玉米卧熊
小马哥686
广告学专业 培养目标 本专业旨在培养具有健全人格、适应时代发展和广告行业需求、具有扎实的传播学、广告学、营销学理论基础，系统掌握广告学知识与技能，有较强的创新能力和思维，能够在广告营销、文化传媒、公关行业以及企事业单位从事广告策划与创意、品牌营销策划及市场调查分析、广告经营管理、新媒体策划和运营等方面工作的复合型、创新性人才。 就业及深造前景 广告学专业的人才培养适应文化创意产业快速发展的要求，能够胜任广告公司、文化传播公司、企事业单位的宣传、创意、策划、营销与新媒体内容生产及运营等工作。继续深造的专业领域有：传播学、新闻学、公共关系学、市场营销学、广播电视学、数字媒体艺术学、编辑与出版学等。 培养特色 新闻学、广告学专业采用大类招生，按照1+3模式进行培养。第一学年开设学科平台课，包括：新时代的马克思主义新闻观、新闻学理论（双语）、广告学概论、现代汉语、古代汉语、中国文化导论、艺术导论、社会学导论、人类学导论、摄影摄像基础、电脑设计基础、影视后期制作基础和世界新闻传播史等课程。第2学期末进行专业分流，3-8学期按照新闻学专业或广告学专业进行培养。 广告学专业培养具有较为宽广的人文和社会科学知识，具备系统的广告学、传播学理论知识与专业技能的复合型广告创意人才。广告专业包含“任务导向”、“项目驱动”、“课堂情境实验”、“校内仿真实训”、“校外专业实习”等多种有机结合的“多维立体”教学方法。 广告专业必修课重在培养学生的策划、文案、创意、设计等方面的创新和执行能力。其中专业必修课程包括传播学理论（双语）、新媒体概论、市场营销学、平面设计基础、中外广告史、传播学研究方法与论文写作、公共关系学、广告文案写作、广告媒体、广告效果与广告管理、广告策划、广告心理学、广告创意与表现等。专业选修课程为学生提供在新闻学、广告学、传播学、广播电视、新媒体研究与应用等方向的深化课程，包括创意思维训练、品牌管理学、大数据与信息传播、数字营销传播、中外广告案例分析、市场调研与数据分析、整合营销传播、全球化与新媒体传播等。 同时，广告学专业以“产、学、研”一体化为专业建设方向，与专业机构共建的实习基地，同时“以赛代练”，积极指导学生参与全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖和金犊奖等创新性比赛项目，旨在提高学生的专业应用能力和创新能力。 教学科研力量 广告学专业拥有一批熟悉行业、意识前沿的中青年教师，兼具高学历、出国访学背景和业界工作经验。多名教师曾任职于4A广告公司，具有多年广告策划、创意经验，大部分教师具有海外访学背景。多位教师担任全国重要专业广告赛事的评委。教师的科研领域聚焦于广告传播理论与实践、视觉传播、新媒体与创意产业、创意营销传播、网络公关与营销、少数民族文化创意产业等方面。 广告学专业在北京建立了多家实践教学基地。北京市实验教学示范中心“民族文化传播实验教学中心”为学生提供专业的实验教学条件。实验教学设备有非线性编辑实验室、电子排版实验室、数字媒体实验室等。 本专业学制4年，文理兼招，合格毕业生授予文学学士学位。
FLYINGJOHNNY
一、积极引导,增强学生自主学习与创新意识 明确学习目标,培养创新能力 从学生自身来看,一些学生因为对专业的不了解、不感兴趣而厌学的现象日益突出,表现在上课不注意听讲甚至经常旷课。因此,积极引导学生明确学习目标,端正学习态度显得尤为重要。大学生要明确学习目标,强化时间观念,做好学习计划。增强学生自主学习的能力,提高学生学习兴趣是培养学生创新性的前提。 学生从小到大接受的都是中国式的教育,都是在高考的指挥棒下单调的进行文化知识的学习,造成学生知识面相对狭窄,动手能力欠缺的现象。一些学生明显存在“高分低能”现象,只注重书本,不注重实践。培养学生创新意识、提高学生科研能力应加强学生动手能力与学习兴趣的培养,这样才能确保所参与的科学研究顺利开展,在从事科研过程中能够克服困难,挑战自我,坚持不懈,不轻言放弃。 转变学生思维方式,使学生由“被动”变“主动” 学生的思维方式通常是复制性的,即当他们遇到问题时,总是以过去学到的知识和经验为基础,选择自以为最有希望的解决方法,而排除其他一切方法。这种复制性思维方法会使思想僵化。而运用创新性思维,则可能找到尽可能多的可供选择的解决方法,即使是在考虑到可能性最大的方法时,也要考虑到可能性最小的方法,关键是刻意挖掘所有方法。