小兔菲宝宝
思想政治教育面临着新的机遇和挑战。要进一步推动思想政治教育学科的健康发展，亟须对一些基础理论问题进行反思，其中最关键、最根本的一个问题就是思想政治教育的本质。厘清这个最根本的理论问题，不仅有助于准确定位思想政治教育的价值和功能，也有助于划定思想政治教育的合理边界。自1984年思想政治教育专业设立以来，学者们提出了形形色色的本质论，如意识形态论、人学目的论、人的社会化论、灌输论、掌握群众论等。这些不同的观点，既反映了学界对思想政治教育本质问题研究的重视，也说明理论界对这个问题的认识是仁者见仁、智者见智，并没有形成统一的意见。同时，稍微深入了解一下这些不同本质论的具体内涵，就会发现有些不同说法的本质论实际上同属一类。譬如，意识形态论、灌输论、掌握群众论，尽管说法不完全相同，但实质都在于强调思想政治教育具有灌输社会主流意识形态，以思想掌握群众的内涵。概括这些不同的本质论，可以归纳为两个“派别”。一是强调思想政治教育的社会属性，凸显思想政治教育的政治功能。二是强调思想政治教育的育人功能，凸显人的全面发展。之所以会出现这样两种不同的派别，与学界关于思想政治教育本质的研究方法有一定的关系。因此，我们认为，对思想政治教育本质的研究方法需要“两个提升”。
