议提供有效的参考。

访谈样本数量为16人，学生4人，老师4人，家长4人，社会大众4人。该学校为笔者曾经就读的学校，笔者一直与学校多位在校任教老师保持着联系，对目前在校学生也有一些认识的，故开展该校的调查工作十分便利。

三、 农村初中生手机媒介使用情况及影响

本次调查共发放问卷300份，回收问卷284份，有效问卷280份，运用在线问卷收集分析网站问卷星对数据进行录入分析。实际访谈数量为学生3人，老师2人，家长4人，其他4人，整理采访问题和答案，对具体情况作具体分析。

4.手机功能选择及使用频率

 

表1 基本资料

  

受调查者基本情况人数百分比性别男12745.36%女15354.64%年级初一7928.21%初二11139.64%初三9032.14%家庭住址城区31.07%镇上8430.00%乡村19368.93%学生类型住校生16659.29%走读生11440.71%家庭情况父母双方均外出10437.14%父母仅一方外出10838.57%父母均在家6824.29%家庭成员仅一个3813.57%两个20071.43%三个3612.86%三个以上62.14%

 

续表

  

受访者基本情况人数百分比家庭经济[2]低等收入(年收入<6万)17161.07%中等收入(6万≤年收入<20万)10537.5%高等收入(年收入≥20万)41.43%家庭经济来源务工16157.5%务农4114.64%经商3211.43%投资20.71%其他4415.71%

通过表1可以知道，280个调查样本中，男生占比45.36%，女生占比54.63%，这个比例基本符合扶欢中学的男女学生构成。年级分布上，初一占比28.21%，初二占比39.64%，初三占比32.14%，由于每个年级人数并不一致，各班人数也不一致，导致问卷收集后的各年级人数比例存在一定程度的差异，但基本还算均匀。家庭地址分布中，住在村镇的人数比例达到99%，符合我们农村初中生的身份特征。学生类型分布中，住校生占比59.29%，走读生占比40.71%，差距相对不大。在家庭情况分布中，生活在留守家庭的农村初中生比例为75.71%。在家庭成员调查中，86.43%的农村初中生都有兄弟或姐妹。在家庭经济情况分布中，农村初中生中达98.57%的人来自中低等收入家庭。在家庭经济来源分布中，务工与务农占比72.14%，可见农村家庭的主要经济来源为务工、务农。

(一) 使用情况描述

1.手机拥有率及来源

 

表2 手机基本情况

  

拥有手机情况人数百分比手机拥有情况有19670.00%没有4315.36%曾经有4114.64%

 

续表

  

拥有手机情况人数百分比拥有手机的意愿一点不想20.71%不想124.29%一般9433.57%想12042.86%很想5218.57%手机使用的态度很不赞同41.43%不赞同4215.00%无所谓14250.71%赞同7426.43%很赞同186.43%没有手机的原因家长不愿意花钱258.93%手机影响学习19971.07%自己不想要62.14%学校禁止用手机207.14%其他3010.71%理想的手机价格500元以下269.29%500～1 000元10437.14%1 000～2 000元12042.86%2 000元以上3010.71%开始拥有手机的时间小学10544.30%初一8736.71%初二3012.66%初三156.33%

 

续表

  

拥有手机情况人数百分比手机价格500元以下3514.77%500～1 000元10644.73%1 000～2 000元8636.29%2 000元以上104.22%手机来源家人/亲友买的15967.09%别人用过的5221.94%自己的积蓄买的208.44%其他62.53%用手机的目的与他人联系9138.4%查找资料2410.13%听音乐、看小说、电影5924.89%别人有,自己也想有93.80%其他5422.78%

根据调查统计显示，有84.64%的学生有或曾有手机。在如果没有手机是否愿意拥有手机的假设中，有61.42%的人表示想拥有手机，其中18.57%的人想拥有手机的意愿十分强烈，其余33.57%的人态度一般。对于同龄人使用手机的态度，大多数的学生对同龄人使用手机持无所谓的态度。关于没有手机的原因，大多数初中生认识到学校与学习是影响手机使用的两大因素。理想的手机价格，1 000～2 000元的手机是大多数人的选择。而实际上，大多数人的手机在500～1 000元之间，可见他们理想的手机价格与拥有的手机价格具有一定的差异。小学和初一是大多数人拥有手机的时间，可见手机使用人群在逐渐低龄化。关于手机的来源，159人是家人/亲友买的，占比67.09%，大多数初中生的手机来源是被动给予，但也有少部分是自己主动获得，在一定程度上有自己的主动性。对于使用手机的目的，联系他人是初中生拥有手机的最主要目的，听音乐、看小说次之。