要帮助学生树立创新性思维模式,首先,要让学生明确学习目的,使他们认识到,教育在历史的发展过程中,具有承前启后的功能,它担负着把人类已创新的科学文化知识传授给下一代的任务。其次,教师在传授科学文化知识的同时,也要把科学家们的思维策略传授给学生。科学家们在从事创新发明时,需要对无法预知的事物作出多种多样的选择和推测,并在众多的选择中保留下最佳的思路。这种创新性思维过程往往是漫长的艰苦的,有时还会脱离已经获得的复制性知识。要让学生认识到,如果永远按照惯常的思路去思考,得到的也永远是惯常的东西,只有学会从不同的角度看待事物,才能最终抓住问题的实质。其三,要把创新精神与科学态度结合起来。不断创新是一种科学的创新,瞎闯蛮干是不会成功的。要使学生认识到,创新必须以坚实的科学文化知识为基础,在科学理论的指导下进行;创新必须与生产实际相结合,生产活动中的难点、疑点,就是科研活动的重点;创新要注重及时总结经验教训,成功的就坚持,失败的就改进。还要善于集中群众的智慧,总结群众的经验,以利于作出科学的决策。 严肃校风校纪,完善教育机制 学校作为学生的学习场所,其学习氛围和环境明显影响着学生的学习积极性和有效性。营造好的学习风气和条件是培养学生自主学习能力的前提,是学校提高办学质量的基础。因此,学校应严肃校风校纪,创建并完善利于大学生自主学习和创新能力培养的教育机制。首先,课程设置要做到科学、合理;其次,相应保障学生学习渠道的畅通,做到图书馆图书的及时补充与更新,再次,搭建切实可行的实践平台,为学生开展创新活动创造条件;最后,建立竞争机制,开展各种竞赛,设立奖项,鼓励创新。二、教学与科研紧密结合,促进学生创新思维的培养 改革实验模式,突出学生主体 实验教学是学生在校期间开展科研工作的基础,在此期间既可以提高学生的动手能力、培养学生创新意识,也能够调动学生参与科研工作的热情。 鼓励学生主持或参与科研项目,发挥学生主观能动性 大学生创新能力的培养,要突破“教师中心、教材中心、教堂中心”的局面。让学生走进实验室,真正参与科学研究工,强化学生的自主、创新意识。 我校在培养学生科研能力,增强学生创新性方面已有一些具体措施:积极推进大学生创新项目研究,在本科生中实行“导师制”,指导学生开展课题研究,使学生在科研选题、课题申报、方案设计、实验操作和结题总结等各个环节中得到导师的指导,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,增强学生的创新精神。学校实行基地班学生科研训练制度,进入大学三年级基地班学生需根据自己的科研兴趣选择从事研究的课题组进行为期三周的科研训练,在此期间培养学生的科研兴趣和未来进行科研工作的基本功。所有专业的学生进入大三的学习阶段,需要到药厂和医院进行实习,了解相关专业知识,将所学专业知识和具体实践相结合,开拓了学生的视野、拓宽了学生知识面、增加了学生的信息量。 这些措施在培养学生科研能力,发挥自身创造性方面都取得了取得了较好的效果。但是让学生们参与科研活动时,需要注意以下问题: (1)调动教师积极性 高校的科研工作是以教师为主体进行的,主要是在指导教师的指导下研究生从事科研方面研究。因此必须调动教师积极性,根据学校和社会的要求,提出研究课题,让学生参与研究。 (2)正确进行科研选题 兴趣性。学生可以根据自己的兴趣,找到相应教师,共同商讨和设计研究课题,在教师指导下完成。由于研究课题源于学生感兴趣的问题,并与教师共同设计和实施,让学生经历了一个完整的研究过程,从而初步锻炼了学生们的科研能力,为今后研究的进一步拓展打下了坚实的基础。 可行性。应根据实际具备的和经过努力可以达到的条件来选择和确定研究课题,比如能否独立完成课题研究或是在老师的指导下能否完成;在不能独立完成地前提下需要考虑指导教师或是这个课题小组的成员能否到位;研究的经费、场地、仪器设备等能否到位等。 创新性。选题时要考虑所选定的研究课题应当是前人所没有解决或没有完全解决而预期能出新成果的科学问题。 培养高素质的、具有科研创新型人才是当前高校教学改革的目标,也是衡量教育教学质量的重要指标。有效地推进大学生科研创新能力的培养,推进素质教育的实施,是提高教学质量,培养适应21世纪高质量人才的有效途径。高校培养人才应在教育过程中强化学生的自主、创新意识,让学生充分感受到创新所带来的愉悦,为社会发展和地方经济建设培养急需的综合素质高、创新能力强的应用型、复合型、创新型的国际化高素质专门药学人才。
