多媒体教学开题报告论文

（一）公开发表的论文1、《广告传播的消极功能》，《兰州大学学报》，2001年第5期。人大复印资料《新闻与传播》（6）全文转刊。2、《关于广告学专业人才知识、素质、能力结构的思考》，中国广告教育研究会深圳会议（2001/11）宣读交流，《华中农业大学学报》2002年第2期。3、《人本观广告的崛起》，《兰州大学学报》（社会科学版）2002年第6期。4、《后现代广告：人本观广告的新形态》，《新闻与传播评论》2003年卷，武汉出版社，2003年10月版。5、《广告传播语境的变化对广告功能结构的影响》，《湖北社会科学》2004年第9期6、《广告传播观念：从以物为本到以人为本》，《现代传播》2004年第5期。7、《广告是人的意识的延伸——对麦克卢汉广告观解读》，《武汉大学学报》（人文科学版）2004年第1期。5、《人本观广告创意特色》，《兰州大学学报》（社会科学版）2004年第5期。8、《差异化追寻：广告创意理论的嬗变》，《理论月刊》2004年第10期。9、《对当代青年节日文化的几点讨论——以湖北省利川市为例》，《青年研究》2005年第1期，通讯作者（研究生彭蝉）10、《盘整资源与激情释放——2003、2004年中国媒介市场白描》，《中国媒介发展报告》2003、2004年卷。11、《试论品牌可延伸性的核心影响因素》，《中国广告年鉴》2005年版/丁俊杰、董立津主编《品牌——企业核心价值的开发》（2004年全国广告学术研讨会论文集），中国工商出版社2005年版。12、《谁的汽车？谁的广告？——丰田汽车广告事件解析》，单波、石义彬主编《跨文化传播新论》，武汉大学出版社2005年版13、《我国青少年使用网络需求研究述评》，《湖北社会科学》2005年第2期，通讯作者（研究生罗青萍）14、《大众传媒的“性别成见”与青年女性的社会化》，《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005年第2期。15、《媒介接触行为与民族文化变迁的相关性研究》，中南民族大学学报2006年第1期通讯作者（研究生彭蝉）。16、《近年我国受众媒介接触行为研究评述》，湖北经济学院学报2005年第12期，通讯作者（研究生曾洁）17、《论打造广告学专业的核心竞争力》,《广告研究》2006年第5期。18、《以受众为本：全球化语境下的广告传播观念》，戴元光主编《传媒·传播·传播学》2007年卷，上海交通大学出版社。19、《中国大陆传媒市场现状、问题与走向》，日本《亚细亚的历史与文化》，1（总第11辑）。20、《日本博多万能葱品牌传播分析》，《中国品牌》2007年第9期。21、《日本鲜花第一品牌——津南雪美人品牌传播分析》，《中国品牌》2008年第1期。22、《2007年中国媒介市场“合”为贵》，《现代广告》，2008年第2期。23、《渐进式改革背景下中国大陆报纸角色转型研究》，《中国传播报告》，2007年第4期。24、《中国农民媒介接触与媒介期待调查的主要发现与结果》，《武汉大学学报》2008年第3期。25、《中国大陆报纸种群转型逻辑分析》，《中国特色社会主义文化建设》，武汉大学出版社2008年10月。26、《改革·转型·突破与融合的探究》，《中国媒体发展研究报告》2008年卷，2008年10月，武汉大学出版社。27、《中国广告业与社会和谐发展的冲突及其影响因素分析》，《中国媒体发展研究报告》2008年卷，2008年10月，武汉大学出版社。28、《经济危机背景下的企业广告预算：现实择选与理性反思》《广告人》2009年第2期。29、《全媒体时代广告媒体价值评价指标》，《现代广告》2009年第6期。30、《中国大学生传媒认知调查结果与发现分析》,《当代传播》2009年第5期。31、《论中国的主流报纸》，《中国媒体发展研究报告》2009年卷，2009年11月，武汉大学出版社。32、《中国传媒人媒介认知调查结果与发现分析》，《武汉大学学报》2009年第5期。33、《近几年经济新闻报道存在问题与改进对策》，中宣部新闻局编《加强和改进经济报道论文集》，2009年8月版，学习出版社。34、《民本化、产业化、数字化、国际化:我国传媒发展的四大战略走向》《新闻与传播》2009年第8期。35、《2008年报纸研究综述》，《中国媒体发展研究报告》2009年卷，2009年11月，武汉大学出版社。