漫谈促进高校综合英语教学方式改革的途径

1 引言

随着教育教学领域的深化改革，面对全新的教育环境高校在实施英语教学时必须要做出针对性的改革，

朝敏倒是不着急带孩子看医生，她觉得最主要的问题出在孩子被同学们排斥这件事情上，只要解开这个心结，应该就能让儿子的心病不医而愈。

在教学改革过程中综合英语教学改革工作占据着重要地位。综合英语教学工作是一项基础的教学工作，其主要任务就是提升学生的英语运用水平。综合英语教学课程主要是借助语言基础知识的学习与理解来提升学生的阅读理解水平，进一步掌握英语口语表达技能，不断增长学生的见识，从而提升学生的口语表达能力。也就是说，通过学习综合英语能够全面提升学生的英语实践技能，因此综合英语的教学工作理应受到学校的关注。

现在企业的经济结构不合理主要是存量项目。应该与存量内容调整为主。国有经济总量占比过大，约七成，自然的称为存量优化的重点对象。盘活存量资产。企业的资产重组，一定程度上能够解决结构不平衡等的问题。资本的更高效流动，有助于实现重组。这个也是资产管理公司的重要业务发展方向。宏观角度分析，重组优化了经济结构。也提高了资源配置的效率问题。微观角度，满足企业自身发展的重组，有助于实现产业升级调整，发挥合并的优势。获得规模经济的额外收益总体分析，重组是企业经济结构调整的重要方法，解决存量资产呆账的问题，进一步扩大企业经济结构的收益。提升在国内和国外的经济影响力。提升竞争力、盈利能力。

2 当前高校综合英语课程教学的现状分析

由于长时间受传统教学模式的影响，即便是在教育教学改革得到深化改革的背景下，依然有很多的英语教师思想停留在以前，课堂教学中以自我为中心采取灌输式教学，总是强制性地安排学生如何进行学习，给学生思维能力的提升带来了较为严重的负面影响，使教学过程更加枯燥乏味。这些问题的出现制约了综合英语教学工作的长远发展，大部分教师都比较关注综合英语教学工作，尤其重视英语语法、语言结构、词汇的教学工作。尽管这样能够加深学生对英语语言知识的理解，但是却忽略了学生英语实践技能的提升，师生之间的互动也受到影响。在教学评估过程中，教师大都通过考试成绩进行评估，学生的实践技能并没有得到应有的重视，影响了学生的学习热情。所以，当前的综合英语教学氛围较为紧张，学生的学习积极性并不高。

3 促进综合英语教学方式改革的途径

最后，教师应该给学生布置好课后的英语练习及总结任务。在每堂课的教学工作完成之后，教师可以给学生留下几个相关的问题让学生课后解决，这样能够让学生更好地巩固课堂上学习的知识，还能让学生进一步理解作者的思想感情。要想找到问题的解决办法，学生应该充分了解课堂教学内容，这样才能提升自己解决问题的能力。与此同时，教师还可以把学生分成几个不同的讨论小组，让小组成员互相讨论问题的解决办法，这样不仅能够增加学生之间的互动，还能让学生更好地理解课堂教学知识，并且能够在其他学生的讨论过程中学到更多的知识。或让学生进行角色扮演，采用不同的方式来总结学生的学习效果，还可以与其他小组进行竞赛，从而学到更多的知识。基于此，师生之间的关系也会越来越紧密，能够有效提升学生的英语语言表达能力以及综合运用英语的水平。

总之，作为今后工作与生活中必须要具备的一项能力，高校在教育教学活动中要提高对英语课程教学的重视度，尤其是综合英语课程教学。因为作为一门专业基础课不仅可以提高学生综合运用语言的能力，还为培养创新型人才奠定良好基础。在教学环节中,教师要坚持以学生为中心,增加学生进行语言实践的机会,采用灵活多样的教学方法和改革评价教学成果的方式,不断激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。只有这样,才能充分发挥综合英语课的功能和作用。