任何一门学科的学习都要重视它的情感态度价值观的教育，可是长期以来，我们只注重小学英语教学的工具性，出现了重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，这不利于提升学生的核心素养，所以，在培养学生核心素养之前，先要端正教师的情感态度，提升自身能力，以此来感染学生，让小学生从小学开始就耳濡目染，热爱英语。学习英语就像学习语文一样，要了解每个模块的文化背景，感悟本课的教育意义，教师可以利用多媒体拓展到课外，拓宽学生视野，让学生的核心素养切实得以提升。

2.联系对象及方式

考试利用手机作弊。在对老师的访谈中，有老师表示在考试中出现过学生利用手机作弊的情况，这种情况主要出现在成绩相对较差的学生身上。学生为了取得好成绩来迎合家长和学校的期盼，寻求非常手段快速提升成绩。丰富的在线知识库，使手机成为学生考试的助考神器。

 

表3 手机通信使用情况

  

手机通信使用情况人数百分比联系对象家人16670.04%亲戚104.22%朋友3414.35%同学208.44%老师00网友72.95%联系同学、朋友的方式用QQ聊天18176.37%打电话4719.83%发短信41.69%微信联系20.84%其他31.27%联系家人、亲戚的方式用QQ聊天198.02%打电话19481.86%发短信41.69%微信联系114.64%其他93.80%

由表3手机通信使用情况可见，家人是大多数农村初中生主要的联系对象，也有极少部分人将网友列为自己的主要联系对象。QQ是农村初中生与同学、朋友联系的主要方式。而在联系家人、亲戚时，大多数人选择的是打电话。

3.手机消费

 

表4 手机费用使用情况

  

手机费用使用情况人数百分比手机花费20～30元10142.62%30～50元4719.83%50～100元239.7%100元以上31.27%不清楚6326.58%主要花费打电话10745.15%发短信20.84%上网9138.4%彩铃00不清楚3715.61%

通过上方表格可知，大多数人的手机消费在20～30元这个较低的价格区间，通过进一步了解，由于一些初中生的手机话费由家里人充值，所以一部分初中生并不了解自己的手机消费。打电话和上网是农村初中生的主流消费，彩铃和发短信这两项消费极少甚至没有。

随着大数据化和人工智能技术的不断进步，档案管理变得越来越简化，从原来的纸质档案逐渐转型为电子档案，致使档案管理员摒弃了以往烦琐、重复的档案管理工作，而是采取了高效率、低成本的档案管理模式。这就对档案管理人员提出了更为严苛的要求，要求档案管理人员拥有更全面的档案管理及保护知识；要有更专业的档案管理及保护的综合素质；要能积极投入到档案管理及保护工作中去。因此，应对档案管理及保护工作进行变革，以确保档案的安全性。

根据调查问卷整理，调查样本的基本情况如表1：

 

表5 手机功能使用情况

  

手机功能使用情况人数百分比手机用途(多选)打电话16670.04%发短信6627.85%照相、录像8837.13%设置闹钟9941.77%用QQ聊天、刷空间16067.51%刷微博3313.92%

 

续表

  

手机功能使用情况人数百分比手机用途(多选)用微信聊天、刷朋友圈5221.94%看电子书、电影10443.88%玩游戏10544.3%查找资料辅助学习12050.63%用淘宝购物7129.96%看新闻4719.83%查地图3313.92%网上购票177.17%其他2510.55%每日使用时长一个小时以内4719.83%一至两个小时8736.71%二至五个小时6728.27%五个小时以上3615.19%从来不上62.53%不经常上3916.46%上网频率一般11548.52%频繁4820.25%非常频繁,一有时间就上2912.24%

根据表5，手机功能使用情况显示，在手机用途调查中，大多数农村初中生主要用手机来打电话和用QQ聊天，有一半的人也会使用手机辅助学习，但手机的娱乐功能是使用最普遍的。在手机使用时长调查中，两小时是手机使用时长的分水岭，大多数农村初中生的使用时长在两小时左右徘徊，两小时以内的比例较两小时以上的高出13.08%。关于上网频率，大部分农村初中生对自己上网频率持中庸的态度。

5.使用手机的时间、场合

 

表6 手机使用时间、场合的情况

  

