社会主义核心价值观教育进高校现状分析与应对策略

对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求[1]。青年大学生是国家和民族的未来与希望，他们践行社会主义核心价值观与国家的强盛、民族的振兴、社会的发展密切相关。所以在大学生中开展培育和践行主义核心价值观教育非常必要，它不仅是高校学生思想政治教育的重要内容和核心任务，而且是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措。如何有效地对大学生开展社会主义核心价值观教育，已成为当前一个值得深入研讨的课题。本文将围绕社会主义核心价值观教育进高校的现状、问题及应对策略等内容进行探讨。

一、社会主义核心价值观教育进高校现状调研分析

本文主要采用的调研方法有问卷调查法、网络调研法和访谈法，调查对象主要是江苏省部分本科高校在读本科生、研究生。在问卷调查环节，共收集问卷286份，其中有效问卷260份(有效率为90.91%)。被调研学生中男生有122人，女生有138人，包括中共党员41人，共青团员212人，191人有学生干部任职经历。对他们的学科专业进行梳理归类，分别是理科类48人、工科类54人、文科类57人、艺术类41人、医学类47人、其他学科13人。主要调研当前高校社会主义核心价值观教育的开展情况，以及大学生对社会主义核心价值观的认知程度与践行情况等。对获得的调研数据，运用Excel2013和SPSS19.0软件进行处理。调研结果能够在一定程度上反映当前大学生对社会主义核心价值观的认知与践行情况。下面将结合大学生对社会主义核心价值观的基本认知、实际践行、社会主义核心价值观在大学生群体中的传播途径，以及高校开展社会主义核心价值观教育的典型做法和效果评价等五个方面来分析。

基于已有资料及图件，采用地统计学、空间叠置等空间风险方法，依次叠置求交集划定相关类别单元的边界，最后划定为相对均一的风险评价单元。在地理单元的基础上，对受同一污染源影响、且污染程度相似的区域原则上划为同一风险评价单元，具体需综合考虑点位风险评价结果、区域污染源类型因素，结合土地利用方式、地块边界等因素综合确定风险评价单元的区域和边界（图2）。

(一)大学生对社会主义核心价值观的认知情况

针对大学生对价值观的概念认知情况，当问到“你明确自己的价值观吗？”，回答“明确”的同学有170人，仍然有部分同学回答“不明确”和“不清楚”这一概念。调研发现，他们能够基本掌握社会主义核心价值观国家、社会和个人这三个层面的内容。有142人认为自身已经树立了社会主义核心价值观，还有部分同学表示未树立和树立其他价值观，可以看出亟需加强对大学生开展社会主义核心价值观教育。当被问到“当代大学生的价值判断趋向情况”时，他们的回答结果较多趋向于“功利化”和“实用化”，只有15人趋向于“崇美尚真”，仅占被调研人数的6%，很值得我们去深思。这给目前高校开展思想政治教育工作带来了深刻启示，那就是应注重引导他们树立正确的价值判断趋向，同时进一步加强对大学生开展社会主义核心价值观教育。

(二)大学生践行社会主义核心价值观的实际现状

当问到“你认为自己身边的同学，他们是否以社会主义核心价值观来指导自己的言行？”时，回答“是”的学生只有71人，回答“没注意”和“不是”的学生分别是145人、44人，可以看出运用社会主义核心价值观来指导自己言行的大学生比例偏低。再以大学生参加学校组织的志愿者活动为例，来进一步了解他们践行社会主义核心价值观的实际情况，经常参加的有63人，偶尔参加的有134人，很少参加的有42人，从未参加过的只有21人，由此我们可以看出多数大学生都参加过志愿服务活动，但总体参加频率较低。当继续问到，请谈谈“你认为目前在校大学生应该如何践行社会主义核心价值观？”时，学生们的回答情况较为理想，答案内容丰富多样，如“遵纪守法，以身作则”、“尊老爱幼”、“认真参加社会实践”、“爱岗敬业”、“多参加志愿服务活动”等，可以看出当前大学生对践行社会主义核心价值观的认识较为理想，但还需要进一步提升践行社会主义核心价值观的主动意识。

