玩儿泥巴小姐
《珠心算教学与训练》按照论文的内容大体分为四类：第一类侧重于珠心算教学，有论文21篇；第二类侧重于珠心算训练，有论文9篇；第三类是珠心算与小学数学融合教学，有论文6篇；其余18篇论文被归人其他类。珠心算教学方面的论文，主要探讨珠心算教学的形式、手段和方法。如珠心算的教学方式及课堂教学模式；课堂上利用盘式图有利于直观教学，便于学生理解和掌握珠心算的知识与技能；充分利用游戏和故事等来激发幼儿的学习兴趣；利用现代科技手段来进行珠心算教学等。珠心算训练方面的论文，主要探讨珠心算训练的有效方式、方法和途径。如有的论文阐述珠心算实质，探索总结“珠像‘’形成的教学与训练方法；有的论文旗帜鲜明地指出，珠心算是进行感统训练的有效途径；有的论文不仅写出了珠心算课堂教学的训练方法，还写出了珠心算课外兴趣小组以及珠心算选手的训练方法；有的论文对珠心算的训练体系进行了改革和创新，制定了珠心算教学与训练的各阶段目标等。珠心算与小学数学整合教学方面的论文，主要从两者在知识点、教学手段、教学方法等方面的整合进行研究和探索。其余的论文，有的运用心理学、教育学的成果，从儿童认知发展的动力因素出发，探讨珠心算教育模式的优化；有的从素质教育的角度，探讨珠心算对培养学生的智力因素和非智力因素的促进作用；有的探讨珠算、心算和电算的关系；有的尝试对传统珠心算教学与训练进行改革；还有的是对学习过珠心算的学生进行跟踪，让部分学生写出他们学习珠心算的心得体会，等等。总之，《珠心算教学与训练》内容丰富，涉及面广，具有一定的教学参考价值。
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有人说，珠算有利于开发儿童智力，增强孩子的记忆力和注意力。我觉得这并不能成为珠算重返课堂的理由。有利于开发儿童智力的东西多得是，比如电脑游戏、魔术方块等，可为什么没让这些东西进入课堂呢？某样东西该不该成为一门课程，不仅要看它是否利于提高学生的智力，更要看它对学生今后的工作、生活是否有用，恰恰在这一点上，珠算存在着致命的缺陷。 目前中小学生课业负担繁重，“减负”是主旋律，珠算重返课堂不是一个好主意，甚至是一个馊主意。传承珠算文化不应依赖于课堂，还得另想办法。
略过剧情
写作思路：以珠算不要进入课堂作为主题，首先提出珠算只是一种运算方式，已不合时宜，相对比如今的计算科技，珠算已经是没有必要进入课堂，之后抓住对方辩友可能会提出的几个观点，先进行打压，打乱对方节奏，让其失去阵脚，最后用现代和古代进行对比，做出总结，正文：首先，珠算只是一种运算方式，已不合时宜。科技日新月异，从轻便的计算器到云计算，到“大国重器”——“银河系”超大型计算机，无论是日常生活中的算账找零，还是科学研究上的复杂运算，它们的身影无处不在。时至今日，算盘在这些科技巨人面前，就如同古老的侏儒一样。因此，珠算淡出日常生活和生产实践，理固宜然。世殊时异，再来倡导珠算进入课堂，将其视为现代人、未来人必备的技能、素养，无异于秋行夏令，颇有些泥古不化。对方辩友或许会说：珠算是中华民族的非物质文化遗产，凝聚了古人的智慧，今之众人，岂可视之如草芥？在此，我要大声抗辩。难道非遗就一定是“其命维新”，就一定要进入课堂？照此理，人类最初以物易物，那么今天我们是否也拒绝使用现金、移动支付，仍然高唱“货币天然是金银”呢？我们是否也效仿茹毛饮血，依旧去钻木取火、结绳记事呢？人类社会，早已步入健步如飞的青年时代，风华正茂，回望一路走过的歪歪斜斜的的脚印，回首孩提时代蹒跚学步的笨拙，往往哑然失笑，不禁升腾起怀旧的情绪，实属正常；但若因此就匍匐于地，回到孩童时代，未免就愚蠢可笑了。这不是美丽的童话，而是文明的木乃伊。同理，算盘早已完成了自己的使命，电算、云计算，早已应运而生，深入人心，深刻的改变了现代人的学习和生活，此时再来书写算盘的赞美诗，岂不可笑？