手机使用时间、场合人数百分比使用时间课堂上00课间72.95%午休52.11%晚自习31.27%就餐时52.11%晚上睡觉前15264.14%随时,有空就用5523.21%其他104.22%在学校使用手机的情况从来不会10644.73%偶尔会7230.38%有时会3213.5%经常会145.91%总是会135.49%在课堂上使用手机的情况从来不会21088.61%偶尔会229.28%有时会52.11%经常会00总是会00

由上表可见，大多数农村初中生都有睡前使用手机的习惯，在上学期间使用手机也占据了一定比例，但不会在上课时使用手机。关于在学校使用手机，大部分人表示自己不会在学校使用手机，也有11.4%的人会经常在学校使用手机。而关于在课堂上使用手机，绝大多数中学生都有一定的自控能力。

(二) 手机媒介对农村初中生的影响

一切媒介都是双刃剑，利弊同在。世界著名的美国媒介理论学家保罗·莱文森在其《手机：挡不住的呼唤》一书中写道：试图寻找固有属性一好俱好、一坏俱坏的技术，是徒劳无益的。毕竟，枪可以猎取食物，其好处是让我们免于饥饿。无害的枕头让我们高枕无忧，可是其坏处是它又可以使人窒息而成为杀人工具[3]。手机在带来便利的同时，也可能成为“社会生活中的插足者”，诱导“儿童上钩”。对于手机之于初中生的影响，我们要辩证地看待，既要了解它的正面影响，也要认清它的负面作用。

本文采用656名被试者(306名ASD，350名TD)的大量fMRI数据集，使用自动解剖标签(automated anatomical labeling,AAL)模板从数据中提取116个感兴趣区域(Region of interests,ROI)的平均时间序列做相关分析，得到脑功能连接(Functional connection,FC)相关矩阵，进而基于SAE进行识别分类。该方法克服了普通浅层网络的缺点和训练样本过少的弊端，取得了较好的95.27%的分类准确度(灵敏度= 95.42%，特异度= 95.14%)。

总部设在德国布鲁克赛尔的德国SEW集团成立于1931年，目前，已经在全球范围内拥有15个制造厂、77个装配厂。其生产技术和市场占有率均居世界领先地位，被誉为“世界传动领域先驱”。中国无疑已经成为SEW全球最大的市场，秉持着德国企业“精益求精”的初心，SEW深耕中国市场，为中国市场注入源源不断的新动力。

1.正面影响

(1) 有利于建立良好的人际关系

现实中，由于时间空间的限制，大家面对面交流的机会受到限制，对于扶欢镇的农村初中生而言，父母大多外出在江浙、广东一带务工，相隔甚远，每年通常只有在暑假、春节期间得以相聚。而有了手机，便打破了这些限制，能够随时随地与家人、朋友联系，可以增进彼此的交流，加深彼此的感情。同时当彼此在交流过程中遇到难以开口诉说的情况，通过手机的多样化表达，能让彼此沟通顺畅。除此之外，学生还可以通过QQ、微信等即时通信工具，网络论坛、豆瓣小组等多种方式，与天南地北、志趣相投的人相识，有利于建立广泛的人际关系。

(2) 方便学习资料的查找，拓宽学生视野

在问卷调查中发现，280名被调查学生中有50.63%的学生表示自己会利用手机查找资料辅助学习。在没有人可以帮助解答疑问的时候，使用手机上网查询自己不懂的问题，可以让学生的疑问得以及时解决，培养学生提出问题的习惯。手机的在线信息搜索查询功能，方便学生随时随地进行在线查询学习相关资料，填补自身相关知识的空缺。手机还提供实时新闻资讯，学生在学习之余的空闲时间，足不出校门便可以通过手机了解国内外的大小事情，丰富自己的见识，拓宽自己的视野。同时，还有各种教育学习软件、在线课堂，为学生提供多样化的学习平台，即便是脱离教室，也能很好地进行自主学习，学生的学习空间得到了延伸。

(1) 影响正常学习

从自我的角度来说，QQ空间、朋友圈、论坛等各个社交空间为人们分享心情见闻、发表议论提供了平台，在虚拟网络世界将现实生活的事情分享，让别人了解自己的动态与心情，满足自己心理情感的需求，还能在一定程度上得到心理安慰，缓解负面情绪。从他人的角度来说，这些社交空间也为自己了解好友动态、近况提供了讯息。QQ是农村初中学生使用最为频繁的即时通信工具，在手机主要功能使用调查中，用QQ聊天、刷空间的比例位居第二，仅次于打电话。面对繁重的课业、沉重的学习压力，学生通过在QQ空间等平台发布动态，将压力、烦恼消解。