(三)社会主义核心价值观在大学生群体传播的途径

当问到哪种因素对自己的价值观影响最大时，选择“家庭教育”有158人，有58人回答是“学校教育”，回答“媒体信息”有26人。当问到“你认为学校开展的哪些活动对大学生核心价值观的形成影响较大”时，排在前四位的答案分别是志愿服务活动、校园文化活动、讲座、思想政治教育课。当问到“你认为哪种方式更有利于学校宣传社会主义核心价值观”时，有150名同学回答是志愿者活动，可以看出高校组织开展志愿者服务活动深受学生们认可，而回答评选学生道德模范、海报宣传、文艺演出等所占比例相对较低。继续问到“你更愿意通过哪些途径来培育和践行社会主义核心价值观”时，排在前五位的答案分别是志愿者活动、家庭教育、学校教育、电视广播等大众传媒、微信微博等社交媒体，可以看出大学生比较喜欢在志愿者活动中接受社会主义价值观教育，家庭教育和学校教育仍然处于主流地位，采用传统媒体和新媒体都是开展社会主义价值观教育的有效途径。

强烈的团队荣誉感是一种无形的力量，有了团队荣誉感，队员就会热爱团队并发挥主动性和创造精神，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使团队更具凝聚力和竞争力。年轻教师要善于利用每天的例会，每周总结会，赛前、赛中、赛后的总结会引导队员树立“队强我荣，队衰我耻”荣辱观，针对性、有目的地加强集体主义精神和团队意识的培养和教育。巧妙地通过荣誉证书、破校县市纪录、体育院校录取通知书、赛前赛后的合影、平时训练的剪影、比赛录像等记录团队发展壮大的足迹，提升队员的荣辱感、自豪感，增强团队凝聚力。

最早的粉彩没骨花鸟画出现在康熙晚期，到之后雍正时期逐渐达到清朝粉彩没骨花鸟画的巅峰水平。雍正粉彩花鸟画一般由宫廷造办处作样，画风承袭宫廷国画的风格。当时由于受皇帝的审美影响，流行的画风为恽南田的没骨花鸟画法。由此，那个时期的粉彩没骨花鸟画法无论是从构图、笔法还是设色上都深受恽南田没骨花鸟画的影响。而又由于粉彩的独特绘制工艺的局限，当时并未完全学习恽南田不勾勒线条的方式，而是改为用纤细柔软的细线进行勾勒，之后再在线条之内进行设色渲染。所以说，这个时间的粉彩没骨花鸟画虽有恽南田没骨花鸟画得神韵，却在表现技法上进行了改变。

(四)学校开展社会主义核心价值观教育的典型做法

从网络调研的结果来看，被调研的高校在开展社会主义核心价值观教育中，都举办了很多成效显著的主题教育活动，部分实践做法被教育部、江苏省教育厅官方网站进行宣传推广。现将各校开展社会主义核心价值观教育中的亮点概括如下：中国矿业大学把推进中华优秀传统文化精髓教育作为践行社会主义核心价值观和加强校园文化建设的重要途径，打造校园经典诵读文化，深入开展经典教学研究，大力推广经典普及活动。江苏师范大学围绕立德树人的根本任务，积极推进社会主义核心价值观培育、践行的长效机制建设，扎实开展系列主题教育活动。徐州医科大学围绕社会主义核心价值教育，在学校开展了一系列活动，如举办“以德载医，以责行医”践行社会主义核心价值观演讲比赛和主题团日活动。徐州工程学院组织学生结对全国先进典型徐州下水道四班，与他们深入交流，探寻时代精神，共筑核心价值。