36、《对中国新闻历史发展本体价值与特色的探索》，《新闻记者》2009年第6期。37、《中国报业转型发展的四大战略走向》，《中国报业》2010年第3期。38、《中国司局级干部媒介认知调查结果与发现分析》，《现代传播》，2010年第4期。39、《2009年新媒体研究综述》，《中国媒体发展研究报告》2010年卷，2010年6月，武汉大学出版社。40、《深圳新闻出版业三大集团演绎“深圳速度”》，《深圳特区报》2010年9月5日。41、《都市类报纸主流化转型的路径、误区与对策》，《武汉大学学报》2011年第4期。42、《中国报业的比较发展优势》，《中国报业》2011年第7期；《新华文摘》2011年第13期。43、《中国企业品牌全球化传播的历程、问题与对策》，2010年全国广告学术研讨会论文集《国家经济发展战略与中国广告产业创新发展研究》，厦门大学出版社2011年版。（二）专著与教材1、《基础传播学》（第一作者），中国农业出版社·2003年版。2、《广告文案教程》（主编），北京大学出版社，2007年版。3、《中国大陆报纸转型》（专著，独著），上海交通大学出版社2009年版。4、《社会转型下的中国传媒环境与传媒发展》（专著，第2作者），武汉大学出版社2010年。5、《新闻传媒发展与和谐社会构建的关系研究》（专著，作者之一），经济科学出版社2011年版。三、课题1、21世纪初湖北省新闻传媒业发展战略研究（湖北省社科基金，2003—2005，子课题负责人）。2、广告学本科专业人才整合优化的培养模式研究（湖北省，主持人，2003—2004）。3、日本品牌传播研究（3—9,日本吉田秀雄纪念事业财团项目，主持人）。4、中国报业生态建构与演进研究（武汉大学“985”工程项目媒介生态与中国社会可持续发展研究,子课题，2004-2007）。5、新世纪广告传播观念转型与发展趋势研究（湖北省教育厅社会科学研究“十五”规划项目,主持人,2004-2006）。6、楚天都市报主流化转型改扩版方案研究（湖北报业集团委托课题，子课题负责人，2007年12月）。7、湖北媒体新闻宣传与经营“两分开”研究（湖北省社会科学基金课题，2007年，第一参加人和报告执笔人）。8、近五年经济新闻报道的经验、问题与改进对策研究（中宣部调研课题，主持人，2008年）。9、西方媒体西藏“3·14”事件报道与我国对外新闻传播的战略对策（国家社科基金特别委托项目，第三子课题负责人，2008年）。10、新闻传媒发展与构建和谐社会关系研究（教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目，主持“中国司局级干部、农民、大学生、传媒人四类群体媒介认知调查研究”，2005-2009）。11、社会转型下的中国传媒环境与传媒发展（武汉大学国家“895”工程二期项目“新闻传媒与媒介化社会研究”子课题第2负责人，2005—2009年）。12、三峡工程与三峡总公司舆情监测分析（中国三峡工程总公司委托项目，子课题负责人，2006—2010年）。13、中国报纸产业发展战略转型研究（教育部哲学社会科学重点研究基地重大项目，主持人，2008年项目）。14、社会转型背景下中国新闻传媒转型发展战略研究（武汉大学自主创新多学科交叉项目，主持人，2010—2011年）。15、三网融合背景下中国报社组织结构转型研究（国家社科基金课题，主持人，2010—2012）。16、中国社会经济转型中的传媒产业化发展（武汉大学“211”工程三期项目，2010—2012）。

一 课题研究背景 随着计算机技术和网络技术的迅速发展，我们已经进入到信息时代，人们的生活、学习、工作方式都在发生着巨大的变化。随着多媒体课件在教学中广泛应用,伴随多媒体技术的迅速发展，各中、小学校对计算机辅助教学越来越重视，许多学校建立起了校园网和多媒体教室。其中多媒体课件在促进教学改革方面受到广大教育者的欢迎，于是教育界对课件的制作要求越来越高。一个优秀的多媒体教学课件不仅要能够全面表达教学内容，而且必需富有较好的创意性，融入多种新的教学理念与教育思想。利用多媒体技术在课堂上向学生展示生动的教学资源，变被动教学为主动教学，活跃课堂气氛，提高教学质量。现在我国开发的教学课件数量虽很大，但是课件存在许多的问题。例如：课件缺乏艺术性，课件缺少了幽默感和魅力，课件选材立意不当，实用价值不高，课件的灵活性、和谐性和易用性不强等。