“一带一路”倡议提出以来，广西南启“一路”、北接“一带”，开放发展的区位优势更加凸显。然而，广西至今仍未能如愿获批建设自由贸易试验区或自由贸易港。基于这一现实问题，笔者在梳理我国自由贸易试验区建设历程及广西社会经济发展现状的基础之上，就广西申请建设中国(广西)自由贸易试验区的战略定位、发展思路、建设路径等内容进行尝试性探讨，以期贡献于“一带一路”背景下广西自由贸易试验区的建设。

(4) 方便与家人联系，保障人身安全

通讯功能是手机最基本的功能，人们通过打电话、发短信等方式与他人联系，沟通、嘘寒问暖。笔者在对扶欢中学初中生使用手机情况进行调查时发现，与他人联系是学生拥有手机目的中比例最高的一项。通过进一步了解，该校留守学生居多，手机便于学生与外地务工的父母联系。而学校位于镇上，家住乡村的学生距离学校远的有超过一个小时的路程，初中生的身体和智力发育尚不完全，自我保护能力不足，手机在身，便于家长关注孩子的生活和学习。同时，对于学生而言，在路途中遇到危险时，除了大声呼唤向路人求救，用手机报警或向朋友、家人求救也是可行的求救方式。

2.负面影响

由于熟料在溶出过程中未发生化学反应或生成固体产物层，且单因素试验表明，铁溶出率受搅拌强度影响较明显，因此推测溶出过程受不生成任何固体膜的外扩散控制。将上述试验数据采用外扩散控制动力学方程1-(1-x)2/3=kt进行处理，可得到图7结果。由图7可知，1-(1-x)2/3与溶出时间t在各温度均成良好的线性关系，说明焙烧熟料的铁溶出过程受外扩散控制。

(3) 提供了情感宣泄的窗口，缓解负面情绪

沉迷网络小说、游戏、虚拟社交。初中生的心智发展还不成熟，自我控制、抵制各种诱惑的能力还不够，常常会因此沉陷于网络中，无法自拔。有的学生甚至经常通宵达旦看网络小说、打游戏、流连于各个虚拟社交圈子，这些活动不仅占用了学习时间，还扰乱了正常的生活作息，学生无法以良好的精神来进行白天的常规学习，导致学习效率降低，学习成绩下滑。

手机依赖问题。对于农村初中生来说，他们对手机的依赖主要体现在依赖手机来直接获取答案，依赖手机来帮助完成课后学习作业。达不到学习效果，学习能力退步，助长自身的惰性。

The final current expression by integrating on the entire surface

(1)综合异常Z1为全部分析元素参与的异常圈定，本次工作中每个采样点的所有分析元素测试值都要参与异常指数计算。

在变电站设备运行的过程中，经常会出现问题，如果工作人员不能科学开展设备缺陷的处理工作，将会导致人们生活与日常工作受到影响，一旦出现问题，将会导致人们的用电受到影响。在此期间，如果不能保证管理工作的全面性，将会对变电站设备的运行造成一定影响，无法满足当前的服务工作要求，一旦出现事故问题，将会影响其长远发展。[1]

扰乱课堂秩序。根据调查了解，主要是学生手机在上课期间不经意间发出声响，吸引了其他学生的注意力，打乱了老师既定的教学计划，干扰了正常的上课。

(2) 威胁人身安全

网络流言。在百度贴吧搜索扶欢中学的相关帖子，有不少涉及某某同学不好的言论。在对学生的访谈中，也了解到一些人会在网络上散布一些流言蜚语。这对受害者来说，既影响他的声誉，也会对其心理造成伤害。

研究学生是教师教学智慧的源泉。美国学者奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”

网络欺凌。在调查中了解到，网络欺凌行为往往与现实欺凌行为是相对应的，欺凌者在现实中的角色往往是班级里的“老大”，与街上的社会小混混有一定关系，在学校自认为是称王称霸者，而他们欺凌的对象多半是寡言少语者，现实中的谩骂、欺辱有时也会转移到网络上。

手机诈骗。在关于垃圾短信和诈骗电话的调查中，75.11%的学生表示收到过，同时60.76%的人表示对其了解一些，10.55%的人表示了解很多。觉得自己肯定能辨识垃圾短信和诈骗电话的有19.83%。虽然如此，但是初中生毕竟年纪尚小，社会阅历少，对于各种骗局识别能力有限，容易上当受骗。