(五)学校开展社会主义核心价值观教育的效果评价

从问卷调研的结果来看，当问到“你认为自己所在学校开展社会主义核心价值观教育活动的效果如何”时，回答“非常好”和“好”的同学分别是19人、63人，回答“一般”的同学有149人，回答“不理想”和“非常不理想”的同学有分别是23人、6人，可以看出目前高校开展社会主义核心价值观的教育活动基本能够得到学生认可，但是活动的内涵与质量还需要进一步提升。目前开展社会主义核心价值观进高校校园非常重要，又很有必要。特别是高校在开展社会主义核心价值观教育活动中，还有很多值得尝试的途径与做法，要不断创新活动的内容和形式，注重活动的质量与效果，切实能够促进学生成长与发展。

二、社会主义核心价值观教育进高校中存在的问题与不足

从网络调研结果来看，被调研高校在开展社会主义核心价值观教育中都进行了很多尝试，既有相似的做法，又有彼此不同的实践，取得了一定的成绩，并且得到官方媒体的报道推广。但从问卷调研和对学生访谈的结果来看，高校开展社会主义核心价值观教育的成效不显著，学生整体评价不高，而且各高校开展社会主义核心价值观教育的力度还不够深入，实施路径还需要不断创新，仍然有很多需要改进与完善的环节。

(一)大学生对社会主义核心价值观认识浅

移动互联网时代已经来临，尤其MOOCs带来的优质丰富的开放课程资源更是有力地冲击了传统的教学模式与学习方式[4]，大学生越来越喜爱学习网上的开放课程资源。这给我们开展社会主义核心价值观教育带来了启示，应积极引入优质的网络开放课程资源。例如，我国近几年正在建设的“大学视频公开课”、“精品资源共享课”、“中国大学MOOC、SPOC课程”等，这些开放教育资源中有很多与社会主义核心价值观相关的课程，可以将这些优质课程资源引入到课堂教学或者推荐给学生自主学习。

(二)大学生践行社会主义核心价值观偏弱

从上文对“大学生践行社会主义核心价值观的实际情况”分析来看，回答以社会主义核心价值观来指导自己言行的同学只有71人，占总人数27.31%，可见大多数学生未能运用社会主义核心价值观指导自己的实践行动。从目前高校或者学生组织经常开展的志愿者活动参加情况来看，虽然同学们比较喜欢从事志愿服务活动，但“经常参加”的学生仍然比较少，志愿服务活动未能真正成为绝大部分同学的日常行为。对大学生开展培育和践行社会主义核心价值观教育的根本目的，旨在引导他们在学习生活中能够自觉履行责任和义务，能够主动践行社会主义核心价值观。

(三)传播途径相对偏少，群体传播效果欠佳

观察组与对照组术后6个月的血清TNF‐α值均显著低于术前（P＜0.05）；且观察组显著低于对照组（P＜0.05）。见表4。

(四)学校开展社会主义核心价值观教育不够深入

社会主义核心价值观教育是立德树人的重要任务，关乎学生的全面发展和社会的全面进步[2]。当前，高校都在积极开展社会主义核心价值观主题教育活动，但从实际调研来看，社会主义核心价值观进大学校园中仍然存在诸多问题与不足，亟需进一步改进完善。

三、促进社会主义核心价值观教育进高校的有效策略

“95后”大学生如今已逐渐成为大学校园的主要群体，要让课堂教学能够引起他们的兴趣，教师必须打破过于重视灌输的传统教育模式，创新课堂教学模式，让学生成为课堂的“主人”，如将“翻转课堂教学模式”引入部分课程的教学。在开展社会主义核心价值观教育时，提倡教师多引入典型教学案例，鼓励同学们去分析、研讨，形成“教师主导、学生主体”的教学模式，从而提高课堂教学效果。

(一)优化思政课程内容，引入网络开放资源

思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程[3]。因而，办好思想政治理论课尤为重要。当前社会思想意识更加多元多样多变，各种思潮和社会现象日益复杂，要使思政课能够被大学生喜爱，就必须优化课程内容体系，摒弃繁杂陈旧、不能体现与时俱进的内容，及时融入党和国家在新时期的理论思想、方针政策。要让思政课程内容既有“理论高度”，又能“接地气”，并将社会主义核心价值观教育融入课程内容中，以易于被学生接受。