（3）不断完善教学评估方式。恰到好处的评价对于学生而言非常重要，需要教师针对学生学习的实际情况对教学评估方式做出改革与完善。对学生进行评价时可以分为两种形式，即形成性评价与终结性评价。形成性评价,即对学生平常的表现以及考试成绩进行评价，还要了解学生的学习态度以及学习对策，能够更加全面的了解学生的学习情况，从而对学生进行综合、客观的学习评价。这样做的主要目的就是激发学生的潜能，让学生更好地学习英语知识，增强学生的自信心，培养学生之间的团结合作精神。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。终结性评价是指学生的考试成绩,是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径。相比之下，形成性评价更能够帮助学生了解自己的学习状况,更能反映学生学习的成果和能力，更有助于帮助学生认识自我，建立自信心。

其次，注重学生主体位置的体现，为学生多创造实践学习的机会。教学过程中教师不应该自己单方面的讲解，而是通过适当的引导和交流让学生自主实践学习，让学生能够将关注度转移到对语篇的理解上，通过与学生认真交流了解课文内容，然后一一解决课文中出现的问题，进一步学习英语语法。如果学生有能力解答相关的问题就让学生自行解答，教师给予恰当的指导就行；如果学生没有能力独自解决相关问题，教师应该及时给予指导，这样才能较好地提升学生的阅读理解能力。在频繁的实践练习过程中，学生的英语口语表达能力将会得到很大提升。

（1）对教学理念彻底改革。新的教育局势下教师应该针对自身原有的教学思想做出适当的改变，借助先进的教学思想来提升学生的英语学习质量，加深学生对跨文化交际能力的理解，进而培养新型的英语人才。不仅如此，在课堂教学过程中，教师应该重点关注学生的英语学习，充分利用课堂上的每一分钟，让学生真正融入到英语学习中，提升学生的综合英语技能，教师还可以充分发挥多媒体技术的作用进一步优化综合英语的教学模式。原有的综合英语教学模式已经落后，无法满足教学工作需求，有了多媒体技术的支持能够有效提升教学质量，给学生营造良好的学习氛围，从而提升学生的英语口语交际能力，激发学生的学习潜能。

首先，要注重对学生课前预习习惯的培养，让学生通过自主预习去发现和解决问题。教师可以在上一堂课结束时要求学生在下一节课开始前，自己对所要学习的内容进行预习，通过设置相应的问题让学生去思考和发现。问题可以分为两类:第一种是比较简单的内容问题，学生可以从课文中找到解答的办法，也可以帮助学生巩固课文内容，另一种就是锻炼学生判断及归纳技能的问题，这种问题对学生的概括能力以及英语文字的理解能力有较高的要求，需要学生更好地理解课文内容。

[10] 席强敏、李国平：《超大城市规模与空间结构效应研究评述与展望》，《经济地理》2018年第1期，第61-68页。

4 结束语

（2）将现代化的教学方式融入教学中。教学方式并不是固定不变的，教师应该在开展综合英语教学时摒弃传统多讲少练的教学模式，通过对每个学生自身的语言水平采取多样化、现代化的教学方式。综合英语教学中首先的方式为任务驱动型教学，也就是说学生带着目的去学习英语知识。这种学习模式能够改善传统的教学观念，教师作为综合英语教学的指引者能够更好地指引学生学习综合英语知识，把学生放在学习的主要位置，只有这样才能更好地激发学生的学习潜能，让学生主动学习英语知识，提升自己的英语实践技能，带着问题去学习英语知识，才能取得事半功倍的效果。教师还可以借助这种新型的教育模式来开展英语教学工作，认真落实各项教学任务，给学生营造良好的学习氛围，通过完成学习任务来提升自己的英语实践技能，及时发现学习过程中存在的问题，并找出合理的解决对策，从根本上落实好综合英语的教学任务。

参考文献：

[1]温万春.高校综合英语课堂教学中任务型教学途径的运用[J].西部素质教育,2016,2(4):159.

[2]肖琦姝.高校综合英语教学改革探析[J].吉林省经济管理干部学院学报,2010,24(5):97-99.

从当前情况看，系统内“带病提拔”仍有发生，这跟识人不准有一定的关系。做好新时代全系统组织工作，要求我们要善于抓住本质，突出考核重点，改进考核方式，切实做到考准考实，客观反映干部的德才素质和担当作为，切实提高知事识人能力。