叙事学论文选题

教育论文的常见类型：由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。教育论文按照现有的科目可以分为：教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文研讨型论文针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。经验型论文针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。报告型论文指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。学位论文在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。叙事研究报告教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。

又是一个周末，爸爸却要上班。而让我更加无奈的是，妈妈竟然感冒了。突如其来的病毒，让我觉得有些手足无措，但是，我却也只能够去应对。妈妈说她只是有些感冒，让我给她找药。好巧不巧这时候，我们家的感冒药恰好吃完了。我没了办法，只好问妈妈要钱，下去药店买个感冒药。我拿着药盒，飞奔到楼下的药店，让医生给我找个一模一样的药，拿到药之后，迅速地付钱说了句谢谢就走人，整个过程，不超过五分钟。回到家之后，我已经是气喘吁吁的样子。你妈妈在床上躺着，一边拿着虚弱的语气跟我说不要着急，一面拿着药，打算吃药。我没有照顾过病人，以前也没有这样的状况出现，这确实让我感到很无奈。虽然也在电视上看到过这种情节，但虚拟世界毕竟是虚拟世界，放在现实生活中来，我终究是乱了阵脚。于是，妈妈忽然起身，我不知道她要干嘛，上前去问，妈妈却只说自己要上厕所。我又是一阵尴尬。于是我清楚的明白，我需要冷静下来。在处理任何事情的时候，冷静都是首要的，不然只会造成更糟糕的结果，或者无厘头的乱做一通。我不能指望别人来拯救我，妈妈现在是病人了，没有那么多思绪来考虑我，我只能自己来改变这个现状。首先，因为妈妈病了，所以我要先解决一日三餐。我开始给自己做早饭，给妈妈煮白粥。虽然平时不怎么下厨房，但是简单的菜，我总是会做的，所以也是有一些料理技术的。我做的很顺利，此时此刻，我感谢我冷静了下来。当我将白粥，端到妈妈的床头，妈妈似乎有些出乎意料。因为她就打算，让我下去买一点吃的，没想到我竟然自己做了起来。她少有的夸奖了我，我想大概是因为妈妈病了，没空数落我了。紧接着我这一天都做着，妈妈平时做的活。我发现了两点，一是我这一天都很充实，基本没有空闲的时候。二是，我自己必要的事情，一点都没有耽误。这可以说明两点，妈妈平时真的很辛苦，而我，一直在做一些无关紧要的事情。我想，我需要反省一下了。那天晚上，爸爸回来了，妈妈的感冒也好些了。换作是爸爸照顾妈妈了。我闲了下来，我没有一点想要上前帮忙的意思，因为偶尔爸爸也需要像我一样，去明白妈妈平时的痛苦，和我们的舒服的生活，究竟是怎样来的。我的母亲，是世界上最伟大的存在。这一点我真的，没有办法去反驳。我感谢我能够出生在这个家庭，并且有这样的妈妈，总而言之，生而为人，有母亲的爱，我很幸福。

提供一些资料，供参考。1 、叶圣陶语文教育思想研究2 、张志公语文教育思想研究3 、国正语文教育思想研究4 、语文课堂语言艺术初探5 、语文课堂调控艺术初探6 、语文课堂提问艺术初探7 、语文教育与思维能力培养8 、论语文学习环境的营造9 、学校文化资源与语文教育10 、创新意识与语文教育11 、论语文学习的情感态度与价值观12 、语文诵读教学的艺术13 、论语文自主学习14 、语文批评与语文教育的发展15 、语文素质教育的内涵及其策略16 、论语文课程资源的开发与利用17 、论语文学习的“过程与方法”观18 、多媒体手段与语文教育19 、语文特级教师的研究20 、对我国“文选”型语文教材的思考21 、语文教科书内容及其价值取向分析22 、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23 、学生亚文化与语文教育24 、试论语文探究性学习25 、语文教育合作学习初探26 、对语文教学中文学教育的思考27 、语文新课程与语文教师的发展28 、发展性评价理念与语文教育29 、语文口语交际教学初探30 、多样文化与语文教育的关系31 、试论阅读多元解读与阅读教学32 、说课与说课的艺术33 、文言文教学的困惑及其对策34 、中学作文教学的困惑及其对策35 、新时期的语文教师发展观36 、语文新课程改革研究37 、传统文化与语文教育