调研结果表明，大学生对社会主义核心价值观的概念理解是明确的，但部分学生对“是否明确自己的价值观”判断不清，尚未树立社会主义核心价值观和树立其它价值观的学生比例较高，占参与调查总人数的45.38%。尤其是当前大学生的价值判断趋向情况更让人担忧，“功利化”和“实用化”竟然成为了不少同学的价值判断趋向。因此，要让大学生对社会主义核心价值观能够做到“内化于心，外化于行”，就必须切实加强对他们开展社会主义核心价值观教育。

(二)提升教师队伍素质，创新课堂教学模式

习总书记在给全国广大教师的慰问信中强调，“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任[5]。”加强高校教师培育和践行社会主义核心价值观，不仅是提高教师队伍整体素质的必然要求，也是做好教书育人本职工作、培养社会主义事业建设者和接班人的必然要求[6]。需要强调的是，这里谈到的教师，不仅包括从事思政课程教学的教师，还包括从事各门学科教学的教师。因而，这就要求教师率先主动加强道德修养，提高自身政治思想觉悟，鼓励将思政内容融入各科教学之中，实施“课程思政”，以履行“教书育人”职责。

结合目前社会主义核心价值观进高校校园存在的问题与不足，针对当前学生思想政治教育工作实际，本文从思政课程内容建设、教师素质提升、教学模式变革、校园文化建设、学生自身、家校合作、社会实践等方面提出具体对策建议。

首都师范大学依托已建立的智慧教室，于近期在校内大范围推广课堂教学互动系统——师星学堂在教学中的应用。师星学堂这一课堂教学互动系统既有网页版，也有相应的手机端APP。教师和学生在日常学习中可以随时通过电脑或者手机登录课堂学习空间，空间中包含课程资源、各类学习活动、作业板块、讨论板块、测试板块等，以支持教师随时开展教学活动。

(三)重视校园文化建设，丰富第二课堂内涵

高校是社会主义意识形态的重要阵地，应坚持以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设[7]。校园文化建设对学生成长与发展具有重要的影响，高校通过校园文化建设来培育学生的社会主义核心价值观，将“课堂教学”与“校园文化”进行结合，共同构建对大学生开展社会主义核心价值观教育的“主渠道”。大学校园文化建设不仅体现在学校的建筑、人文艺术景观，而且包括校史、校风、校训、校歌和校园精神等软环境。

从上文对“社会主义核心价值观在大学生群体传播的途径”分析来看，当前社会主义核心价值观在大学生群体中的传播途径相对偏少，并且传播的效果未能达到理想状态。首先影响学生价值观的因素是家庭教育，其次是学校教育，这符合大学生价值观形成的实际情况，家庭和学校是大学生生活学习的基本场所，也是大学生价值观培育的主要阵地。调研中也发现，学校开展的活动对学生价值观形成影响程度排在前三位的依次是志愿者活动、校园文化活动、讲座，思想政治教育课则排在第四位。从总体上来看，目前高校开展社会主义核心价值观的路径相对狭窄，需要创新社会主义核心价值观教育活动的传播途径。

高校“第二课堂”在大学生成长、成才中发挥着重要作用，它包括学校开展的文化艺术活动、社团活动和社会实践等。高校党委宣传部、学工部和团委等职能部门应高度重视和大力支持所在学校的“第二课堂”建设，不断丰富“第二课堂”的内容体系，将一些质量优、层次高的活动办成品牌活动、特色活动，让学生在参与“第二课堂”中接受教育。除此之外，高校相关部门还要善于将新媒体技术应用于学生思想政治教育工作，实现“第二课堂”的移动教学，如利用校园网移动终端、微信公众平台、微博和QQ群向学生及时推送优质思想政治教育资源，让学生能够随时随地接受教育。