如果课件的制作者缺少一定的美学观念和审美情趣，那么他们在课件界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、配音的选择以及动画的运用上就会缺乏美学考虑，忽视学习者的审美标准。例如界面上五颜六色、动来动去的东西过多，使得学生不知道该注意看哪里？分散了注意力。再有将声音配的动感十足，却忽视了课堂环境的要求。而关于课件评价对艺术美的要求多媒体课件集图、文、声、像于一体，形象生动，要求风格统一，画面简洁，界面友好。针对课件制作中艺术美塑造存在的问题，我在本课题中提出一些自己的观点。 多媒体课件中艺术美的塑造不仅使学习者得到了视觉美的享受，而且学到了更多的知识，学习的效率明显提高。眼下在高校与中小学,制作多媒体课件上课已渐成趋势,各高校的课件大赛也正如火如荼地进行，这无疑对促进学校运用现代技术的教育手段,运用声、光、图、文等多种信息元素刺激学生大脑进而传授新鲜知识是有裨益的。教师以富有艺术性的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响，适应学生变化，督促学生学习，言传身教；多媒体课件以丰富的视听信息，高科技表现手段，艺术化的界面，加上虚拟现实技术和图形、图象、三维动画使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，形象生动；创设情境，使学习理论中情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现。信息经过艺术处理可以成为艺术美，构成具有特殊审美价值的艺术形象。艺术美则带有集中性、理想性和永久性。课件制作者把它创造成物态化的艺术作品，它便以其鲜明的形象引起了人们的注意、思考和欣赏，令人留恋忘返，而且还可能跨越时间和空间；流传久远，具有“永久的魅力”。课件的艺术美提高人们的审美能力，审美趣味，给人们带来审美愉悦，同时在欣赏和娱乐中陶冶人们的灵魂，提高对生活的认识，成为现在多媒体课件制作者开发的热点。现在的课件的编程工具向着表现形式丰富、界面和谐、可视化编程的媒体、调用方便的方向发展。比如：AUTHORWARE、DIRCTOR、FLASH、VB等等；通过这些工具，可以使得课件的视觉效果达到很好的境界，集艺术表现和技术一身。可以看出，课件制作工具的更新有力的促进了课件的制作水平，为课件的发展提供了广阔的空间。 二．课题研究的意义和价值 多媒体课件中艺术美的塑造是素质教育中的美学教育的要求。在素质教育中的艺术教育首先是提供“美”的教育，是向学生提供“美”的对象，使之认识“美”，懂得“美”是可以欣赏的。具有艺术效果的课件既可以教学，也可以培养学生的美学修养。现在在读的大学生们都是应试教育的好学生，在中学时期太过缺乏艺术的教育。现在通过在课件中塑造艺术形象，长期培养学习者的审美意识，弥补专门的美学教育。对于创造艺术形象美来说，是洞悉人的心灵世界的过程，因此多媒体课件能够体现制作者的美学功底以及人格．黑格尔说，它是“由心灵产生的再生的美，心灵和它的产品比自然和它的现象高多少，艺术美也就比自然美高多少”。 多媒体课件与艺术的合作与对话有其更重要的意义。充满艺术思维的教学课件可以用来开启每个教育工作者和学习者都具有的聪明才智，采用图文并茂、音画结合、优美协调的界面去激发学习着的兴趣，创造精神。同时多媒体课件对数学概念、物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现象利用虚拟现实得到再现，直观的表现抽象的内容，给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性，优化教学效果。多媒体课件中的艺术设计是信息的艺术化处理和再加工的过程．数字化艺术是计算机多媒体在发展中孕育出的一个艺术与现代科技结合的神话．有关学习效率的研究表明：同样的知识内容，学生“听”一次掌握10%左右，“读”一次能掌握20%左右，而在一次互动的双向交流学习中，学生应该能掌握65%左右。 在我国教育领域广泛采用现代教育技术辅助教学，提高教学效益，引发了一场教育观念、教育手段、教学模式和教育结构的改革。