我国药用植物资源保护研究进展论文题目

广西药用植物园是广西唯一从事中草药引种、驯化、保存和栽培研究的科研单位，目前已引种栽培药用植物4000多种，保存药用植物腊叶标本12000多份，药材和浸泡标本2000多份，药用植物图片10000多份，是亚太地区规模最大、种植药用植物品种最多的专业性药用植物园，被誉为“亚洲第一药园”。已建成旅游科普园和种质保存园共1450亩的活体保存园，其中旅游科普园包括“立体的《本草纲目》”草部展区、广西特产药物区、药物疗效分类区、木本药物区、藤本药物区、荫生药物区、珍稀濒危药物区以及民族药物区等8个展区；种质保存园已建成引种驯化圃、繁育圃、自然分类园、木兰园、茶园、姜园、中国药典区、外来药用植物区等10个功能区和专类园。 广西药用植物园已经成为我国中草药资源（包括民族药资源）的重要保存基地，被国家、自治区和南宁市确定为“全国科普教育基地” 、“广西青少年科技教育基地”、“南宁市青少年科技教育基地”和“南宁市爱国主义教育基地”。学科建设和科研围绕资源保护，广西药用植物园以药用植物资源学、栽培学、生态学及化学为重点学科，主要开展药用植物的引种、驯化、保存、良种繁育、规范化栽培及可持续开发利用研究。建园以来共承担药用植物研究与开发项目101项，其中国家攻关课题6项，国家自然科学基金2项，科技部课题7项，国家中医药管理局课题5项，自治区卫生厅课题27项，自治区科技厅课题51多项，其它各类课题6项。取得科研成果29项，获国家和省部级科技奖17项（次），发表各级论文著作300多篇（本）。建园和资源保护2001年以来，在卫生厅大力支持下，在缪剑华主任提出的立体的《本草纲目》建园指导思想指导下，广西药用植物园的建园和资源保护工作取得了较大突破。以前只有约400亩的标本园，现在已建成旅游科普园和种质保存园共1450亩的两个活体保存园，其中旅游科普园包括“立体的《本草纲目》”草部展区、广西特产药物区、药物疗效分类区、木本药物区、藤本药物区、荫生药物区、珍稀濒危药物区以及民族药物区等8个展区；种质保存园已建成引种驯化圃、繁育圃、自然分类园、木兰园、茶园、姜园、中国药典区、外来药用植物区等10个功能区和专类园。资源保护由2000年保存活体药物标本2500多种，增加到现在的4000多种。科研能力建设和科研课题广西药用植物园的科研能力建设在近5年来得到了迅速加强。2004年从国家发改委获得了国家现代中药产业化重大专项“广西大宗地道及濒危稀缺药材GAP良种繁育基地”项目，国家发改委资助1000万元。通过该项目的建设，将于2006年底建成药用植物栽培室、植保室、真菌室、土化室、组培室、生物技术中心、种质研究室、分子生物研究室、天然产物研究室、药理室、广西中药材规范化种植研究中心、广西中药材良种繁育工程技术研究中心等多个实验中心共7000多平方米，目前已完成土建施工，并将配备总值近5000万元的仪器设备，其中包括600M的核磁共振仪。2004年被自治区党委组织部和人事厅授予“广西中药材良种繁育人才小高地”，被自治区科技厅授予广西科技创新金源单位。2006年被国家人事部批准为博士后工作站。 因科研能力建设的加强，承担的各级科研课题迅速增加。目前在研课题共41项，其中国家级课题3项，自治区级课题38项，在研课题经费643万元。

接上面没有记录的标本是没有科学价值的。 4　培养学生的标本制作能力 1　保证压制标本的质量要指导学生做好药用植物标本,最初压制时,必须使标本舒展,叶片应有正面和反面两种叶子,为今后制作药用植物的腊叶标本做好准备。 2　开展标本展评在实习阶段,应组织学生随时进行采集制作标本的讲评话动,指导学生科学采集标本。野外实习结束后,可以进行以学生、小组或班级为单位的标本展评话动,调动学习的积极性。 3　留存优秀标本把学生野外实习作为教学科研的一部分。教师应有针对性地采集、制作一批高质量药用植物标本,也可以选择学生制作精良的标本,充实学校的标本室和教学科研素材。3　建立自由开放型实验室,促进学生个性特长的发展药用植物学的主要培教学目标是讲授药用植物学基础知识和基本技能等。它是一门实践性很强的学科,不通过反复实践是很难掌握的。实验教学和野外实习是在规定的时间内,在有限的课堂教授和实践时间内达不到掌握知识的目的。为此,根据培养实用型人才的目标,我们进行实验改革,提出了自由开放型实验室的教学理念,在药学专业药用植物学的实验教学中进行了初步尝试。自由开放型实验室的含义:其一是指一个单元的实验内容在一段时间内向学生自由开放,学生可以利用课余时间进入实验室学习、实践,给学生提供学习时间和空间的自由;其二是给学生提供学习的自由,使学生学习的积极性、主动性和创造性得到充分发挥,学生可以自由选择实验项目、实验方法、实验材料,实施开放式探究,促使学生个性特长的发展。自由开放型实验主要安排在课余时间进行,一般一个教学单元的内容向学生开放两个星期,指定一位教师或实验员在实验室值班。这段时间主要是让学生进行自由探究学习,教师一般不给予辅导,让学生自己去摸索、设计、操作、得出结果。但实验准备所需用的仪器、药材标本、试剂要有充分的余地,比教学目标要求所规定的内容尽可能多,让学生自由选择,为学生特长发展提供自由的空间[7, 8]。总之,从当今教学改革的发展趋势来看,学生实践能力的培养越来越受到重视。药用植物学试验教学、野外实习和自由开放型实验室的实施,有利于本门学科教学质量的提高和促进学生各种能力的发展,特别是学生实际操作动手能力和创新能力的培养,对学生学习后续课程乃至他们今后的发展均有促进作用。只有教会求学者会学,求学者能学,才能开拓,才能创新。参考文献:[ 1 ]　孙　敏,邓洪平,王明书,等植物学实验教学改革及其对学生创新能力的培养[ J]西南师范大学学报(自然科学版), 2003, 28(5): [ 2 ]　孙　敏,王彦涵,王明书,等高师植物学实验教学中的科学索质教育探讨实验教学与创新能力[J]南京:南京大学出版社, 2000: [ 3 ]　郁　达,卢祥云,吴金男,等加强综合性和设计性实验,培养学生创新能力[J]实验室研究与探索, 2002, 21(1): [ 4 ]　黄宝康,张朝晖药用植物学野外教学的几点体会[J]药学教育,2001, 17(1): [ 5 ]　王丽红,刘　娟,郑淑琴药用植物学野外实习综述[J]黑龙江医药科学, 2004, 27(5): [ 6 ]　叶创兴,廖家遗,廖文波,等从严要求,提高生物学野外实习的质量,打好生物学专业学生宽广的基础[ J]中山大学学报论丛,2001, 21(5): [ 7 ]　周效思,孙毅东,李明娟,等自由开放型实验室的构思与实践[J]高教研究, 2006, 24(15): [ 8 ]　张济生对培养大学生实践能力的认识[J]高等教育工程研究,2001(2): 我这是从CAJ上复制下来的,又把附件发你QQ邮箱里了,你下载CAJ软件就可以看了