(四)引导学生主动修身，提倡家校联合育人

要充分发挥学生的主观能动性，积极引导他们主动修身，在“修身”中培育大学生的社会主义核心价值观。根据当前高等教育人才培养要求，要鼓励学生做到四个方面：一是明确自己的责任与使命，要努力成为一个具备强烈责任心和使命感的人；二是强化自身理论学习，认真领会社会主义核心价值观的深刻内涵；三是培养情感认同和价值认同，要从情感上认同中国的优秀传统文化，从价值上认同社会主义核心价值观的深刻内涵；四是积极投身社会实践，要将践行社会主义核心价值观贯彻落实到日常学习生活和今后工作中。

根据中国政府采购网公布的政府采购严重违法失信行为，本文随机选取最近被处罚的500家单位共640次违法违规行为进行了分析(见表1)。

结合调研可以看出“家庭”和“学校”是大学生价值观形成的主要因素，也是大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。目前高校主要承担对学生开展思想教育和专业教育，而学校教师与学生家长沟通联系相对欠缺，大部分家长并不能及时了解学生在校期间的表现情况。因此，应提倡学生家庭与学校进行交流合作，可以成立“家校联合育人共同体”或者创建“家校网络互动平台”，建立健全双方交流沟通机制，共同肩负起培育学生树立正确价值观的职责，在家庭方面，家长要重视家风建设和子女教育，在学校方面，班主任或者辅导员在做好对学生思想教育工作的同时，应与家长密切沟通学生的学习生活情况。

(五)营造良好社会环境，强化学生社会实践

良好的社会环境有利于培养学生的责任意识和社会主义核心价值观，而塑造良好的社会环境，需要政府部门发挥主导作用，更需要每一个社会团体机构、每一位公民积极参与，共同为形成积极向上的社会新风尚而努力。特别指出的是，尤其要重视校园内外的文化环境建设。当大学生身处良好的社会环境中，无疑会有利于他们健康快乐成长，并能促进他们形成正确的价值观。另外，培育大学生社会主义核心价值观还需要注重制度建设，要根据国情和高校、大学生的特点来制定相应的政策和法律规范[8]，形成社会多方共同负责的大学生社会主义核心价值观教育制度保障体系。

教育部原副部长杜玉波在全国高校实践育人工作现场会上强调，要紧紧围绕落实立德树人根本任务，围绕培育和践行社会主义核心价值观这一主要目标，推动实践育人制度化常态化科学化，不断开创实践育人工作新局面。[9]由此可见，实践育人在大学生培育和践行社会主义核心价值观中发挥了重要作用。如今，大学生社会实践的内容丰富，包括行业实习、见习、寒暑假社会实践和志愿服务等多种类型活动。大学生利用业余时间来开展社会实践，可以多接触社会、了解社会，这有利于他们培育和践行社会主义核心价值观。因此，高校应鼓励支持学生积极投身社会实践，通过实践来加强对社会的认识，不断提高自身的综合素质。

参考文献：

[1] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201405/167911.html,2018-3-10.

[2] 靳玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求[J].教育研究,2014,(11)：4-7.

[3] 中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html, 2018-3-10.

[4] 方兵,杨成,陈然.“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究[J].现代远距离教育，2015，(3)：48-52.

[5] 习近平.习近平向全国广大教师致慰问信[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-09/09/c_117294186.htm,2018-3-10.

[6] 房正.推进高校教师培育和践行社会主义核心价值观[J].中国高等教育,2014,(17)：40-42.

[7] 山述兰.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的策略研究[J].思想理论教育,2015,(1)：106-109.

[8] 张宏亮,孙英浩,柯柏玲.构建大学生社会主义核心价值观培育体系的理论思考[J].思想政治教育研究,2017,(4):7-11.

[9] 杜玉波.推动实践育人制度化常态化科学化,不断开创实践育人工作新局面[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201407/172342.html, 2018-03-10.