数字化艺术有利于培养学生的创新精神和实践能力，能让教师和学生及时看到艺术创造预想的效果。艺术与多媒体高科技技术结合并直接应用于社会实践，促进了教学的最优化．多媒体数字化艺术设计将进一步引起人们教学的思想观念和审美习惯的演变，人性化的计算机和多媒体课件设计越来越多地有各种艺术形式参与其中，好的多媒体课件艺术设计往往体现了科技人性的一种外化与内涵。 多媒体课件中艺术美的塑造价值在于提出课件制作者的艺术素养，培养较高的审美情趣，能够在课件制做过程中运用一些美学知识，使多媒体课件的制作不是简单的拼凑，成为艺术加工的过程。尤其对马克思说“人也是按照美的规律来塑造物体”。同样，美的事物更能激发人们的创造性，引起人们的好感。“美是真理的光辉”，人们对于符合自身视觉习惯的事物更感兴趣。倡导开发课件制作中艺术美因素，寻求和谐的课件界面，努力提供一些适当的制作方法，并通过对多媒体课件艺术美塑造的讨论来引起课件制作者的广泛关注，让我们共同打造出更加完美的课件。针对课件制作中图、文、声、像的不和谐因素，文字处理，声音处理，图形图像编辑，动画制作，视频编辑等存在的问题提出自己独到的见解． 三．课题研究的目标及主要研究内容 本课题主要为了解决多媒体课件中存在的艺术美不和谐及塑造方法的问题，其中涉及一些具体的目标有： 1．美学观念和审美情趣提高课件的创意与表现 2．多媒体课件艺术设计的常用方法及注意问题 3．多媒体课件制作过程中素材的收集及基本应用软件 4．艺术的思维塑造多媒体课件艺术形象 5．符合教学原理的课件艺术化提高教学效果 研究的主要内容包括： 多媒体课件艺术设计存在的问题，多媒体课件制作中美学理念，常用课件设计软件，多媒体素材的采集和艺术加工，多媒体教学课件艺术设计要求，课件的艺术性原则，情景式教学课件审美意识。多媒体课件图片的展示，音乐的运用，文字的编排，合理穿插二维、三维动画，多媒体课件表现艺术的优化策略，多媒体课件艺术设计平台的选择。 二 课题研究思路和研究方法 任何的理论研究都要遵循一定的依据和它的现实意义,并要吸收前人的科研精华,不断进行深入的探索,提出新的观点我的主要研究思路和方法是:在翻阅和精读了前人的部分著作,进行独立的思考后,对多媒体课件制作中艺术美塑造形成一些自己的观点： 图、文、声、像的协调处理,多媒体素材收集与整理,美学理论与课件制作者的艺术素养等。 作为一名教育技术专业的学生,平时也制作一些教学课件,也欣赏了许多学科的教学课件,深感多数课件的设计中存在许多不协调问题,画面的艺术效果差,不能适应不同学习者的审美需求。结合自己的实践,根据媒体技术,美学理论、教育技术学、教育学、教育心理、学艺术美塑造等方面的基本理论,经过比较研究和案例分析的基础上提出一套自己的“多媒体课件中艺术美的塑造”体系。 三 课题研究的实施步骤 我准备利用一年的时间来完成该课题的研究,在经过资料收集、整理、分析的基础上形成论文。具体实施步骤为: 2006-2008学年第一学期第四周：根据自己的兴趣和实际情况，在指导老师的帮助下进行论文的选题。 2006-2008学年第一学期第四周至第八周：主要进行前期的准备工作，利用网络和学校图书馆学习多媒体课件的基本理论和重要的国内外学术论著，在初步的文献研究和网络调研的基础上，搜集与该课题研究有关的资料，在指导老师的帮助下完成开题报告。 2006-2008学年第一学期第九周：组织召开开题报告会，互相学习经验和发现解决问题以便进行后面的工作。 2006-2008学年第一学期第四至第二十周：进行大量实地的调研，在大量调研的基础上，初步整理资料。 对搜集到的原始资料进行统计分析，分析艺术美的理论，多媒体课件的制作原则，图、文、声、像的处理，制作多媒体课件的素材收集，多媒体课件中艺术美的塑造。这是本课题研究的基础和难点，只有这部分做好，后面的工作才能顺利的开展下去。 2006-2008学年第二学期第一周至第十五周：列出撰写论文的提纲，再阅读和搜集大量的和给课题有关的著作，对调查资料再次进行核对和整理。向指导老师汇报阶段性研究成果，征求指导老师的意见。 2006-2008学年第二学期第第一周至第十五周：根据指导老师的意见，完善调查资料的分析工作。并开始撰写论文，初步完成论文。在指导老师的指导下完善论文。 2006-2008学年第二学期第十五周：上交论文 2006-2008学年第二学期第十六周至第十八周：指导老师进行论文的评定。