(3) 不利于身心健康发展

影响视力发育，导致颈椎受损。低头玩手机，太久保持动作不变，导致颈部疲劳，很容易造成肩颈疾病。同时长时间注视手机屏幕，眼部肌肉一直处于紧张状态，会使眼睛过度疲劳，造成眼睛近视。在问卷调查中，有64.14%的学生表示经常在睡觉前玩手机，躺在床上，双手举着手机容易疲惫，为了缓解疲惫常常有意识地放低手机高度，手机相对平时距离眼睛更近，对眼睛的伤害更为严重，侧躺玩手机还有造成斜视的危险。

同时，视力下降需要佩戴眼镜，可能遭受身边同学的嘲笑。而在学生之间有一个普遍流行的词——“四眼狗”，用来形容戴眼镜的人。其他同学这种玩笑式的嘲笑，往往会导致该学生产生自卑心理，使该学生偏离群体。

四、 传播学和社会学方面的思考

通过调查发现，手机媒介在农村青少年群体中扮演着极其重要的角色。一方面是作为人际传播手段的手机媒介，另一方面是作为大众传播手段的媒介使用。

式中：ρ为多孔C/C复合材料和C/C-SiC复合材料的体积密度，g/cm3；ε为多孔C/C复合材料和C/C-SiC复合材料的开孔率，%；m1为干燥的复合材料样品质量，g；m2为复合材料样品在水中的质量，g；m3为含饱和蒸馏水复合材料样品的质量，g。

在作为人际传播手段的手机媒介中，农村初中生通过手机联系的对象主要有家人、亲戚、朋友、同学和网友五类。与他人联系是学生拥有手机的首要目的，而家人构成了他们日常联系的必要对象。家人远远超过其他联系对象的比例，这是因为对于学生而言，家庭是他们最主要的社交范围，家庭成员是他们最主要的社交对象。而朋友和同学在农村初中生的主要联系对象中也占据了一定比例，学生每天有大部分时间是在学校，学校可以说是学生的第二社交场所。此外，还有邻里小伙伴、要好的老同学组建的朋友圈子。同时，在扶欢镇初中生进行人际交往的过程中，手机通信功能和QQ扮演着重要角色。手机最基本的通信功能仍旧是农村初中生人际交往中的主导方式，而通常的短信功能并不占主导，作为即时通信工具的QQ成为农村初中生人际交往中的另一主导方式。

在作为大众传播手段的手机媒介中，237名拥有手机的学生中，有160人用手机QQ聊天、刷空间，占比67.51%；33人用来刷微博，占比13.92%；52人用微信聊天、刷朋友圈，占比21.94%；104人用来看电子书、电影，占比43.88%；105人用来玩游戏，占比44.3%；120人用来查找资料辅助学习，占比50.63%；71人用来淘宝购物，占比29.96%；47人用来看新闻，占比19.83%；33人用来查地图，占比13.92%；17人用来网上购票。在这些上网行为中，受众都在有意识或无意识地接收传播主体发布在这些平台上的各种新闻、娱乐、休闲、广告信息。

另外，农村青少年在手机媒介使用过程中，学生、学校和社会也发生着很有意思的互动现象。调查中，扶欢镇初中学校制定了严格的手机使用规则，这使得在手机使用情况中，年级差异尤为明显，初二学生手机拥有率、使用手机平均时长、上网的频率等明显高于其他年级学生。这种呈现出来的手机使用存在的年级差异，正是学生、学校规定、升学压力这三者之间相互影响、相互制约的结果。学生在学校规定、社会竞争、升学压力的影响之下，慢慢改变自己的手机使用行为；学校参照学生手机使用行为的表现、社会环境的变化，不断修正有关手机使用的规定；社会根据学生表现、学校升学率，对学校进行质量评估。围绕着手机对于人们生活的双面影响，学生、学校、社会对于初中生手机使用作出了自己的判断和反应，并在不断的磨合中形成一定的意见，这些意见相互制约、相互影响。手机作为一种新兴媒介，正是这样充当着他们各自意见的“参照物”，也在这一过程中很好地折射了个体、组织与社会之间的互动。

注释：

[1] 中国互联网络信息中心：《第39次中国互联网络发展状况统计报告》。[2017年1月22日]http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017/201701/t20170122_66448.htm.

[2] 罗恒、吴京俣：《重庆公布中等收入家庭界定标准》，《共产党员》2009年第9期，第48页。

[3] [美]保罗·莱文森：《手机：挡不住的呼唤》，何道宽译，北京：中国人民大学出版社，2004年。